如何转向在线教学：终极指南

COVID-19 大流行使大学和学院争先恐后地将所有课程都带到网上——教师几乎没有准备或时间来进行过渡。

由于高等教育提供的近期和长期未来充其量是不确定的，因此可以肯定的是，即使不是所有课程，大多数课程都至少需要一些在线组件。

刚接触在线学习环境的教师可能会对如何最好地为学生提供他们应得的学习体验感到非常焦虑。

您是否第一次尝试建立在线课程？

您是否觉得没有时间学习在线学习最佳实践？

在这个全新的、完全在线的环境中，您是否难以与学生建立联系？

您的在线课程感觉比对话更具交易性吗？

如果您需要在线指导、支持和教授学生，但难以以真实和个性化的方式进行，那么本指南适合您。

这就是为什么……

您现在可以将您的在线课程变成相互联系、活跃且引人入胜的学习社区。

这比您想象的要容易——我们将向您展示如何操作。

想象一下，如果您在结束所有在线课程时都知道：

• 您的学生可以按照自己的节奏学习。
• 您建立了一个积极和包容的在线学习社区。
• 你的学生感觉与你和他们的同学有联系——你也感觉与他们有联系。
• 你创造了人性化的体验。
• 您的学生发现该课程令人愉快且令人满意。
• 您能够轻松衡量内容的有效性和学生表现。
• 你可以一个学期又一个学期，年复一年地使用相同的内容，只要它仍然相关。

这不是幻想。 通过人性化您的内容并利用异步交流和学习的好处，您可以创建与面对面学习一样有效甚至更有效的课程。

这就是我们创建本指南的原因。 通过应用这些建议、技巧、工具和技术，您将了解增强在线教学和学习体验的最佳实践，并为成功做好准备。

本指南提供的资源、工具和技术可供个人教师和希望帮助教师过渡到在线教学的机构使用。

对于教师

教师将学习为学生创造更好的在线学习环境的最佳实践，以及将视频融入在线学习以使课程内容人性化的方法，利用异步学习的优势，为学生和教师提供更完整、更成功的教育体验.

对于机构

机构或学术项目可以向教师、在线学习支持人员、教师发展专业人员以及在线管理和支持办公室提供这些资源。 它们还可用于制定和指导长期战略，以创建更有效的在线学习，从而获得更好的学生成果。

什么是人性化在线学习？

许多学生和教师担心在线学习环境中缺乏参与或人际关系。 研究表明，学生经常觉得在线课程不那么个性化，提供的体验可能无法与面对面教学相媲美。 很多导师都表示有同样的感觉。

不一定要那样。

你只需要人性化你的课程。

在人性化学习中，您培养和强调学生和教师之间以及学生之间的人际关系，这有助于支持更好的教育成果。 作为讲师，您创建了一个环境，让学生将您视为学习的合作伙伴。 他们了解您的面孔，并通过课程视频和其他方法了解您的个性。

根据 Michelle Pacansky-Brock 博士的说法，人性化的在线学习“支持学习的非认知部分，并为更多学生创造了一种可能的文化。” 通过接纳学生之间的差异并培养归属感，它消除了冷漠、枯燥的学习环境的可能性，取而代之的是让学生感到支持、关心和信任的环境。

而且，在线课程中感觉与导师和同学联系更紧密的学生会更成功。

美国社区学院资源中心的研究表明，在线课程的个人互动水平是预测学生成绩的最重要因素。 事实上，他们发现低互动课程的学生比高互动课程的学生低近一个字母等级。

人性化的学习增加了内容的相关性，并提高了学生每周登录的积极性。 当学生将在线讲师视为比主题专家更多的东西并开始将自己视为更大社区的一部分时，他们更有可能受到激励，对他们的学习感到满意，并在他们的课程目标中取得成功。

人性化在线学习的好处：

• 营造信任感和社区感。
• 激励学生应用自己，以免让他们的学习伙伴失望。
• 营造包容的学习环境。
• 支持所有学生的需求。
• 确保更好的学生成绩。

最重要的是，创造人性化的在线学习体验触手可及。 您无需花费数年或数月的时间来学习一种新的教学方式。

您已经知道如何进行面对面教学，我们将向您展示如何利用您已经知道的知识并在您的在线课程中以新的方式应用它。

其中一个关键是异步学习。

同步与异步学习

什么是同步学习？

对于大多数从未教授过在线课程的教师来说，COVID-19 大流行迫使我们快速且——让我们面对现实——不太理想地过渡到在线课程。 对许多人来说，这意味着通过 Zoom 或 Google Meet 等实时视频聊天平台授课。

