อะไรทำให้หลักสูตรออนไลน์ที่ดี? 7 กลยุทธ์ในโลกแห่งความเป็นจริง

ในฤดูใบไม้ร่วงปี 2018 มีนักเรียนเกือบเจ็ดล้านคนที่ลงทะเบียนเรียนหลักสูตรการเรียนทางไกล

และจำนวนนั้นจะเพิ่มขึ้นในปี 2020 เท่านั้น

ตัวอย่างเช่น University of Texas at Austin กำหนดให้เปิดสอนหลักสูตรออนไลน์ประมาณ 20% ในฤดูใบไม้ร่วงนี้

เมื่อโปรแกรมออนไลน์มีความสำคัญมากขึ้น คณาจารย์จะต้องมีเครื่องมือและคำแนะนำที่จำเป็นในการสร้างวิดีโอหลักสูตรออนไลน์ที่มีคุณภาพ

อย่างไรก็ตาม ด้วยกลยุทธ์ที่เหมาะสม คุณจะสามารถโต้ตอบกับนักเรียนออนไลน์ ใส่ใจกับคำถามของพวกเขา และให้ข้อเสนอแนะที่เป็นส่วนตัว ทั้งหมดนี้ในขณะที่วัดการมีส่วนร่วมและความเข้าใจ

หากคุณปฏิบัติตามกลยุทธ์ทั้งเจ็ดนี้ คุณสามารถสร้างหลักสูตรออนไลน์ที่ยอดเยี่ยมได้อย่างง่ายดาย!

ด้านล่างนี้คือประสบการณ์ตรงพร้อมคำแนะนำและเทคนิคจากคณาจารย์เพื่อให้แน่ใจว่าพวกเขาได้รับพลังในการสร้างเนื้อหาหลักสูตรออนไลน์ที่ดึงดูดนักเรียน

1. ผสานรวมการสร้างและแชร์วิดีโอกับ LMS . ของคุณ

สิ่งสำคัญอย่างหนึ่งในการฝึกอบรมคณาจารย์เพื่อสร้างวิดีโอหลักสูตรออนไลน์ที่มีคุณภาพคือการเริ่มต้นด้วยแพลตฟอร์มวิดีโอที่ใช้งานง่าย

หากเป็นไปได้ ให้จัดลำดับความสำคัญในการเลือกแพลตฟอร์มวิดีโอที่ผสานรวมกับระบบบริหารจัดการการเรียนรู้หรือ LMS ของคุณได้อย่างราบรื่น ความสามารถในการสร้างและดูวิดีโอภายในระบบที่คณาจารย์ใช้อยู่แล้วเป็นหนึ่งในสิ่งที่ใหญ่ที่สุดที่คุณสามารถทำได้เพื่อเพิ่มการยอมรับของคณาจารย์

ที่มหาวิทยาลัยโคโลราโดเดนเวอร์ ผู้ดูแลระบบเปิดตัวแพลตฟอร์มวิดีโอใหม่ แต่ไม่ได้ "เปิด" การผสานรวม LMS ในทันที ก่อนการรวมระบบ พนักงานใช้เวลามากในการฝึกอบรมคณะเกี่ยวกับวิธีการใช้ระบบร่วมกัน

การสร้างและแชร์วิดีโอการบรรยายไม่ง่ายอย่างที่ควรจะเป็น และมักถูกละเมิดตารางเวลาของคณาจารย์ที่บรรจุไว้แล้ว ผู้ดูแลระบบรู้ว่าพวกเขาต้องการลองใช้แนวทางที่แตกต่างออกไปเพื่อให้สร้างและแชร์วิดีโอได้ง่ายขึ้นโดยไม่ต้องเพิ่มโอเวอร์เฮดให้กับเวิร์กโฟลว์

เมื่อพวกเขาเปิดการผสานรวม รวมถึงการลงชื่อเพียงครั้งเดียว พวกเขาก็เริ่มเห็นการยอมรับในวงกว้างอย่างรวดเร็ว Alex Karklins ผู้เชี่ยวชาญอาวุโสของ CU Online Academic Services อธิบายผลกระทบของคณะในการรวมแพลตฟอร์มวิดีโอกับ LMS ว่า "มันไม่ได้เกิดขึ้นจนกว่าเราจะติดตั้งการผสาน LTI ลงในหลักสูตร Canvas ทั้งหมดของเรา ซึ่งการใช้งานของคณาจารย์เริ่มต้นขึ้นจริงๆ"

