如何轉向在線教學：終極指南

COVID-19 大流行使大學和學院爭先恐後地將所有課程都帶到網上——教師幾乎沒有準備或時間來進行過渡。

由於高等教育提供的近期和長期未來充其量是不確定的，因此可以肯定的是，即使不是所有課程，大多數課程都至少需要一些在線組件。

剛接觸在線學習環境的教師可能會對如何最好地為學生提供他們應得的學習體驗感到非常焦慮。

您是否第一次嘗試建立在線課程？

您是否覺得沒有時間學習在線學習最佳實踐？

在這個全新的、完全在線的環境中，您是否難以與學生建立聯繫？

您的在線課程感覺比對話更具交易性嗎？

如果您需要在線指導、支持和教授學生，但難以以真實和個性化的方式進行，那麼本指南適合您。

這就是為什麼……

您現在可以將您的在線課程變成相互聯繫、活躍且引人入勝的學習社區。

這比您想像的要容易——我們將向您展示如何操作。

想像一下，如果您在結束所有在線課程時都知道：

• 您的學生可以按照自己的節奏學習。
• 您建立了一個積極和包容的在線學習社區。
• 你的學生感覺與你和他們的同學有聯繫——你也感覺與他們有聯繫。
• 你創造了人性化的體驗。
• 您的學生髮現該課程令人愉快且令人滿意。
• 您能夠輕鬆衡量內容的有效性和學生表現。
• 你可以一個學期又一個學期，年復一年地使用相同的內容，只要它仍然相關。

這不是幻想。 通過人性化您的內容並利用異步交流和學習的好處，您可以創建與面對面學習一樣有效甚至更有效的課程。

這就是我們創建本指南的原因。 通過應用這些建議、技巧、工具和技術，您將了解增強在線教學和學習體驗的最佳實踐，並為成功做好準備。

本指南提供的資源、工具和技術可供個人教師和希望幫助教師過渡到在線教學的機構使用。

對於教師

教師將學習為學生創造更好的在線學習環境的最佳實踐，以及將視頻融入在線學習以使課程內容人性化的方法，利用異步學習的優勢，為學生和教師提供更完整、更成功的教育體驗.

對於機構

機構或學術項目可以向教師、在線學習支持人員、教師發展專業人員以及在線管理和支持辦公室提供這些資源。 它們還可用於製定和指導長期戰略，以創建更有效的在線學習，從而獲得更好的學生成果。

什麼是人性化在線學習？

許多學生和教師擔心在線學習環境中缺乏參與或人際關係。 研究表明，學生經常覺得在線課程不那麼個性化，提供的體驗可能無法與面對面教學相媲美。 很多導師都表示有同樣的感覺。

不一定要那樣。

你只需要人性化你的課程。

在人性化學習中，您培養和強調學生和教師之間以及學生之間的人際關係，這有助於支持更好的教育成果。 作為講師，您創建了一個環境，​​讓學生將您視為學習的合作夥伴。 他們了解您的面孔，並通過課程視頻和其他方法了解您的個性。

根據 Michelle Pacansky-Brock 博士的說法，人性化的在線學習“支持學習的非認知部分，並為更多學生創造了一種可能的文化。” 通過接納學生之間的差異並培養歸屬感，它消除了冷漠、枯燥的學習環境的可能性，取而代之的是讓學生感到支持、關心和信任的環境。

而且，在線課程中感覺與導師和同學聯繫更緊密的學生會更成功。

美國社區學院資源中心的研究表明，在線課程的個人互動水平是預測學生成績的最重要因素。 事實上，他們發現低互動課程的學生比高互動課程的學生低近一個字母等級。

人性化的學習增加了內容的相關性，並提高了學生每週登錄的積極性。 當學生將在線講師視為比主題專家更多的東西並開始將自己設想為更大社區的一部分時，他們更有可能受到激勵，對他們的學習感到滿意，並在他們的課程目標中取得成功。

