İyi Bir Çevrimiçi Kursu Ne Yapar? 7 Gerçek Dünya Stratejisi

2018 sonbaharında, uzaktan eğitim kurslarına kayıtlı yaklaşık yedi milyon öğrenci vardı.

Ve bu sayı sadece 2020'de artacak.

Örneğin, Austin'deki Texas Üniversitesi, bu sonbaharda tüm derslerin yaklaşık %20'sini çevrimiçi olarak sunmaya hazırlanıyor.

Çevrimiçi programların önemi arttıkça, fakültenin kaliteli çevrimiçi kurs videoları oluşturmak için ihtiyaç duydukları araçlara ve rehberliğe sahip olması çok önemlidir.

Bununla birlikte, doğru stratejilerle çevrimiçi öğrencilerle etkileşime geçebilir, sorularına dikkat edebilir ve kişiselleştirilmiş geri bildirimde bulunabilirsiniz.

Bu yedi stratejiyi takip ederseniz, kolayca harika bir çevrimiçi kurs oluşturabilirsiniz!

Aşağıda, öğrencilerin ilgisini çeken çevrimiçi kurs içeriği oluşturmak için yetkilendirildiklerinden nasıl emin olduklarına ilişkin ilk elden deneyimler ve fakülteden ipuçları ve teknikler bulunmaktadır.

1. Video oluşturma ve paylaşmayı ÖYS'nizle entegre edin

Fakülteleri kaliteli çevrimiçi kurs videoları oluşturmak için eğitmenin anahtarlarından biri, kullanımı kolay bir video platformuyla başlamaktır.

Mümkünse, Öğrenim Yönetim Sisteminiz veya LMS ile sorunsuz bir şekilde entegre olan bir video platformu seçmeye öncelik verin. Fakültenin halihazırda kullandığı sistem içinde videolar oluşturup izleyebilmek, fakültenin benimsenmesini artırmak için yapabileceğiniz en büyük şeylerden biridir.

Colorado Denver Üniversitesi'nde yöneticiler yeni bir video platformunu kullanıma sundular, ancak LMS entegrasyonunu hemen "açmadılar". Entegrasyondan önce, personeli, sistemlerin birlikte nasıl kullanılacağını öğretmek için çok zaman harcadı.

Ders videoları oluşturmak ve paylaşmak, olması gerektiği kadar kolay değildi ve çoğu zaman fakültenin zaten dolu olan programlarını ihlal ediyordu. Yöneticiler, iş akışına daha fazla ek yük eklemeden video oluşturmayı ve paylaşmayı kolaylaştırmak için farklı bir yaklaşım denemeleri gerektiğini biliyorlardı.

Tek oturum açma da dahil olmak üzere entegrasyonu açtıklarında, hızla geniş çapta benimseme görmeye başladılar. CU Çevrimiçi Akademik Hizmetler Kıdemli Uzmanı Alex Karklins, video platformlarını LMS ile entegre etmenin fakülte etkisini şöyle açıklıyor: "Fakülte kullanımı, LTI entegrasyonunu tüm Canvas kurslarımıza yükleyene kadar gerçekten yükselmedi."

Tek oturum açma ve video oluşturma ve paylaşma için daha basit bir süreç sayesinde, yöneticiler daha sorunsuz işe başlama, daha az tazeleme eğitimi oturumu ve öğretim üyeleri tarafından önemli ölçüde daha fazla kullanım fark ettiler. Eğitmenler, herhangi bir sınıftan kayıt yapmak için kendi mevcut dizüstü bilgisayarlarını ve bilgisayarlarını kullanabiliyor ve 'başlama' ve 'durma' zamanlarını kontrol edebiliyorlardı.

Kullanım kolaylığı büyük bir fark yarattı.

"ÖYS içinden kütüphanelerine sorunsuz erişim, fakültenin derslerine video eklemesini çok kolaylaştırıyor." Entegrasyondan sonra, tereddütlü öğretim üyeleri bile hem çevrimiçi hem de karma derslerde öğrencilerle videolar oluşturup paylaşıyorlardı.