ด้วยการลงชื่อเพียงครั้งเดียวและกระบวนการที่ง่ายกว่าสำหรับการสร้างและแชร์วิดีโอ ผู้ดูแลระบบสังเกตเห็นการเริ่มต้นใช้งานที่ราบรื่นยิ่งขึ้น เซสชันการฝึกอบรมทบทวนน้อยลง และการใช้งานโดยคณาจารย์เพิ่มขึ้นอย่างมาก ผู้สอนสามารถใช้แล็ปท็อปและคอมพิวเตอร์ที่มีอยู่เพื่อบันทึกจากห้องเรียนใดก็ได้ และสามารถควบคุมเวลา 'เริ่ม' และ 'หยุด' ได้

ใช้งานง่ายสร้างความแตกต่างอย่างมาก

“การเข้าถึงห้องสมุดอย่างราบรื่นจากภายใน LMS ทำให้คณาจารย์รวมวิดีโอเข้ากับหลักสูตรได้ง่ายมาก” หลังจากการบูรณาการ แม้แต่คณาจารย์ที่ลังเลก็ยังสร้างและแชร์วิดีโอกับนักเรียนทั้งในหลักสูตรออนไลน์และหลักสูตรผสม

2. สร้างวิดีโอสำหรับหลักสูตรออนไลน์

ด้วยกลยุทธ์ที่เหมาะสม ผู้สอนสามารถโต้ตอบกับนักเรียนออนไลน์ ให้ความสนใจกับคำถามของพวกเขา และให้ข้อเสนอแนะที่เป็นส่วนตัว ทั้งหมดนี้ในขณะที่วัดการมีส่วนร่วมและความเข้าใจ

ต่อไปนี้คือวิดีโอเจ็ดรายการที่จะรวมไว้ในหลักสูตรออนไลน์ใดๆ:

1. วิดีโอแนะนำ

2. วิดีโอการนำทางหลักสูตร

3. สัปดาห์ หัวข้อ หรือวิดีโอหน่วยใหม่

4. วิดีโอแนะนำ

5. วิดีโอตอบรับการมอบหมายและโครงการ

6. วิดีโอที่นักเรียนสร้างขึ้น

7. บทเรียนวิดีโอสั้น ๆ

3. ส่งเสริมให้คณาจารย์จัดทำสื่อการเรียนการสอนที่เข้าถึงได้

ในปีที่สี่ของพวกเขาที่มีคณะกรรมการสร้างความตระหนักในการเข้าถึง University of South Carolina Upstate มีความท้าทายที่สำคัญ – เพื่อให้แน่ใจว่าชุมชนผู้ใช้ทั้งหมดได้รับการศึกษาเกี่ยวกับความจำเป็นในคำอธิบายภาพ และเพื่อส่งเสริมให้คณาจารย์สร้างเมื่อพวกเขาสร้างการบันทึก

ส่วนหนึ่งของแผนระยะเวลาห้าปีเพื่อให้แน่ใจว่าสามารถเข้าถึงได้ง่าย พวกเขาตระหนักดีว่ามีหลายสิ่งที่ต้องถามคณาจารย์ซึ่งมีจำนวนมากอยู่แล้วในจานของพวกเขา จนถึงตอนนี้ พวกเขาพบความสำเร็จมากที่สุดโดยเน้นถึงประโยชน์ของกลยุทธ์การออกแบบที่ครอบคลุม แทนที่จะทำตามข้อกำหนดทางกฎหมายเพียงอย่างเดียว

เน้นข้อดี ไม่ใช่อำนาจ

“เราเข้าใกล้สิ่งนี้จากมุมมองของการรับประกันความสามารถในการเข้าถึง” ซินดี้ เจนนิงส์ ผู้อำนวยการฝ่ายเทคโนโลยีการเรียนรู้กล่าว “เราไม่ค่อยพูดถึงการออกกฎหมายหรือการปฏิบัติตาม บางครั้งเรามีคนที่อยากรู้ว่าทำไม [เราต้องการคำอธิบายภาพ] และบางครั้งเราจะดึง 'ค้อน ADA' ออกมา แต่เราพยายามอยู่ห่างจากสิ่งนั้นให้มากที่สุด”