学生和教师必须同时在同一个（虚拟）空间中才能进行学习。 除了视频聊天之外，可能几乎没有互动。

这就是所谓的同步学习。 它试图模仿在线空间中的面对面学习。

同步的课程结构限制了学习的重要方面，迫使所有学生以相同的速度学习，而没有灵活的时间和方式来使用课程内容。 学生和教师可能会因尝试处理高度压缩的实时视频而感到精神疲劳。

而且，由于每个人都应该同时可用，不同时区的学生或必须与家庭中的其他人共享技术资源的学生处于直接劣势。

虽然在没有其他选择且没有时间准备的情况下，同步远程学习在短期内起到了权宜之计，但它并不是最有效的在线教学方式。

什么是异步学习？

在异步学习中，课程和讲座通过预先录制的视频进行。 学生在自己的时间观看视频，一次尽可能多地或尽可能少地观看内容。 学生可以根据需要返回并重新观看或查看内容。

异步学习还允许学生通过与同龄人的对话、直接嵌入课程视频的测验等方式更好地与课程内容进行互动。

同时，教师可以通过测验结果和视频分析（例如谁观看和观看时长等）来衡量学生对内容的参与度。此外，通过为观看视频分配分数，教师可以给予更多观看和关注的动力。

而且，由于该课程更具互动性、个性化和联系性，因此学生的积极性更高。 按自己的时间表和自己的节奏复习内容的灵活性可以减轻压力并更好地适应不同的学习需求。

此外，无论您是在教 10、1,000 还是 10,000 人，内容都可以根据您拥有的任何规模的受众进行扩展。 而且，由于学习者在适合他们的时间和方式消费内容，因此对时区或地理位置没有限制。

这并不意味着同步会话有时不合适。 但是，利用异步学习的优势可以补充实时交互，从而将课程内容的价值扩展到实时会话之外。

为什么教育工作者和学生更喜欢异步学习：

• 为学生和教师提供最大的灵活性。
• 易于扩展。
• 内容可以根据需要进行细化和改进。
• 对授课地点/时间没有限制。
• 通过延长内容寿命来补充同步学习时间。
• 激励学生参与课程内容、教师和他们的同龄人。
• 内容可以重复用于其他课程，而无需一次又一次地现场演示。
• 当面授课程可用时，内容可用于混合学习环境。

异步学习不会尝试复制面对面课程的体验。 它利用在线环境的独特优势，为学生和教师提供更全面、更互联的学习体验。

是什么造就了高质量的在线课程？

任何人都可以将一堆内容放入 LMS 并称之为在线学习。 但真正有效的高质量在线学习体验需要更多——而学生期望更多。 高质量的在线课程超越了教师与学生之间共享的信息——它包含了导致更好学习的所有元素。

学生希望感受到他们的老师关心的不仅仅是他们的成绩

要真正成功地进行在线教学，教师必须积极、明显地与学生互动。 在本指南的前面部分，我们引用了社区学院资源中心的一项研究。 同一项研究表明，学生非常重视与教师的互动，他们的数据表明，更多的师生互动会带来更好的学生学习成果。

当教师以一致且有目的的方式使用交互式技术时，学生会感受到教师的存在感。 例如，当教师使用视频并在聊天室和论坛中活跃时，学生会感到更受关心。

提供对学生作业或查询的快速反馈也让学生感觉与他们的老师有更好的联系。

我们如何评估质量？

直到 2000 年代初，课程质量都是通过检查课程内容、教学法和学习成果来确定的。 不幸的是，这种方法忽略了学习中最重要的部分——学习者在课程中的体验！

今天，教育工作者通过更加面向过程的方法评估质量，包括学生需求、数据和信息的使用决策、改进的学习成果等。 流行的课程评估模型包括在线学习联盟的优质在线教育五个支柱和质量问题量规。

要真正评估在线学习的质量，您必须超越简单的课程设计，并承认使课程与众不同的细微差别的重要性。 与其评估单个时间点，不如评估整个过程。 它还必须包括学生的经验。

一个好的课程评估会考虑教师和学生之间、学生与同龄人之间的互动，以及教师和在线学习环境提供的整体社区意识。 这些可以通过检查电子邮件或学生论坛帖子、论坛内的对话、来自小组互动的反馈、课程结束调查、关于学生互动的 LMS 报告、学生作业结果等来评估。