2. Çevrimiçi kurslar için videolar oluşturun

Eğitmenler, doğru stratejilerle çevrimiçi öğrencilerle etkileşime geçebilir, sorularına dikkat edebilir ve katılım ve kavrayışı ölçerken kişiselleştirilmiş geri bildirim verebilir.

Herhangi bir çevrimiçi kursa dahil edilecek yedi video:

1. Giriş videosu

2. Kurs navigasyon videosu

3. Yeni hafta, konu veya ünite videosu

4. İlerleme videoları

5. Ödev ve proje geri bildirim videoları

6. Öğrenci tarafından oluşturulan videolar

7. Kısa video dersleri

3. Öğretim üyelerini erişilebilir ders materyalleri oluşturmaya teşvik edin

Erişilebilirlik farkındalık komitesi ile dördüncü yıllarında, University of South Carolina Upstate önemli bir zorlukla karşılaştı: tüm kullanıcı topluluğunun altyazıların gerekliliği konusunda eğitilmesini sağlamak ve öğretim üyelerini, kayıtları oluştururken bunları oluşturmaya teşvik etmek.

Erişilebilirliği sağlamaya yönelik beş yıllık bir planın parçası olarak, zaten hazır olan öğretim elemanlarından çok şey isteyebileceğini fark ettiler. Şimdiye kadar, yalnızca yasal gereklilikleri karşılamak yerine kapsayıcı tasarım stratejilerinin faydalarını vurgulayarak en fazla başarıyı elde ettiler.

Otoriteyi değil, avantajları vurgulayın

Öğrenme Teknolojileri Direktörü Cindy Jennings, “Buna erişilebilirlik güvencesi perspektifinden yaklaşıyoruz” dedi. “Yasalar veya uyum hakkında çok nadiren konuşuyoruz. Bazen [alt yazılara ihtiyacımız var] nedenini bilmek isteyen insanlarımız oluyor ve bazen 'ADA çekicini' çıkarıyoruz, ancak bundan mümkün olduğunca uzak durmaya çalışıyoruz.

Çok hızlı bir şekilde, doğru erişilebilirlik araçlarının, fakültenin zaten yoğun olan programlarına uyup uymama konusunda tüm farkı yaratabileceğini anladılar.

Kullanım kolaylığı anahtardır

Cindy, "Yaklaşımımız için çok merkeziydi, eğer fakülteden bu şeyleri yapmalarını isteyeceksek, onlara bu şeyleri yapmak için gerekli araçları vermemiz gerekiyordu" dedi. "Gerçekten, öğretim üyeleri için kolay ve yardımcı olan ve bir eklenti olarak değil, standart uygulamaları olarak benimsemeleri için oldukça düşük bir eşik olan otomatikleştirilmiş, entegre altyazıya sahip olma becerisini arıyorduk. TechSmith Knowmia'nın geçen sonbaharda piyasaya sürülmesi, tüm bu stratejinin büyük ölçüde itici gücüydü. Knowmia'yı mükemmel bir şekilde benimsiyoruz, çözümün kendisini hayal ettiğimizden çok daha iyi."

Fakülteden altyazı eklemenin zaman alıcı olabileceğine ilişkin geri bildirimler nedeniyle, komite ilk geçişte en doğru altyazıları elde etmenin yollarını öneriyor:

• Kaliteli ses kaydedin. Kurs videolarını kaydetmek için sessiz bir yer seçin. Pencereleri ve kapıları kapatın, fon müziğini kapatın ve yolun yarısında devreye girebilecek yakındaki klimalardan kaçının. Yerleşik bir dizüstü bilgisayar mikrofonu iyi olsa da, ucuz bir USB mikrofon bile ses kalitesini iyileştirmede uzun bir yol kat eder.