พวกเขารู้อย่างรวดเร็วว่าเครื่องมือช่วยการเข้าถึงที่เหมาะสมสามารถสร้างความแตกต่างในการที่คณาจารย์สามารถจัดตารางงานที่ยุ่งอยู่แล้วของพวกเขาได้หรือไม่

ใช้งานง่ายเป็นกุญแจสำคัญ

“แนวทางของเราเป็นศูนย์กลางอย่างมากที่ว่า หากเราจะขอให้คณาจารย์ทำสิ่งเหล่านี้ เราจำเป็นต้องให้เครื่องมือแก่พวกเขาในการทำสิ่งเหล่านี้ด้วย” ซินดี้อธิบาย “เรากำลังมองหาความสามารถในการใส่คำบรรยายอัตโนมัติแบบบูรณาการที่ง่ายและเป็นประโยชน์สำหรับคณาจารย์และเกณฑ์ค่อนข้างต่ำที่จะนำไปใช้เป็นแนวทางปฏิบัติมาตรฐาน ไม่ใช่เป็นส่วนเสริม การเปิดตัว TechSmith Knowmia เมื่อฤดูใบไม้ร่วงปีที่แล้วเป็นตัวขับเคลื่อนกลยุทธ์ทั้งหมดนั้นอย่างมาก เรามีการนำ Knowmia มาใช้อย่างดีเยี่ยม ดีกว่าที่เราเคยฝันถึงตัวโซลูชันเอง”

เนื่องจากการตอบรับจากคณาจารย์ว่าคำบรรยายอาจใช้เวลานาน คณะกรรมการได้แนะนำวิธีในการให้คำอธิบายภาพที่แม่นยำที่สุดในรอบแรก ซึ่งรวมถึง:

• บันทึกเสียงที่มีคุณภาพ เลือกสถานที่เงียบสงบเพื่อบันทึกวิดีโอหลักสูตร ปิดหน้าต่างและประตู ปิดเสียงเพลง และหลีกเลี่ยงเครื่องปรับอากาศในบริเวณใกล้เคียงที่อาจเปิดครึ่งทาง แม้ว่าไมโครโฟนในตัวของแล็ปท็อปจะใช้งานได้ดี แม้แต่ไมโครโฟน USB ราคาไม่แพงก็ช่วยปรับปรุงคุณภาพเสียงได้เป็นอย่างดี

• พูดช้าๆและชัดเจน การทำเช่นนี้ช่วยให้กลไกคำอธิบายภาพรู้จักคำและรูปแบบวลีของคุณ คำอธิบายภาพที่แม่นยำยิ่งขึ้นในครั้งแรกส่งผลให้มีการแก้ไขคำอธิบายภาพน้อยลงในภายหลัง หากมนุษย์ใช้คำบรรยายวิดีโอ การพูดอย่างชัดเจนจะช่วยให้พวกเขาเข้าใจสิ่งที่คุณกำลังพูด

• สร้างวิดีโอที่สั้นและเน้น แนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดสำหรับวิดีโอหลักสูตรออนไลน์แสดงให้เห็นว่าวิดีโอที่สั้นลงไม่เพียงช่วยให้เนื้อหาหลักสูตรครอบคลุม แต่ยังทำให้คำบรรยายภาพง่ายขึ้นด้วย “เรายังอยู่ในความลำบากในการให้ความรู้กับคณาจารย์เกี่ยวกับวิดีโอที่สั้นและถี่กว่า เมื่อเทียบกับการบันทึกบทเรียนสองชั่วโมง” ซินดี้กล่าว “เราแสดงให้พวกเขาเห็นว่าวิดีโอที่สั้นกว่านั้นดีสำหรับนักเรียนของคุณอย่างไร ภาระด้านความรู้ความเข้าใจโดยรวมของนักเรียนจะง่ายขึ้น และทำให้คณาจารย์แก้ไขคำบรรยายได้ง่ายขึ้น”

นอกเหนือจากการจัดฝึกอบรมแผนกแล้ว คณะกรรมการยังได้พัฒนากลุ่มที่เรียกว่า Access Advocates เป็นการรับรองอีกชั้นหนึ่งว่าแต่ละแผนกมีคนที่ระบุว่าเป็นช่องทางการสื่อสารและช่วยเหลือผู้อื่นหากพวกเขามีคำถาม