人性化在線學習的好處：

• 營造信任感和社區感。
• 激勵學生應用自己，以免讓他們的學習夥伴失望。
• 營造包容的學習環境。
• 支持所有學生的需求。
• 確保更好的學生成績。

最重要的是，創造人性化的在線學習體驗觸手可及。 您無需花費數年或數月的時間來學習一種新的教學方式。

您已經知道如何進行面對面教學，我們將向您展示如何利用您已經知道的知識並在您的在線課程中以新的方式應用它。

其中一個關鍵是異步學習。

同步與異步學習

什麼是同步學習？

對於大多數從未教授過在線課程的教師來說，COVID-19 大流行迫使我們快速且——讓我們面對現實——不太理想地過渡到在線課程。 對許多人來說，這意味著通過 Zoom 或 Google Meet 等實時視頻聊天平台授課。

學生和教師必須同時在同一個（虛擬）空間中才能進行學習。 除了視頻聊天之外，可能幾乎沒有互動。

這就是所謂的同步學習。 它試圖模仿在線空間中的面對面學習。

同步的課程結構限制了學習的重要方面，迫使所有學生以相同的速度學習，而沒有靈活的時間和方式來使用課程內容。 學生和教師可能會因嘗試處理高度壓縮的實時視頻而感到精神疲勞。

而且，由於每個人都應該同時可用，不同時區的學生或必須與家庭中的其他人共享技術資源的學生處於直接劣勢。

雖然在沒有其他選擇且沒有時間準備的情況下，同步遠程學習在短期內起到了權宜之計，但它並不是最有效的在線教學方式。

什麼是異步學習？

在異步學習中，課程和講座通過預先錄製的視頻進行。 學生在自己的時間觀看視頻，一次盡可能多地或盡可能少地觀看內容。 學生可以根據需要返回並重新觀看或查看內容。

異步學習還允許學生通過與同齡人的對話、直接嵌入課程視頻的測驗等方式更好地與課程內容進行交互。

同時，教師可以通過測驗結果和視頻分析（例如誰觀看和觀看時長等）來衡量學生對內容的參與度。此外，通過為觀看視頻分配分數，教師可以給予更多觀看和關注的動力。

而且，由於該課程更具互動性、個性化和聯繫性，因此學生的積極性更高。 按自己的時間表和自己的節奏複習內容的靈活性可以減輕壓力並更好地適應不同的學習需求。

此外，無論您是在教 10、1,000 還是 10,000 人，內容都可以根據您擁有的任何規模的受眾進行擴展。 而且，由於學習者在適合他們的時間和方式消費內容，因此對時區或地理位置沒有限制。

這並不意味著同步會話有時不合適。 但是，利用異步學習的優勢可以補充實時交互，從而將課程內容的價值擴展到實時會話之外。

為什麼教育工作者和學生更喜歡異步學習：

• 為學生和教師提供最大的靈活性。
• 易於擴展。
• 內容可以根據需要進行細化和改進。
• 對授課地點/時間沒有限制。
• 通過延長內容壽命來補充同步學習時間。
• 激勵學生參與課程內容、教師和他們的同齡人。
• 內容可以重複用於其他課程，而無需一次又一次地現場演示。
• 當面授課程可用時，內容可用於混合學習環境。

異步學習不會嘗試複製面對面課程的體驗。 它利用在線環境的獨特優勢，為學生和教師提供更全面、更互聯的學習體驗。

是什麼造就了高質量的在線課程？

任何人都可以將一堆內容放入 LMS 並稱之為在線學習。 但真正有效的高質量在線學習體驗需要更多——而學生期望更多。 高質量的在線課程超越了教師與學生之間共享的信息——它包含了導致更好學習的所有元素。

學生希望感受到他們的老師關心的不僅僅是他們的成績

要真正成功地進行在線教學，教師必須積極、明顯地與學生互動。 在本指南的前面部分，我們引用了社區學院資源中心的一項研究。 同一項研究表明，學生非常重視與教師的互動，他們的數據表明，更多的師生互動會帶來更好的學生學習成果。