换句话说，良好的课程评估衡量了使教育不仅仅是学习事实和数字的人性化原则。

质量学习的 7 个关键原则

1987 年，博士。 Arthur Chickering 和 Zelda Gamson 在美国高等教育协会公报上发表了“高等教育良好实践的七项原则”。 文章重点介绍了他们对如何改善高等教育本科学习的两年研究成果。

他们得出结论，最有效的本科教育：

1. 鼓励学生和教师之间的联系。
2. 发展学生之间的合作。
3. 促进主动学习。
4. 提供及时反馈。
5. 有利于完成任务的时间。
6. 传达很高的期望。
7. 尊重多元化的人才和学习方式。

有趣的是，这些原则都没有涉及实际的课程内容。 相反，他们发现学生的人际交往经验最能决定学习质量。

当然，在 1987 年，没有人考虑如何将这些原则应用于在线学习环境。 然而，在 1996 年，Chickering 和 Stephen Ehrmann 博士更新了这些原则，以展示技术如何支持在线课堂中的原则。

从本质上讲，他们认为——正确使用——互联网、软件和其他提供的（当时）新工具和技术可以增强和改善学生和教师的在线学习体验。 事实上，他们认为异步学习将是关键。

通过视频使您的内容人性化，并通过鼓励学生与同龄人和教师互动，提供了 Chickering 和 Gamson 认为是质量学习最重要方面的体验类型。

如何建立有效的在线课程

建立课程之前要做什么

每门优秀的课程都从一个计划开始，你对课程结构、资源、活动和评估的思考越多，你在飞行中思考的就越少。 在你开始建立你的课程之前，收集你需要的一切。 您将有条不紊地准备创建一个经过深思熟虑的在线学习体验。

幸运的是，如果您已经亲自教过您的课程，那么您可能已经拥有了大部分您需要的东西。 您只需要为转向在线学习做好准备。

1. 确定您的来源

如果您以前教过这门课程，那么您就有了先机。 您可以将面对面课程中的所有材料重新用于在线课程。 第一次教这门课？ 您可以从头开始开发自己的核心课程资源，也可以要求从同事或部门负责人那里分享现有材料。

2. 收集资源

将所有课程资料放在一个位置，例如计算机上的文件夹或 Google Drive、OneDrive 或类似的在线文件存储系统等，这样您就可以清楚地看到所有内容，并在需要时访问所需的内容。

包括您的教学大纲、演示文稿和讲座、课程包、教科书、测验、讲义、在线资源、链接和上学期的笔记。 这也是确保您所拥有的内容仍然符合您的需求或添加任何您认为可以帮助学生掌握主题的新内容的好时机。

3. 数字化你需要的东西

如果您仍有仅打印的资源，您可以拍摄或以其他方式将它们数字化以在线共享。 您不一定需要精美的扫描仪。 只需为您的打印文档拍张照片。 如果您愿意，某些软件（例如 Snagit）可以从您的照片中提取文本。 您可能需要比您想象的要少 - 许多印刷材料现在也可以在网络上获得，只需稍加搜索即可。

不过需要注意的是：请记住，您数字化的任何文档都必须可供使用屏幕阅读器等辅助技术的学生访问。 这意味着文本文档的照片将不起作用。 确保将照片中的文本提取到真正的数字文档中，以确保可访问性。

如果您从头开始构建课程材料，您将有优势专门选择已经基于 Web 的、引人入胜且具有交互性的内容。

整理好材料后，您就可以计划如何提供在线课程的详细信息。

映射您的课程模块

根据您课程的能力或知识目标，将您的主题组织成合乎逻辑的主题，以便一起教授相似的技能或主题。 在你的课程中瞄准五到七个主要主题。 这些将成为您的模块。

对于每个模块，概述关键概念、您将包括哪些活动和资源，以及学生应该学习的任何学术或技术术语。 不同的模块可以有不同的长度，这取决于您希望在每个模块上花费多长时间，以及学生学习材料需要多长时间。

创建学习目标

你希望学生学什么？ 为每个模块设定三到五个明确的学习目标。 这不仅可以帮助您专注于教学，还可以帮助学生提前了解期望。  

目标应该建立在他们先前的知识之上，并提供明确的方法来衡量进展和成功。

想想 Bloom 的分类法来分配不同层次的思维（技能、知识和态度），或者简单地使用动作动词来创建对学生如何展示他们的进步的期望。 例如，在模块结束时，学生将能够识别细胞的各个部分，解释它们的功能，并讨论为什么每个部分对整体很重要。