คณาจารย์กำลังหาวิธีใหม่ๆ ในการใช้วิดีโอในหลักสูตรของตน Cindy อธิบาย “ตอนนี้ เราเริ่มมีคณาจารย์ขอวิธีที่พวกเขาสามารถใช้เครื่องบันทึก Knowmia เพื่อให้นักเรียนบันทึกและทำโปรเจ็กต์มัลติมีเดียในระบบได้” ซึ่งเปิดโอกาสใหม่ๆ สำหรับการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางและการแสดงออกทางมัลติมีเดีย

4. รับข้อมูลเพื่อแชร์แนวทางการสอนออนไลน์ที่มีประสิทธิภาพ

ผู้ชนะรางวัล Aspen Prize Rising Star Award โดยพิจารณาจากการมีส่วนร่วม การรักษา และประสิทธิภาพของนักเรียน ผู้บริหารของ Odessa College จะคอยตรวจสอบอัตราความสำเร็จอย่างรอบคอบ ไม่ใช่แค่เฉพาะนักเรียนเท่านั้น พวกเขาติดตามอัตราความสำเร็จของคณะด้วย

คนหนุ่มสาวที่ลงทะเบียนสองครั้ง

การว่างงานในภูมิภาคต่ำเป็นสิ่งที่ดีโดยรวม อย่างไรก็ตาม ในภูมิภาคนี้สามารถนำเสนอความท้าทายสำหรับวิทยาลัยชุมชน เมื่อราคาน้ำมันสูงขึ้น การลงทะเบียนมีแนวโน้มลดลงเนื่องจากมีงานทำเงินจำนวนมากในทุ่งน้ำมัน ส่วนหนึ่งจากสาเหตุนี้ การลงทะเบียนเรียนแบบสองหน่วยกิตจึงมีแนวโน้มเพิ่มขึ้น โดยนักเรียนประมาณหนึ่งในสามที่โอเดสซายังอยู่ในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย

เตรียมพร้อมสู่ความสำเร็จ

อาจเป็นเรื่องท้าทายที่จะรับใช้ชุมชนที่มีความหลากหลายทางอายุ ตั้งแต่อายุสิบห้าปีจนถึงอายุเจ็ดสิบปี รุ่นน้องสุดท้องอาจอยู่ในชั้นเรียนที่มีแค่นักเรียนมัธยมปลาย หรืออาจอยู่ในชั้นเรียนแบบผสมของทุกวัย กลยุทธ์การมีส่วนร่วมที่ประสบความสำเร็จมีความสำคัญมากกว่าที่เคย โดยเฉพาะอย่างยิ่งในโปรแกรมออนไลน์

เก็บข้อมูลอันมีค่ามากมาย

ด้วยข้อมูลที่ขับเคลื่อนโครงการ โอเดสซาจึงติดตามอัตราการผ่านหลักสูตรอย่างรอบคอบ หลังจากวิเคราะห์ข้อมูลจำนวนมาก ในไม่ช้าพวกเขาก็ค้นพบรูปแบบการเก็บข้อมูล ตัวอย่างเช่น ในขณะที่ผู้สอนวิชาชีววิทยาแปดหรือสิบคนอาจสอนหลักสูตรเดียวกันในช่วงเวลาที่ต่างกัน แต่บางคนก็มีอัตราความสำเร็จสูงกว่าคนอื่นๆ อัตราความสำเร็จถูกกำหนดให้เป็นนักเรียนที่ได้รับ 'C' หรือดีกว่าในหลักสูตร

Shawn Shreves รองประธานฝ่ายเทคโนโลยีสารสนเทศอธิบายกระบวนการค้นพบ: “เราพยายามค้นหาลักษณะที่ประสบความสำเร็จมากกว่า – พวกเขายังคงทำการทดสอบแบบเดียวกัน แต่ผลลัพธ์ก็ดีกว่า เราพูดคุยกับคณาจารย์ที่มีอัตราความสำเร็จสูงและถามว่า 'คุณมีส่วนร่วมกับนักเรียนอย่างไร' เทียบกับผู้สอนที่มีส่วนร่วมต่ำกว่าและอัตราความสำเร็จต่ำกว่า จากข้อมูลดังกล่าว เราพยายามฝึกสอนพวกเขา เราพูดว่า 'นี่คือสิ่งที่ครูที่ประสบความสำเร็จกำลังทำ' และเราแบ่งปันกลยุทธ์เหล่านั้นทั่วทั้งวิทยาลัย”

จากความสำเร็จของกระบวนการดังกล่าว ผู้ดูแลระบบใช้การวิเคราะห์ล่าสุดเพื่อดึงข้อมูลจาก LMS และแพลตฟอร์มวิดีโอ TechSmith Knowmia เพื่อดูว่านักเรียนกำลังทำอะไรทางออนไลน์ จำนวนวิดีโอของหลักสูตรที่พวกเขาดู ความถี่ในการดู และอื่นๆ .