• Yavaşça ve açıkça konuş. Bunu yapmak, altyazı motorunun kelimelerinizi ve ifade kalıplarınızı tanımasını sağlar. İlk geçişte daha doğru altyazılar, daha sonra daha az altyazı düzenlemesiyle sonuçlanır. İnsanlar videolara altyazı ekliyorsa, net bir şekilde konuşmak, ne söylediğinizi anlamalarına yardımcı olur.

• Daha kısa, odaklanmış videolar oluşturun. Çevrimiçi kurs videoları için en iyi uygulamalar, daha kısa videoların yalnızca kurs materyalini aktarmaya yardımcı olmakla kalmayıp, aynı zamanda altyazı oluşturmayı da kolaylaştırdığını göstermektedir. Cindy, "Hâlâ iki saatlik dersleri kaydetmek yerine daha kısa ve daha sık videolar konusunda öğretim üyelerini eğitmek için uğraşıyoruz" dedi. "Öğrencileriniz için ne kadar kısa videoların daha iyi olduğunu gösteriyoruz. Öğrencilerin genel bilişsel yükü için daha kolay ve fakültenin altyazıları düzenlemesini kolaylaştırıyor.”

Komite, departman eğitim oturumları düzenlemenin yanı sıra Access Advocates adlı bir grup da geliştirdi. Her departmanın bir iletişim kanalı olarak tanımlanmış birine sahip olması ve bir soruları olduğunda diğerlerine yardımcı olması ekstra bir güvence katmanıdır.

Cindy, fakültenin derslerinde video kullanmanın yeni yollarını bulduğunu açıklıyor. Öğrenci merkezli öğrenme ve multimedya ifadesi için yeni fırsatlar sunan “Artık, öğretim üyelerimizden, öğrencilerin sistemde multimedya projeleri kaydetmeleri ve yapmaları için Knowmia kayıt cihazını nasıl kullanabileceklerini talep etmeye başlıyoruz”.

4. Etkili çevrimiçi öğretim uygulamalarını paylaşmak için veri alın

Öğrenci katılımı, elde tutma ve performansa dayalı bir Aspen Ödülü Yükselen Yıldız Ödülü'nün sahibi olan Odessa Koleji'ndeki yöneticiler, yalnızca öğrencilerin değil, başarı oranlarını da dikkatle izler. Fakültelerin başarı oranlarını da takip ederler.

Genç, çift kayıtlı demografik

Düşük bölgesel işsizlik genel olarak iyi bir şeydir; ancak, bu bölgede, topluluk kolejleri için bir zorluk teşkil edebilir. Petrol fiyatları arttıkça, petrol sahalarında bol ve yüksek ücretli işler olduğu için kayıtlar düşme eğilimindedir. Kısmen buna bağlı olarak, Odessa'daki öğrencilerin yaklaşık üçte biri hala lisedeyken, çift kredili kayıt büyüyen bir eğilimdir.

Başarı için ayarlayın

On beş yaşından yetmiş yaşına kadar bu kadar çeşitli bir topluluğa hizmet etmek zor olabilir. En genç nesil sadece liseli sınıflarda olabilir veya her yaştan karma sınıfta olabilir. Başarılı katılım stratejileri, özellikle çevrimiçi programlarda her zamankinden daha önemlidir.

Değerli verilerin zengin depoları

Projeyi yönlendiren verilerle Odessa, kurs geçme oranlarını dikkatle takip etti. Büyük miktarda veriyi analiz ettikten sonra, kısa sürede saklama kalıplarını ortaya çıkardılar. Örneğin, sekiz veya on biyoloji eğitmeninin tümü aynı dersi farklı zaman dilimlerinde öğretebilirken, bazılarının başarı oranı diğerlerinden daha yüksektir. Başarı oranı, öğrencilerin derste 'C' veya daha iyi not alması olarak tanımlanır.