當教師以一致且有目的的方式使用交互式技術時，學生會感受到教師的存在感。 例如，當教師使用視頻並在聊天室和論壇中活躍時，學生會感到更受關心。

提供對學生作業或查詢的快速反饋也讓學生感覺與他們的老師有更好的聯繫。

我們如何評估質量？

直到 2000 年代初，課程質量都是通過檢查課程內容、教學法和學習成果來確定的。 不幸的是，這種方法忽略了學習中最重要的部分——學習者在課程中的體驗！

今天，教育工作者通過更加面向過程的方法評估質量，包括學生需求、數據和信息的使用決策、改進的學習成果等。 流行的課程評估模型包括在線學習聯盟的優質在線教育五個支柱和質量問題量規。

要真正評估在線學習的質量，您必須超越簡單的課程設計，並承認使課程與眾不同的細微差別的重要性。 與其評估單個時間點，不如評估整個過程。 它還必須包括學生的經驗。

一個好的課程評估會考慮教師和學生之間、學生與同齡人之間的互動，以及教師和在線學習環境提供的整體社區意識。 這些可以通過檢查電子郵件或學生論壇帖子、論壇內的對話、來自小組互動的反饋、課程結束調查、關於學生互動的 LMS 報告、學生作業結果等來評估。

換句話說，良好的課程評估衡量了使教育不僅僅是學習事實和數字的人性化原則。

質量學習的 7 個關鍵原則

1987 年，博士。 Arthur Chickering 和 Zelda Gamson 在美國高等教育協會公報上發表了“高等教育良好實踐的七項原則”。 文章重點介紹了他們對如何改善高等教育本科學習的兩年研究成果。

他們得出結論，最有效的本科教育：

1. 鼓勵學生和教師之間的聯繫。
2. 發展學生之間的合作。
3. 促進主動學習。
4. 提供及時反饋。
5. 有利於完成任務的時間。
6. 傳達很高的期望。
7. 尊重多元化的人才和學習方式。

有趣的是，這些原則都沒有涉及實際的課程內容。 相反，他們發現學生的人際交往經驗最能決定學習質量。

當然，在 1987 年，沒有人考慮如何將這些原則應用於在線學習環境。 然而，在 1996 年，Chickering 和 Stephen Ehrmann 博士更新了這些原則，以展示技術如何支持在線課堂中的原則。

從本質上講，他們認為——正確使用——互聯網、軟件和其他提供的（當時）新工具和技術可以增強和改善學生和教師的在線學習體驗。 事實上，他們認為異步學習將是關鍵。

通過視頻使您的內容人性化，並通過鼓勵學生與同齡人和教師互動，提供了 Chickering 和 Gamson 認為是質量學習最重要方面的體驗類型。

如何建立有效的在線課程

建立課程之前要做什麼

每門優秀的課程都從一個計劃開始，你對課程結構、資源、活動和評估的思考越多，你在飛行中思考的就越少。 在你開始建立你的課程之前，收集你需要的一切。 您將有條不紊地準備創建一個經過深思熟慮的在線學習體驗。

幸運的是，如果您已經親自教過您的課程，那麼您可能已經擁有了大部分您需要的東西。 您只需要為轉向在線學習做好準備。

1. 確定您的來源

如果您以前教過這門課程，那麼您就有了先機。 您可以將面對面課程中的所有材料重新用於在線課程。 第一次教這門課？ 您可以從頭開始開發自己的核心課程資源，也可以要求從同事或部門負責人那里分享現有材料。

2. 收集資源

將所有課程資料放在一個位置，例如計算機上的文件夾或 Google Drive、OneDrive 或類似的在線文件存儲系統等，這樣您就可以清楚地看到所有內容，並在需要時訪問所需的內容。

包括您的教學大綱、演示文稿和講座、課程包、教科書、測驗、講義、在線資源、鏈接和上學期的筆記。 這也是確保您所擁有的內容仍然符合您的需求或添加任何您認為可以幫助學生掌握主題的新內容的好時機。

