让学生参与在线课程的 3 种策略

尽管需要在线课程和远程教育，但参加在线教育的学生往往比参加面对面课程的学生更加困难。

虽然 79% 的在线学生认为在线课程至少与传统课程一样好（如果不是更好的话），但在线课程的保留率通常要低 10-20%。

但不一定是这样。

以下是让在线学生参与高等教育的三种实用且行之有效的方法。 这些适用于完全在线、混合和混合学习课程。

1. 知道你的学生的名字

Odessa College 是德克萨斯州的一所社区学院，拥有 8,000 多名学生，它希望提高在线课程的成功率。

“我知道在线学生无法在与面对面学生相同的水平上取得成功是很常见的，”创新与研究执行董事罗伯特里瓦斯说。 “知道这对我们来说是真的，我们必须做点什么。”

基于他们在校园范围内下降率改进计划的成功，他们也应用这些策略让学生参与在线学习计划。

关键战略？

教师需要与学生建立牢固的关系并亲自了解他们。

即使学生之间有距离，教师仍然可以通过一点努力来了解他们的独特个性。 “了解你的学生。 与他们交谈，一直与他们见面，告诉他们你关心他们，他们是真实的人，”罗伯特解释说。

除了经常通过消息与在线学生互动，例如询问他们对即将到来的测验有没有任何问题，一些教授还让他们的学生通过分享一些爱好和兴趣来介绍自己，这样他们的在线同学就可以了解他们，也。

在敖德萨，建立牢固的关系很奏效。 “最令人惊讶的是我们的 [在线] 学生开始取得更高的成功率。”

2. 为您的在线课程制作视频

讲师“欢迎视频”

所有完全在线课程都需要，这是教师录制和分享的第一个视频，以吸引学生参与在线学习。

理想情况下，两到五分钟长，在这个视频中，讲师介绍自己，分享一些关于自己和课程的信息，如何在课程中取得成功，并分享他们对主题的热情。 这是与学生建立个人联系并让他们在课程中感到受欢迎的好方法。

敖德萨学院 IT 副总裁 Shawn Shreves 解释了欢迎视频如何让学生参与在线学习。

“这些视频——尤其是基于网络的课程——有助于建立教师和学生之间的关系。 他们可以看到他们的导师是一个真实的人。 它们不仅仅是一系列电子邮件消息或聊天对话框。 很多时候，教练谈论他们的爱好，他们变得个人化。 我们知道，当我们与学生建立个人关系时，他们更有可能在课堂上表现得更好。”

这些视频——尤其是基于网络的课程——有助于建立教师和学生之间的关系

Shawn Shreves，敖德萨学院 IT 副总裁

课程导航视频

该视频将向学生介绍如何在课程中操作的所有细节，包括如何访问重要文件（如教学大纲）、如何提交在线作业、如何登录聊天功能的技术方法， 和更多。

这不仅可以最大程度地减少在线学生的困惑，还可以帮助在线课程过程更加个性化。

听到他们的导师告诉他们这些步骤使其更相关，并且是早期建立信任和关系的另一种关键方式，灌输使用在线课程平台的信心，并额外鼓励学生参与在线学习。

短视频课程

根据发表在 CBE Life Sciences Education 上的一项研究，学生更喜欢长度较短的课程，最好是十分钟或更短。 较短的视频更容易观看。

甚至更好？ 当视频一次介绍一个概念时。 与长达数小时的讲座录音相比，以这种方式“分块”讲座内容可以增加视频观看次数，并更好地参与和保留信息。

为此，教师可以记录他们的计算机屏幕并叙述教学，类似于他们站在 PowerPoint 演示文稿前并在面对面课堂上讲课时的教学方式。

只要您保持视频简短，教学设计和技术专家 Jennifer Lee 就推荐这种方法。 “唯一的区别是学生可以在方便的时候观看视频，而不必在课堂上观看。”

教师还可以捕捉实验室讲座和演示。 您可以在实验室中进行演示、实验室模型的高清视频捕捉和实景实验。

“让教师能够在线提供他们的实验室讲座真的很有帮助，”詹妮弗解释道。 “它允许学生在来实验室完成评估工作之前查看实验室内容。 这对错过课堂/实验室的学生也有好处。 如果学生无法参加，他们可以查看内容并在下一门课程之前赶上进度。”

学生甚至可以下载整个视频并在没有互联网连接时观看，例如在路上时。

在视频中的特定点添加测验，使其具有互动性并让学生参与在线学习。 例如，您可以在讲座的每个要点之后添加一个测验以检查理解情况。 你可以问一个作文问题，这样学生就可以展示他们所学的例子。 最新的视频平台提供了简单的方法来添加测验，然后自动将测验结果报告到学习管理系统 (LMS) 成绩簿或 Excel 文件中。 除了是衡量学生学习情况的好方法之外，视频内测验还可以减少走神并帮助学生记住信息。

随时随地录制以创建超越教室墙壁的即时可教内​​容。 教师可以在教室外的任何地方进行录音。 学生喜欢它，它有助于在学生和教师之间建立个人联系。 Jennifer 描述了 James Bolton 博士如何使用移动教学来传递关键概念。

“博士。 博尔顿带着他的孩子们去海滩度过了美好的一天。 他决定为他的学生制作一个简短的视频课程，讲述保护皮肤免受阳光照射的重要性，这是他们在课堂上讨论的一个相关主题。”

分配学生视频项目，让他们能够表达自己并以他们以前无法做到的方式进行扩展。 特别是在需要学生展示特定技能的项目中，视频可以帮助他们展示他们的知识和进步，尤其是在动手技能和表演艺术方面。 “我曾经与之交谈过的每个学生都非常喜欢视频作业，”詹妮弗说。

3. 跟踪学生表现

视频分析有助于了解学生何时遇到困难，因此您可以在为时已晚之前介入。 具体来说，要查看的关键指标包括：

• 哪些学生在看视频？
• 他们观看了每个视频的多少？
• 他们在观看视频时（分配视频后，还是等到考试前一天？）
• 测验结果 - 单独和作为一个班级

生物学教授 Thomas Crawford 博士使用分析来比较学生在评估中的表现以及他们观看视频课程的次数。

当学生观看所有视频并在评估中表现出色时，克劳福德博士会为此表扬他们。 如果他们不是，他知道与他们进行一对一的互动以帮助回答他们的问题至关重要。

“能够实际查看视频的观看分析可以极大地帮助教师确定课堂上谁是高绩效者和低绩效者，”Jennifer 解释说。 肖恩解释说，问责制对每个人都有帮助。 “在课堂的早期，学生们发现他们在试图点击视频时被‘抓到’。 他们意识到他们将不得不做这项工作。 分析可以帮助每个人做得更好。”

看到结果——如何让学生参与在线课程

“我们发现，不断的学生联系有助于推动学生在课程中取得成功，”詹妮弗说。 “如果学生知道教师知道他们的名字，他们知道他们是否登录，他们知道他们是否正在复习他们应该复习的材料——所有这些都会为学生创造一种责任感。 他们变得更加意识到教练的存在。 鼓励他们在交作业等事情上更加迅速，在与同学讨论时更加投入。”

自从采用这些策略以及灵活的视频平台以来，媒体浏览量急剧增加，课程成功率增加，退学/退学率下降，为他们赢得了 Aspen Rising Star Award。

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