Bilgi Teknolojileri Başkan Yardımcısı Shawn Shreves, keşif sürecini şöyle açıklıyor: “Daha başarılı olan özellikleri bulmaya çalışıyoruz – hala aynı testleri yapıyorlar, ancak sonuçlar daha iyi. Başarı oranı yüksek öğretim üyeleriyle konuşuyoruz ve 'Öğrencilerin ilgisini nasıl çekiyorsun?' diye soruyoruz. Daha düşük katılım ve daha düşük başarı oranlarına sahip eğitmenlere karşı. Buna dayanarak onları yetiştirmeye çalışıyoruz. 'İşte başarılı öğretmenlerin yaptığı şey bu' diyoruz ve bu stratejileri tüm kolejde paylaşıyoruz.”

Bu süreçteki başarıya dayalı olarak yöneticiler, öğrencilerin çevrimiçi yaptıklarını (kaç kurs videosu izlediklerini, ne sıklıkla izlediklerini ve daha fazlasını) görmek için ÖYS'lerinden ve TechSmith Knowmia video platformundan veri çekmek için en son analizleri kullanır. .

Shawn, “Öğrencilerimizin çoğunun videolarla öğrenmeye alıştığını görüyoruz” dedi. “Snapchat gibi video programlarıyla evde büyüyen genç oğullarım gibi, o nesilde olmanın bir parçası. Sadece fotoğraf tabanlı değiller, video içeriyorlar. Gelecek nesil için – adları ne olursa olsun – video onlar için çok ilgi çekici. Bu zihniyetten yararlanmaya çalışacağız.”

Yüksek etkileşim stratejileri, TechSmith Knowmia ile yalnızca temel kurs içeriği için değil, öğrencilerle kişisel bir varlık oluşturmak için videolar oluşturmayı ve paylaşmayı içerir. Tüm fakülteleri aşağıdakileri yapmaya teşvik ederler:

• Eğitmenlerin kendilerini sınıflarına tanıttığı ve kendileri hakkında biraz bilgi paylaştığı bir tanıtım videosu oluşturun. “Öğrenciler onları bir kişi olarak görüyor ve bu kişisel ilişkilerin gelişmesine yardımcı oluyor. Hatta bazı fakülteler öğrencilerinden – özellikle de tamamen çevrimiçi bir kurssa – bunu da yapmalarını ister.” Knowmia'nın yöneticileri ayrıca bir kurs navigasyon videosu, laboratuvar ve demo videoları oluşturmanızı ve konuya göre daha kısa, daha odaklı temel ders videoları kaydetmenizi önerir.

• Öğrencileri isimleriyle tanıyın. Öğrencilerin isimlerini, ilgi alanlarını ve kişiliklerini öğrenmek için zaman ayırmak, onların dersle meşgul olduklarını hissetmelerine yardımcı olmak için uzun bir yol kat eder. Eğitmenlerinin, bir sınavdan önce yardıma ihtiyaçları olup olmadığını görmek veya zorlandıklarında fark etmek için onlarla görüşecek kadar ilgilendiğini bilmek, çevrimiçi bir kursa tam olarak katılıp katılmama konusunda büyük bir fark yaratır.

• Testler ve analizlerle öğrenmeyi ölçün. Katılımı ölçmek ve öğrencilerin materyali nasıl öğrendiklerini ölçmek için kurs videolarındaki önemli noktalara Knowmia'nın testlerini ekleyin. Knowmia'nın analizleri, fakültenin hangi öğrencilerin videoları izlediğini, hangilerinin zorluk çektiğini ve ne zaman yardıma ihtiyaç duyduklarını görmesini sağlar.

Genel olarak, yöneticiler sonuçları görmeye devam ediyor ve fakülteyi Knowmia dahil her dijital aracı kullanmaya teşvik ediyor. Shawn, “Yıllar önce öğretmenlik yaparken Knowmia için öldürürdüm” dedi.

5. İsteksiz çevrimiçi öğrencinin katılımını sağlayın

On yıl boyunca çevrimiçi ve yüz yüze dersler verdikten sonra, Tracie Lee üç engeli aştı - çevrimiçi İş İstatistiklerine Giriş. Birçok giriş dersinde yaygın olduğu gibi, öğrenciler tüm işletme dalları için zorunlu bir ders olduğu (ve bu nedenle sıkıcı olduğu düşünüldüğü) ve matematiğe öğrencilerin girişte zor olarak kabul edilmesi için yeterince benzer olduğu için genel prensip olarak almaya direndiler.