3. 數字化你需要的東西

如果您仍有僅打印的資源，您可以拍攝或以其他方式將它們數字化以在線共享。 您不一定需要精美的掃描儀。 只需為您的打印文檔拍張照片。 如果您願意，某些軟件（例如 Snagit）可以從您的照片中提取文本。 您可能需要比您想像的要少 - 許多印刷材料現在也可以在網絡上獲得，只需稍加搜索即可。

不過需要注意的是：請記住，您數字化的任何文檔都必須可供使用屏幕閱讀器等輔助技術的學生訪問。 這意味著文本文檔的照片將不起作用。 確保將照片中的文本提取到真正的數字文檔中，以確保可訪問性。

如果您從頭開始構建課程材料，您將有優勢專門選擇已經基於 Web 的、引人入勝且具有交互性的內容。

整理好材料後，您就可以計劃如何提供在線課程的詳細信息。

映射您的課程模塊

根據您課程的能力或知識目標，將您的主題組織成合乎邏輯的主題，以便一起教授相似的技能或主題。 在你的課程中瞄準五到七個主要主題。 這些將成為您的模塊。

對於每個模塊，概述關鍵概念、您將包括哪些活動和資源，以及學生應該學習的任何學術或技術術語。 不同的模塊可以有不同的長度，這取決於您希望在每個模塊上花費多長時間，以及學生學習材料需要多長時間。

創建學習目標

你希望學生學什麼？ 為每個模塊設定三到五個明確的學習目標。 這不僅可以幫助您專注於教學，還可以幫助學生提前了解期望。  

目標應該建立在他們先前的知識之上，並提供明確的方法來衡量進展和成功。

想想 Bloom 的分類法來分配不同層次的思維（技能、知識和態度），或者簡單地使用動作動詞來創建對學生如何展示他們的進步的期望。 例如，在模塊結束時，學生將能夠識別細胞的各個部分，解釋它們的功能，並討論為什麼每個部分對整體很重要。

使模塊與學習目標保持一致

查看每個模塊中的活動和材料，以確保它們有助於促進學習目標。 每個演示文稿、視頻課程和/或活動是否有助於學生學習、練習或展示他們所知道的？

這個概念框架將有助於確保您只在課程中包含與總體目標一致的內容。 框架之外的任何內容仍然可以包括在內，但您可以將其標記為補充。

專業提示：不要害怕在您的課程視頻和其他材料中包含額外的內容和活動，以供可能想要了解更多信息的學生使用！ 它可以幫助激發學生的想像力，與不同風格的學習者建立聯繫，並為核心內容帶來更多的深度。

在這個階段盡可能詳細。 列出模塊中的所有材料、技術資源、課堂活動和作業，以及它們將如何幫助實現學習目標。

確定如何評估學習

您將如何確保學生學習這些概念？ 與面授課程的標準類似，在線課程量規也需要滿足質量標準。

雖然總結性評估在學期或模塊結束時評估學習，但形成性評估在整個時間段內快速測量學習以改善學習成果。

作為一名教師，形成性評估可幫助您調整學習或介入，在仍有時間的情況下幫助陷入困境的學生。 它還為學生提供關於他們進步的批判性反饋，以便他們可以增加他們的注意力以實現目標。

一種形成性評估，CATS（課堂評估技術），提供了一種結構，幫助學生參與和應用知識，以確保更好的參與。 這在在線課程中特別有用。

所有類型的評估都可以在在線課程中完成，通過測驗（M/C、T/F 和長答案）、論文提交、在線課堂和小組討論、個人和/或小組項目以及視頻項目，報告和示威。

為什麼視頻會有所作為

我們都有過收到某人的電子郵件或短信並想知道語氣是積極還是消極的經歷。 而且我們都想知道是否需要在句子中添加感嘆號以讓收件人知道我們沒有生氣。

事實是，僅通過文本很難衡量一個人的意圖或個性。

現在，想像一個在線課程，所有的交流都是基於文本的：

• 學生和教師之間的互動是通過電子郵件和/或論壇進行的。
• 對於學生來說，唯一能看到老師臉的可能是他們簡歷上的個人資料照片。
• 教師可能永遠不會看到學生的臉。
• 學生可能根本不會相互交流，或者只能通過非個人的論壇交流。