使模块与学习目标保持一致

查看每个模块中的活动和材料，以确保它们有助于促进学习目标。 每个演示文稿、视频课程和/或活动是否有助于学生学习、练习或展示他们所知道的？

这个概念框架将有助于确保您只在课程中包含与总体目标一致的内容。 框架之外的任何内容仍然可以包括在内，但您可以将其标记为补充。

专业提示：不要害怕在您的课程视频和其他材料中包含额外的内容和活动，以供可能想要了解更多信息的学生使用！ 它可以帮助激发学生的想象力，与不同风格的学习者建立联系，并为核心内容带来更多的深度。

在这个阶段尽可能详细。 列出模块中的所有材料、技术资源、课堂活动和作业，以及它们将如何帮助实现学习目标。

确定如何评估学习

您将如何确保学生学习这些概念？ 与面授课程的标准类似，在线课程量规也需要满足质量标准。

虽然总结性评估在学期或模块结束时评估学习，但形成性评估在整个时间段内快速测量学习以改善学习成果。

作为一名教师，形成性评估可帮助您调整学习或介入，在仍有时间的情况下帮助陷入困境的学生。 它还为学生提供关于他们进步的批判性反馈，以便他们可以增加他们的注意力以实现目标。

一种形成性评估，CATS（课堂评估技术），提供了一种结构，帮助学生参与和应用知识，以确保更好的参与。 这在在线课程中特别有用。

所有类型的评估都可以在在线课程中完成，通过测验（M/C、T/F 和长答案）、论文提交、在线课堂和小组讨论、个人和/或小组项目以及视频项目，报告和示威。

为什么视频会有所作为

我们都有过收到某人的电子邮件或短信并想知道语气是积极还是消极的经历。 而且我们都想知道是否需要在句子中添加感叹号以让收件人知道我们没有生气。

事实是，仅通过文本很难衡量一个人的意图或个性。

现在，想象一个在线课程，所有的交流都是基于文本的：

• 学生和教师之间的互动是通过电子邮件和/或论坛进行的。
• 对于学生来说，唯一能看到老师脸的可能是他们简历上的个人资料照片。
• 教师可能永远不会看到学生的脸。
• 学生可能根本不会相互交流，或者只能通过非个人的论坛交流。

作为一名学生，你会觉得与你的导师或其他学生有联系吗？

作为一名讲师，您是否觉得自己了解您的学生并且可以有效地衡量他们对课程内容的理解？

当然不是。

要创建一个真正引人入胜且相互关联的学习环境，您必须在课程中投入更多的精力。 您的学生上大学是向专家讲师学习，他们希望看到和听到您的声音。 让您的个性在您的内容中展现出来。 并让您的学生有机会这样做。

这就是视频的用武之地。视频对在线学习有很多好处，包括：

• 创造存在感。
• 增加参与度。
• 它们是可测量的。
• 它们有很多用途。
• 它们是可重复使用的。
• 它们很容易与大多数学习管理系统集成。

在他们具有里程碑意义的研究“视频制作如何影响学生参与度：MOOC 视频的实证研究”中，Phillip Guo、Juho Kim 和 Rob Rubin 使用了来自在线课程中 690 万个视频会话的数据，通过学生观看视频的时长和观看时间来衡量参与度。他们是否尝试回答视频后评估问题。

他们得出的结论是，视频对于在线学习至关重要，但发现某些类型的视频比其他类型的视频效果更好。

最重要的是，他们发现：

• 较短的视频（最长约 15 分钟）更具吸引力。
• 用幻灯片穿插教师说话的头的视频比单独的幻灯片更具吸引力。
• 具有更多个人感觉的视频可能比具有更高生产价值的视频更具吸引力。
• 讲师讲得相当快且热情洋溢的视频更具吸引力。

这对教师来说是个好消息，尤其是对创建视频不熟悉的任何人。 即使是简单的视频也可以提高学生的参与度并改善学习成果。 事实上，研究表明，与不专业的视频相比，具有高生产价值的视频对学生的吸引力和效果较差。

学生们并不在乎我是否犯了错误、头发不好或在视频中打喷嚏。 他们想见我—— 真实的人，不是专业的代言人。

— Tracy Schaelen，西南学院远程教育教师协调员

因此，您需要创建视频。 但没有人期待好莱坞的制作。 事实上，他们宁愿拥有更真实和个人的东西。

但即使是制作简单视频的前景也会让从未制作过视频的人感到恐惧。

创建视频不一定是一项艰巨的任务。 您无需成为视频专业人士即可为您的在线课程创建有效的视频内容。 通过一些简单的技巧和易于使用的工具，任何人都可以创建出色的视频内容。