Yalnızca çevrimiçi öğretime özgü zorluklarla birleştiğinde, bu kurs özel bir zorluktur. Sınavlara, ödevlere, tartışmalara ve projelere dayalı notlarla birlikte daha uzun video derslerin daha önce başarılı bir çevrimiçi modelini takip etmesine rağmen, öğrenciler öğrenmiyordu. Ara sınavlarda, sınıfın yüzde ellisi başarısız oluyordu. "Geriye dönüp baktığımda," diye itiraf etti Tracie, "demografik yapısını anlamadığım çok açık."

Tracie, yaklaşımını çok daha fazla video etkileşimi içerecek şekilde ayarladı. Özellikle, öğrencilere sorunları nasıl düşüneceklerini ve çözeceklerini göstermek için izlenecek yol videoları kaydetti. Dönem sonunda, kalan öğrencilerin çoğu dersi geçti. Ama Tracie bunun çok daha iyi olabileceğini biliyordu.

Bir sonraki dönem için, Tracie öğrencilere sınavlardan önce problemleri uygulama şansı verdi. Kırk dakikalık video dersleri, izlenecek video videoları, dereceli testler ve ek çevrimiçi tartışmalar ekledi. Yine de yeterli değildi - öğrenciler mücadele etti.

Birçoğu videoları izlemiyordu ve son dakikaya kadar ödevlerden kaçınıyordu.

Sürdürülemez video bakımı ve depolama sorunlarıyla birleştiğinde Tracie, daha iyi bir yaklaşım olması gerektiğini biliyordu.

Etkileşim taktikleri tüm farkı yaratır

Yeni nesil, bulut tabanlı video platformu TechSmith Knowmia'ya erişim, Tracie'ye eksik bileşeni sağladı. Şimdi, katılımı ölçebilir (ve gerektirebilir!).

Camtasia'nın yapımcılarından Knowmia, Tracie'ye kolayca izin verdi:

• Daha kısa videolar kaydedin . Tracie, "İdeal video uzunluğuna ilişkin istatistikleri görmek benim için şok ediciydi," diye açıkladı. İstatistikte, beş dakikada geçilmesi gereken çok fazla adımın olduğu bazı kavramlar vardır. On dakika, orijinal kırk dakikalık videolarım ile ideal üç dakikalık dikkat süresi arasında güzel bir uzlaşmaydı.”

• Dereceli sınav sorularını videolarının önemli noktalarına yerleştirin. Dikkat süresi penceresini en üst düzeye çıkarmak için Tracie, bilinçli olarak öğrencilerle sık sık etkileşim kurar. Tracie, "Her iki dakikada bir ortalama bir sınav eklemeye çalışıyorum" dedi. Artık, her haftanın sonunda değil, öğrenciler ilerledikçe öğrenmeyi ölçebiliyordu. Aynı zamanda, sınavlar öğrencilerin tüm videoları izlemelerini ve dikkat etmelerini sağlar.

• Sınav sonuçlarını doğrudan ÖYS not defterine bildirin . Bu, süreci herkes için kolaylaştırır.

• Katılımı çevrimiçi olarak ölçün : her öğrenci ve bir bütün olarak sınıfı için. Tracie, "Öğrencilere puan kazandırana kadar videoları izlemelerini sağlayamadım" dedi. Katılımı ölçmek, öğrencilerin dikkatle izlemesini sağlamada büyük bir fark yarattı.

Bu yeni özelliklerden güç alan Tracie, daha eski, daha uzun videoları kısa, 10 dakikalık video derslere yeniden kaydetti ve baştan sona kısa sınav soruları ekledi. Ayrıca sunum slaytlarında önemli noktaları elle yazmaya başladı (sadece ekranda metin görüntülemek yerine). Tracie, ekran kalemi ile ucuz bir grafik tableti kullandı, ardından ekranını Camtasia ile kaydetti ve yazılar videoda göründü.