作為一名學生，你會覺得與你的導師或其他學生有聯繫嗎？

作為一名講師，您是否覺得自己了解您的學生並且可以有效地衡量他們對課程內容的理解？

當然不是。

要創建一個真正引人入勝且相互關聯的學習環境，您必須在課程中投入更多的精力。 您的學生上大學是向專家講師學習，他們希望看到和聽到您的聲音。 讓您的個性在您的內容中展現出來。 並讓您的學生有機會這樣做。

這就是視頻的用武之地。視頻對在線學習有很多好處，包括：

• 創造存在感。
• 增加參與度。
• 它們是可測量的。
• 它們有很多用途。
• 它們是可重複使用的。
• 它們很容易與大多數學習管理系統集成。

在他們具有里程碑意義的研究“視頻製作如何影響學生參與度：MOOC 視頻的實證研究”中，Phillip Guo、Juho Kim 和 Rob Rubin 使用了來自在線課程中 690 萬個視頻會話的數據，通過學生觀看視頻的時長和觀看時間來衡量參與度。他們是否嘗試回答視頻後評估問題。

他們得出的結論是，視頻對於在線學習至關重要，但發現某些類型的視頻比其他類型的視頻效果更好。

最重要的是，他們發現：

• 較短的視頻（最長約 15 分鐘）更具吸引力。
• 用幻燈片穿插教師說話的頭的視頻比單獨的幻燈片更具吸引力。
• 具有更多個人感覺的視頻可能比具有更高生產價值的視頻更具吸引力。
• 講師講得相當快且熱情洋溢的視頻更具吸引力。

這對教師來說是個好消息，尤其是對創建視頻不熟悉的任何人。 即使是簡單的視頻也可以提高學生的參與度並改善學習成果。 事實上，研究表明，與不專業的視頻相比，具有高生產價值的視頻對學生的吸引力和效果較差。

學生們並不在乎我是否犯了錯誤、頭髮不好或在視頻中打噴嚏。 他們想見我—— 真實的人，不是專業的代言人。

— Tracy Schaelen，西南學院遠程教育教師協調員

因此，您需要創建視頻。 但沒有人期待好萊塢的製作。 事實上，他們寧願擁有更真實和個人的東西。

但即使是製作簡單視頻的前景也會讓從未製作過視頻的人感到恐懼。

創建視頻不一定是一項艱鉅的任務。 您無需成為視頻專業人士即可為您的在線課程創建有效的視頻內容。 通過一些簡單的技巧和易於使用的工具，任何人都可以創建出色的視頻內容。

使用視頻構建您的課程

規劃好在線課程內容後，就可以開始構建了。 如果您已經閱讀到這裡，您就會知道視頻內容是確保在線學習環境滿足學生需求的最重要部分之一。

您可以通過以下幾種方法使用引人入勝且有趣的視覺效果向學生提供內容。

您需要製作的 7 種類型的視頻

使您的課程內容人性化意味著讓您的學生了解您。 他們需要看到你的臉，聽到你的聲音，才能真正融入學習環境。 視頻為您提供了一種簡單的方式來營造一種聯繫感和社區感，無論您身在何處。

視頻具有許多關鍵優勢，包括：

1. 它是分享信息的絕佳媒介。
2. 它允許異步傳送內容。
3. 它提供了一種無與倫比的方式來展示您的個性。
4. 它允許實時評估。

預先錄製的課程視頻允許學生按照自己的日程安排和自己的節奏使用內容。 互動功能（例如測驗）可以促進對內容的參與，並幫助您實時評估學生是否理解關鍵概念。

事實上，研究表明，視頻內的測驗將思維疑惑減少了 50%，筆記記錄增加了 300%，期末考試成績提高了 42%。

需要一對一時間的學生仍然可以安排個人聊天或會議，但大多數學習將通過課程視頻進行。 一些教師使用視頻內測驗的結果和/或學生未完成視頻作業的分析結果直接解決這些學生，這樣他們就不會在課程早期落後太多。