使用视频构建您的课程

规划好在线课程内容后，就可以开始构建了。 如果您已经阅读到这里，您就会知道视频内容是确保在线学习环境满足学生需求的最重要部分之一。

您可以通过以下几种方法使用引人入胜且有趣的视觉效果向学生提供内容。

您需要制作的 7 种类型的视频

使您的课程内容人性化意味着让您的学生了解您。 他们需要看到你的脸，听到你的声音，才能真正融入学习环境。 视频为您提供了一种简单的方式来营造一种联系感和社区感，无论您身在何处。

视频具有许多关键优势，包括：

1. 它是分享信息的绝佳媒介。
2. 它允许异步传送内容。
3. 它提供了一种无与伦比的方式来展示您的个性。
4. 它允许实时评估。

预先录制的课程视频允许学生按照自己的日程安排和自己的节奏使用内容。 互动功能（例如测验）可以促进对内容的参与，并帮助您实时评估学生是否理解关键概念。

事实上，研究表明，视频内的测验将思维疑惑减少了 50%，笔记记录增加了 300%，期末考试成绩提高了 42%。

需要一对一时间的学生仍然可以安排个人聊天或会议，但大多数学习将通过课程视频进行。 一些教师使用视频内测验的结果和/或学生未完成视频作业的分析结果来直接解决这些学生，这样他们就不会在课程早期落后太多。

因此，视频对于人性化课程和异步在线学习至关重要，但您应该创建哪些类型的视频？

这里有七种类型的视频，它们对在线课程非常有效，无论他们身在何处，都能吸引（并保持）学生的注意力。

1.介绍视频

任何在线课程开始时的介绍性视频都有助于为更好的学生参与奠定基础，并提供一个良好的起点。

它不需要花哨。

这是一个快速简便的视频创建，对学生非常有帮助。 使用此视频介绍您自己并分享一些关于您自己和您的背景的有趣事实。 这可以帮助你看起来更人性化，让你的学生更容易接近。 分享你的独特之处可以激发学生对课程材料的兴趣，并培养牢固的师生关系。

2.课程导航视频

学生需要了解课程组织以及如何访问课程材料。 该视频应涵盖如何导航到课程日历、在哪里可以找到教学大纲、在哪里提交作业以及其他常用的在线页面或课程工具。

您的在线课程导航视频越深入，您从学生那里得到的关于在哪里可以找到材料的重复问题就越少。

想要进一步减少不必要和重复的“我在哪里可以找到 X？” 问题？ 通过您的视频添加测验，以确保学生吸收信息，或将这些作为对话进行，其他学生可以回答并查看答案。

让这些视频成为需要观看的视频，并为它们分配分数，让学生负责观看。

3. 新的一周、话题或单元视频

使用此视频让学生大致了解下一周、主题或单元的预期内容。

学生很高兴知道即将发生的事情，并且如果他们始终了解课程内容和时间表，他们会感觉与您和您的在线课程有更多的联系。

此外，他们可以使用这些信息来更好地计划他们的时间，以围绕其他义务吸收本周的课程内容。

这也是一个很好的机会，让您：

• 表达你对即将到来的材料的兴奋
• 分享亮点或有趣的花絮可以真正帮助学生感觉与您和整个内容的联系更加紧密。
• 告诉学生你期待教什么，甚至可能包括一些悬念。

这些预览有助于在整个课程期间促进和保持个人联系。

4. 演练视频

伴随在线课程材料或作业的简单操作视频对于可能会错过面对面学习所期望的帮助和互动的学生非常有帮助。

无需打扮或全力以赴进行制作。 如果你看起来更有风度和平易近人，学生会做出最好的反应。 事实上，鼓励一些非正式性！

您的演练视频中要涵盖的内容：

• 教学大纲
• 课程安排
• 实验室程序
• 项目或报告详细信息
• 使用课堂讨论论坛
• 提交作业
• 参加测验和评估
• 截止日期、时间表和其他目标

5. 作业和项目反馈视频

与其向学生发送书面反馈，不如尝试将其录制为短视频。

视频可帮助您解释您对作业的标记和评论，并让学生更好地了解他们如何进行改进。 如果您观察到重复错误，这也是为特定学生提供额外演示或解释的绝佳机会。

此外，视频可以让您表达更多的同理心，并以文字永远不会的方式鼓励学生。 学生会很高兴听到您的反馈意见，而不是论文上的红色标记。

Students taking online courses will appreciate the effort you made to connect with them. 这种个性化和对话式的反馈将帮助他们感到被重视并参与您的课程。

These can be VERY informal and do not need to be excessively long. No need for high production values here, either. Just turn on your webcam and microphone, and hit record. Edit out any major mistakes if you need to, but for the most part these should be quick and easy.