Taktikler işe yaradı. Videoları izleyen öğrencilerin çok başarılı olduğunu çabucak görmeye başladı. Gelecekte, dereceli sınav sorularını kısa videolara yerleştirmeye, daha fazla cümleyi elle yazmaya devam etmeyi ve analizlerin öğrencilerde yankı uyandırmadığını gösterdiği videoları yeniden düzenlemeyi planlıyor.

Bu stratejileri kullanan Tracie, tamamen çevrimiçi kursunda daha yüksek geçme oranları, daha düşük başarısızlık oranları ve daha düşük bırakma oranları gördü.

“Bir şeyi açıklamanın en iyi yolunu bulmaya çalışırken birkaç kez videolar kaydettim. Sizi son derece odaklanmaya zorluyor.” Tracie, öğrencilerin nasıl öğrendiğine bağlı olarak materyali ayarlar. “Özellikle öğrenciler aynı soruyu tekrar tekrar sorduğunda, bu gerçekten 'Buraya bir şey eklemem gerekiyor' demek için iyi bir işaret. Bazen bu, sınıfa gönderdiğim fazladan iki dakikalık bir video oluyor ya da bazen onun yerine dersi yeniden kaydediyorum.”

%80'lik bir geçiş oranı elde etmek için iyileştirmeler yapmaya devam etmeyi planlıyor.

Bu materyal, Tracie Lee'nin “Engaging the Reluctant Learner” web seminerinden kısaltılmıştır.

Web seminerinin tamamını buradan görüntüleyin.

6. İsteksiz öğretim üyelerini kaliteli kurs videoları oluşturmaya teşvik edin

Fakülteyi kaliteli çevrimiçi kurslar oluşturmak için eğitmek zor olabilir. Teknoloji, iş akışı, öğrenci-eğitmen ilişkileri ve zihniyetteki engellerin üstesinden gelmeyi içerebilir. Fakülteleri kurs videoları oluşturmaya başlamaya nasıl teşvik ettiklerine dair diğer kolejlerden bazı taktikler.

Kendi sesleriyle rahat olmak

Fakültelere kaliteli çevrimiçi kurs videoları oluşturmaları için eğitim verirken, kendi seslerinden rahatsız olmama yaygın olarak duyabileceğiniz bir şikayettir. Stephanie Entringer, Güneydoğu Teknik Üniversitesi'nde video kaydetmeye başladığında tereddüt etti. “Ben yeniyken, video beni korkuttu. Kimse kendini duymaktan hoşlanmaz.”

Kısa süre sonra, sesinin çevrimiçi öğrencileriyle benzersiz bir ilişki kurmaya yardımcı olduğunu ve algılanan kusurların endişelenecek bir şey olmadığını fark etti. "Hepimiz insanız. Mükemmel olmak zorunda değil." Onları yalnızca seslerini kabul etmeye değil, aynı zamanda kaliteli çevrimiçi kurs içeriği oluştururken kişiliklerinin parlamasına izin vermeye teşvik edin.

Rock yıldızlarınızı işe alın

Rock yıldızı eğitmenleriniz var mı? Uzun süredir video üreten öğretim üyeleri bazen yeni yazılım sisteminizin en iyi destekleyicileri olabilir. Onları birkaç video ipucuna katkıda bulunmaya teşvik edin ve diğer fakültelere ilk videolarını oluşturmaları için rehberlik edin.

korktuklarında

Bazı eğitmenler, özellikle de yeni teknoloji sistemlerini öğrenmekte zorlananlar, şahsen soru sormaktan daha rahat hissederler. Odessa Colleges'deki yöneticiler, işe alıştırmaya son bir yaklaşım olarak kişiselleştirilmiş eğitim oturumları da sunar.