因此，視頻對於人性化課程和異步在線學習至關重要，但您應該創建哪些類型的視頻？

這裡有七種類型的視頻，它們對在線課程非常有效，無論他們身在何處，都能吸引（並保持）學生的注意力。

1.介紹視頻

任何在線課程開始時的介紹性視頻都有助於為更好的學生參與奠定基礎，並提供一個良好的起點。

它不需要花哨。

這是一個快速簡便的視頻創建，對學生非常有幫助。 使用此視頻介紹您自己並分享一些關於您自己和您的背景的有趣事實。 這可以幫助你看起來更人性化，讓你的學生更容易接近。 分享你的獨特之處可以激發學生對課程材料的興趣，並培養牢固的師生關係。

2.課程導航視頻

學生需要了解課程組織以及如何訪問課程材料。 該視頻應涵蓋如何導航到課程日曆、在哪裡可以找到教學大綱、在哪裡提交作業以及其他常用的在線頁面或課程工具。

您的在線課程導航視頻越深入，您從學生那裡得到的關於在哪裡可以找到材料的重複問題就越少。

想要進一步減少不必要和重複的“我在哪裡可以找到 X？” 問題？ 通過您的視頻添加測驗，以確保學生吸收信息，或將這些作為對話進行，其他學生可以回答並查看答案。

讓這些視頻成為需要觀看的視頻，並為它們分配分數，讓學生負責觀看。

3. 新的一周、話題或單元視頻

使用此視頻讓學生大致了解下一周、主題或單元的預期內容。

學生很高興知道即將發生的事情，並且如果他們始終了解課程內容和時間表，他們會感覺與您和您的在線課程有更多的聯繫。

此外，他們可以使用這些信息來更好地計劃他們的時間，以圍繞其他義務吸收本週的課程內容。

這也是一個很好的機會，讓您：

• 表達你對即將到來的材料的興奮
• 分享亮點或有趣的花絮可以真正幫助學生感覺與您和整個內容的聯繫更加緊密。
• 告訴學生你期待教什麼，甚至可能包括一些懸念。

這些預覽有助於在整個課程期間促進和保持個人聯繫。

4. 演練視頻

伴隨在線課程材料或作業的簡單操作視頻對於可能會錯過他們可能期望從面對面學習中獲得的幫助和互動的學生來說非常有幫助。

無需打扮或全力以赴進行製作。 如果你看起來更有風度和平易近人，學生會做出最好的反應。 事實上，鼓勵一些非正式性！

您的演練視頻中要涵蓋的內容：

• 教學大綱
• 課程安排
• 實驗室程序
• 項目或報告詳細信息
• 使用課堂討論論壇
• 提交作業
• 參加測驗和評估
• 截止日期、時間表和其他目標

5. 作業和項目反饋視頻

與其向學生髮送書面反饋，不如嘗試將其錄製為短視頻。

視頻可幫助您解釋您對作業的標記和評論，並讓學生更好地了解他們如何進行改進。 如果您觀察到重複錯誤，這也是為特定學生提供額外演示或解釋的絕佳機會。

此外，視頻可以讓您表達更多的同理心，並以文字永遠不會的方式鼓勵學生。 學生會很高興聽到您的反饋意見，而不是論文上的紅色標記。

Students taking online courses will appreciate the effort you made to connect with them. 這種個性化和對話式的反饋將幫助他們感到被重視並參與您的課程。

These can be VERY informal and do not need to be excessively long. No need for high production values here, either. Just turn on your webcam and microphone, and hit record. Edit out any major mistakes if you need to, but for the most part these should be quick and easy.