6. Presentation recordings

You probably already have a ton of presentations and/or slide decks for your course, moving them online is easy! Screen recording is a great way to present lecture slides in real time with your commentary.

But remember, students want to see your face. Consider adding your webcam too! Students will feel more connected to you if they can see your enthusiasm as you teach. You can also record your computer audio for playing youtube videos, sound bites, and more.

7.简洁的视频课程

Video lectures — the backbone of any effective online course. 您的学生依靠这些视频来学习课程材料并理解讨论的主题。

Rather than recording hour-long lectures of yourself simply talking over presentation slides or standing in front of a makeshift lectern, try to shorten your videos and make them more interactive. Shorter clips are easier to digest (and faster for you to produce and caption) and will feel more consumable.

Keep in mind this is about personality and engagement. 把脸露出来！ As noted above, while you can record anything on your screen or show presentation slides, include your webcam, too. Make sure your students can clearly see your face.

Don't record yourself from far away as if they were watching you from the back of a lecture hall. Instead, try a nice shot of you behind a desk or a more casual setting.

添加交互式组件（例如测验）还可以帮助吸引学生并使他们更加参与您的在线课程。

5 ways to make your course videos more engaging and accessible today

Getting people to watch videos isn't as challenging as getting them to engage and learn. Luckily, there are five ways to make your videos more engaging and accessible right now!

1. Create interactive quizzes

Adding quizzes to your course videos keeps a viewer's attention and helps ensure continued engagement. To answer the questions correctly, the viewer must listen to what is being presented.

Quizzes also allow instructors to assess in real-time students' understanding of key concepts.

2. Add captions

If a viewer is unable to listen to the audio of a video, it is helpful to include video captions or subtitles.

Captions are text, at the bottom of the video, that transcribe what is being said or described. They should also identify any important sound-effects or off-screen action that would otherwise be inaccessible to anyone who can't hear the audio or has the sound turned down.

There are two types of captions — open and closed. Open captions automatically appear on a video, while closed captions allow the viewer to turn them on or off. In general, closed captions are preferred.

Captions also make your content searchable. And, captions are required for accessibility of your content. Without captions, viewers who are deaf or hard of hearing will not be able to access the course video content.

3. Use motion and graphics

Videos with simple text and images could fall flat with viewers. Without motion, viewers can become bored and may tune out.

You don't have to over-do it, though.

Rather than inserting a simple image, create a graphic of your data and give it movement. That can be as simple as an arrow that appears to highlight key information or zooming in on an image to better show details.

The use of motion in graphics can replace text. What can be written in a 1,500 word article can be visually explained in a one-minute video and will attract more viewers.

4. Create a table of contents

A table of contents provides your viewer with a quick way to find specific information or topics in your course videos. They are especially useful for longer videos.

As noted above, shorter videos are generally more engaging for students, but occasionally a longer video may be necessary. In those cases, give your students a table of contents. Students will love them for going back to review course content or get a better understanding of concepts before assignments and/or tests.

5. Use hotspots

A hotspot is trackable, clickable content that is embedded directly in the video that provide additional information or resources about topics being covered. They can be links to other websites, downloadable documents, or even links to another video series.

Asynchronous, humanized online courses provide the learning experience your students desire — and deserve

While many students and instructors alike have considered online learning to be less effective and engaging than face-to-face environments, it simply doesn't have to be that way. But trying to replicate the live learning experience in an online course won't produce the results students desire.

By humanizing your content and taking advantage of the benefits of asynchronous learning, you can build online courses that not only rival the on-campus experience — but even exceed it.

For more information on many of the topics covered in this guide, check out theses resources:

• 什么是远程学习？ The Complete Guide (2020)
• Resources to Effectively Transitions to Remote Work and Learning
• 如何培训教师创建优质的在线课程
• Create Effective Course Videos (Checklist)
• How to Record a Presentation
• 视频长度：您的教学视频应该多长？
• Learning Online 101: How to Teach Online Course Skills that Improve Student Success