Web Tasarımı ve Öğretim Teknolojisi Uzmanı Jennifer Lee, "Bu oturumlar genellikle kısa ve odaklıdır, ancak fakülte onları çok yararlı buluyor gibi görünüyor" dedi. Teknoloji güveninin genellikle bu eğitmenleri işe almada büyük bir rol oynadığını fark ettiler. Süreci bir kez gözden geçirdikten ve ne kadar kolay olduğunu gördükten sonra, çok daha çabuk asılırlar.

"Birçoğu için, ilk videoyu oluşturmanın ne kadar kolay olduğunu gösterdiğimizde, özgüvenlerini büyük ölçüde artırdı (ve hatta onları heyecanlandırdı). Bizden daha az rehberlikle kendi başlarına daha fazlasını yapmaya başladılar.”

Bu, rock yıldızı eğitmenlerinizi dahil etmenin başka bir yoludur - onları mücadelecilere yardım etmeye teşvik edin. Çoğu zaman, sorularına yanıt verebilir ve resmi eğitim personelinden bile daha hızlı bir şekilde kendilerini rahat hissetmelerini sağlayabilirler.

Sadece istemedikleri zaman

Bazı eğitmenler yeni teknolojiye felsefi olarak direniyor. Bu genellikle geri dönüşü en zor olan settir; ancak, genellikle küçük bir gruptur.

Onlara mümkün olan tüm kaynakları sunmak için elinizden gelenin en iyisini yapın. Bire bir eğitim bu grup için çok faydalı olabilir. Çevrimiçi kursların kendilerine ve bölümlerine profesyonel ve kişisel olarak fayda sağlamasının belirli nedenlerini belirtin. Diğer profesörlerin ilham almak için çevrimiçi kursları nasıl oluşturduklarına dair örnekler gösterin.

Eğitmenlerin çevrimiçi kursun en önemli parçası olduğunu hatırlatın – teknoloji profesörlerin yerini almaz; önemlerini pekiştirir. Boise State Üniversitesi'nde Öğrenme Teknolojisi Çözümleri Direktörü Leif Nelson, ders yakalama sistemleri konusunda öğretim üyelerini işe alma ve eğitme konusunda geniş deneyime sahiptir ve bunun her zaman bir anda gerçekleşmediğini açıklar. "İnsanları teknolojiyle mümkün olana alıştırmak için kesinlikle bir adım yaklaşımı var."

Ne olursa olsun, onları teşvik etmeye devam edin. Bazen en iyi ilerleme yavaş yavaş gerçekleşir.

7. Etkili, anında eğitim için mobil videolar oluşturun

Aims Community College'daki eğitmenlerin, öğrenciler için geleneksel ders kaydının ötesinde değerli, anında video dersleri oluşturmanın bir yoluna ihtiyacı vardı. Yazılım tabanlı TechSmith Knowmia'yı benimseyen fakülte, herhangi bir zamanda herhangi bir yerden ilgi çekici video dersleri oluşturma şansını yakaladı.

Öğrenim Kaynağı Teknisyeni Chalese Nelson, fakültenin video kaydetmenin kolay bir yolunu nasıl benimsediğini açıklıyor. Chalese, "Bu, pek çok olasılığı olan bir araç" dedi. "Aslında sınır yok. Bilgisayarınızın ekranına koyabilir veya filme alabilirseniz, bunu kaydetmek için Knowmia'yı kullanabilirsiniz."

Öğretim üyelerinin videoları doğrudan Knowmia'ya ve LMS'lerine göndermesine olanak tanıyan TechSmith Fuse uygulaması sayesinde akıllı telefonlarına kayıt yapmak çok başarılı oldu. Chalese, "Fuse, fakültenin gerçekten heyecanlandığı bir şey çünkü onu doğrudan cihazlarından kaydettiler" dedi.

Özellikle eğitmenlerin sıklıkla klinik becerilerini sergiledikleri sağlık bilimlerinde, eğitmenler mobil video kaydını gönülden benimsediler. Chalese, "Hemşirelik programı onu yakaladı ve koştu," dedi. EMT ve Nurse Aide programları, senaryo eğitimindeki becerileri değerlendirmek için Fuse'u kullanır.