6. Presentation recordings

You probably already have a ton of presentations and/or slide decks for your course, moving them online is easy! Screen recording is a great way to present lecture slides in real time with your commentary.

But remember, students want to see your face. Consider adding your webcam too! Students will feel more connected to you if they can see your enthusiasm as you teach. You can also record your computer audio for playing youtube videos, sound bites, and more.

7.簡潔的視頻課程

Video lectures — the backbone of any effective online course. 您的學生依靠這些視頻來學習課程材料並理解討論的主題。

Rather than recording hour-long lectures of yourself simply talking over presentation slides or standing in front of a makeshift lectern, try to shorten your videos and make them more interactive. Shorter clips are easier to digest (and faster for you to produce and caption) and will feel more consumable.

Keep in mind this is about personality and engagement. 把臉露出來！ As noted above, while you can record anything on your screen or show presentation slides, include your webcam, too. Make sure your students can clearly see your face.

Don't record yourself from far away as if they were watching you from the back of a lecture hall. Instead, try a nice shot of you behind a desk or a more casual setting.

添加交互式組件（例如測驗）還可以幫助吸引學生並使他們更加參與您的在線課程。

5 ways to make your course videos more engaging and accessible today

Getting people to watch videos isn't as challenging as getting them to engage and learn. Luckily, there are five ways to make your videos more engaging and accessible right now!

1. Create interactive quizzes

Adding quizzes to your course videos keeps a viewer's attention and helps ensure continued engagement. To answer the questions correctly, the viewer must listen to what is being presented.

Quizzes also allow instructors to assess in real-time students' understanding of key concepts.

2. Add captions

If a viewer is unable to listen to the audio of a video, it is helpful to include video captions or subtitles.

Captions are text, at the bottom of the video, that transcribe what is being said or described. They should also identify any important sound-effects or off-screen action that would otherwise be inaccessible to anyone who can't hear the audio or has the sound turned down.

There are two types of captions — open and closed. Open captions automatically appear on a video, while closed captions allow the viewer to turn them on or off. In general, closed captions are preferred.

Captions also make your content searchable. And, captions are required for accessibility of your content. Without captions, viewers who are deaf or hard of hearing will not be able to access the course video content.

3. Use motion and graphics

Videos with simple text and images could fall flat with viewers. Without motion, viewers can become bored and may tune out.

You don't have to over-do it, though.

Rather than inserting a simple image, create a graphic of your data and give it movement. That can be as simple as an arrow that appears to highlight key information or zooming in on an image to better show details.

The use of motion in graphics can replace text. What can be written in a 1,500 word article can be visually explained in a one-minute video and will attract more viewers.

4. Create a table of contents

A table of contents provides your viewer with a quick way to find specific information or topics in your course videos. They are especially useful for longer videos.

As noted above, shorter videos are generally more engaging for students, but occasionally a longer video may be necessary. In those cases, give your students a table of contents. Students will love them for going back to review course content or get a better understanding of concepts before assignments and/or tests.

5. Use hotspots

A hotspot is trackable, clickable content that is embedded directly in the video that provide additional information or resources about topics being covered. They can be links to other websites, downloadable documents, or even links to another video series.

Asynchronous, humanized online courses provide the learning experience your students desire — and deserve

While many students and instructors alike have considered online learning to be less effective and engaging than face-to-face environments, it simply doesn't have to be that way. But trying to replicate the live learning experience in an online course won't produce the results students desire.

By humanizing your content and taking advantage of the benefits of asynchronous learning, you can build online courses that not only rival the on-campus experience — but even exceed it.

For more information on many of the topics covered in this guide, check out theses resources:

• 什麼是遠程學習？ The Complete Guide (2020)
• Resources to Effectively Transitions to Remote Work and Learning
• 如何培訓教師創建優質的在線課程
• Create Effective Course Videos (Checklist)
• How to Record a Presentation
• 視頻長度：您的教學視頻應該多長？
• Learning Online 101: How to Teach Online Course Skills that Improve Student Success