Eğitmenler sadece uygulamalı becerileri göstermek için telefon videosu kaydetmekle kalmaz, aynı zamanda hemşirelik öğrencilerinin yeterliliğini kaydetmek ve değerlendirmek için video kullanırlar. Chalese, "Bu öğrenciler için devrim niteliğinde oldu" dedi. “Öğrencilerin ellerine çok daha fazla sorumluluk düşüyor çünkü becerilerini gerçekten izleyebiliyorlar. Kendilerini görüyorlar. Neyi yanlış yaptıklarını, neyi doğru yaptıklarını ve daha eğitmene ulaşmadan önce ne üzerinde çalışmaları gerektiğini görüyorlar.”

Ayrıca hemşirelik fakültesi yöneticilere, öğrencilerin kendilerine bakış açılarını ve üzerinde çalıştıkları becerileri değiştirdiğini söyledi. Bilemeyi sahiplenmelerine ve son değerlendirmeden önce becerilerini geliştirmelerine önemli ölçüde yardımcı olur. Etkili çevrimiçi videolar oluşturmak için mobil cihazları kullanmak diğer departmanlarda da çalışıyor. Chalese, "Konuşma öğretmenimiz de aynı şeyi söylüyor" dedi. "Öğrenciler şu anda kendi becerilerini 'canlı' görüyorlar ve performanslarını hemen ayarlayabilirler."

Knowmia'nın sağlam, ancak basit ekran kaydı ile birleştiğinde, öğretim üyeleri video içeriğine ne kadar etkileşim eklemek istediklerini seçebilir ve mevcut ders akışında çalışmasını sağlayabilir.

Chalese, "Başka bir video çekebilir ve bunu dersinize dahil edebilirsiniz" dedi. “Bunun üzerine kendi yorumunuzu koyabilir, grafik ekleyebilir, sesinizi üzerine koyabilir, hatta yüzünüzü [bir web kamerası ile] araya sokabilirsiniz. Bilgileri çeşitli şekillerde paylaşmak için harika bir araçtır. İster video dersiniz, ister sınıf güncellemeniz olsun, TechSmith Knowmia sağlam ve çok yönlüdür. Onunla yapılabilecek çok farklı şeyler var!”

Fakülte ayrıca özerkliği de seviyor - Knowmia'yı herhangi bir bilgisayarda veya mobil cihazda ve BT'den indirme desteği olmadan kullanabilirler. “Web tabanlı olmak harika. Bir kayıt cihazı indirmeye gerek kalmadan ihtiyacım olan bilgisayar veya cihazdan geçiş yapabilmek harika. Nerede olursam olayım çalışmak için herhangi bir bilgisayardan, tabletten veya telefondan dosya yönetim sistemine erişmek inanılmaz derecede yardımcı oluyor.”

Eğitmenler ayrıca ne kadar kayıt yapacaklarını ve içeriği özelleştirmenin ne zaman mantıklı olduğunu seçebilmekten hoşlanırlar. “Techsmith Knowmia, Snagit ve Camtasia arasında her şeyi yapabilirsiniz. Bir resmi düzenleyebilir, bir videoyu düzenleyebilir, medya yükleyebilir ve hatta YouTube'dan eğitim içeriği alabilirsiniz.”

Bu blogdaki kolejlere benzer çevrimiçi kurs başarısını görmeye hazır mısınız? TechSmith Knowmia'nın kullanım kolaylığı, erişilebilirliği, güçlü analitikleri ve benzersiz müşteri hizmetleri, TechSmith'in Frost and Sullivan ve Kampüs Bilgi İşlem Projesi'ne göre pazar lideri olmasının nedenidir.

TechSmith Knowmia'nın, mevcut içeriğinizin geçişine yardımcı olacak geçiş hizmetleri de dahil olmak üzere, kurumunuzdaki video benimseme, öğrenci katılımı ve öğrenci sonuçlarını artırmaya nasıl yardımcı olabileceğini öğrenin.