“เราเห็นนักเรียนของเราจำนวนมากขึ้นคุ้นเคยกับการเรียนรู้ผ่านวิดีโอ” Shawn อธิบาย “เป็นส่วนหนึ่งของการอยู่ในยุคนั้น เช่นเดียวกับลูกชายวัยรุ่นที่บ้านซึ่งเติบโตมากับโปรแกรมวิดีโออย่าง Snapchat สิ่งเหล่านี้ไม่ได้เป็นเพียงภาพถ่ายเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวิดีโอด้วย สำหรับคนรุ่นต่อไป ไม่ว่าพวกเขาจะเรียกอะไรก็ตาม วิดีโอมีส่วนร่วมกับพวกเขามาก เราจะพยายามใช้ความคิดนั้น”

กลยุทธ์การมีส่วนร่วมสูงของพวกเขารวมถึงการสร้างและแชร์วิดีโอกับ TechSmith Knowmia ไม่ใช่แค่สำหรับเนื้อหาหลักสูตรหลัก แต่เพื่อสร้างตัวตนส่วนตัวกับนักเรียน พวกเขาขอสนับสนุนให้คณาจารย์ทุกคน:

• สร้างวิดีโอแนะนำตัว โดยผู้สอนจะแนะนำตัวเองในชั้นเรียนและแชร์เกี่ยวกับตัวเองเล็กน้อย “นักเรียนมองว่าพวกเขาเป็นคนและช่วยพัฒนาความสัมพันธ์ส่วนตัวเหล่านั้น คณาจารย์บางแห่งต้องการให้นักศึกษาทำเช่นกัน โดยเฉพาะหากเป็นหลักสูตรออนไลน์เต็มรูปแบบ” ผู้ดูแลระบบของ Knowmia ยังแนะนำให้สร้างวิดีโอการนำทางหลักสูตร วิดีโอสำหรับห้องปฏิบัติการและวิดีโอสาธิต และบันทึกวิดีโอการบรรยายหลักที่สั้นลงและเจาะจงมากขึ้นตามหัวข้อ

• ทำความรู้จักกับนักเรียนโดยใช้ชื่อ การใช้เวลาเรียนรู้ชื่อ ความสนใจ และบุคลิกของนักเรียนจะช่วยให้พวกเขารู้สึกมีส่วนร่วมกับหลักสูตรอย่างมาก การรู้ว่าผู้สอนใส่ใจมากพอที่จะเช็คอินกับพวกเขาก่อนทำแบบทดสอบเพื่อดูว่าพวกเขาต้องการความช่วยเหลือหรือสังเกตเห็นเมื่อพวกเขามีปัญหา ทำให้เกิดความแตกต่างอย่างมากในสิ่งที่พวกเขามุ่งมั่นในหลักสูตรออนไลน์อย่างเต็มที่หรือไม่

• วัดผลการเรียนรู้ด้วยแบบทดสอบและการวิเคราะห์ เพิ่มแบบทดสอบของ Knowmia ที่จุดสำคัญภายในวิดีโอของหลักสูตรเพื่อวัดการมีส่วนร่วมและวัดว่านักเรียนเรียนรู้เนื้อหาอย่างไร การวิเคราะห์ของ Knowmia ช่วยให้คณาจารย์เห็นว่านักเรียนคนใดกำลังดูวิดีโอ กำลังประสบปัญหา และเมื่อพวกเขาต้องการความช่วยเหลือ

โดยรวมแล้ว ผู้ดูแลระบบยังคงเห็นผลลัพธ์และสนับสนุนให้คณาจารย์ใช้เครื่องมือดิจิทัลทุกอย่าง รวมทั้ง Knowmia เป็นอย่างมาก “ฉันจะฆ่าเพื่อ Knowmia เมื่อหลายปีก่อนเมื่อฉันสอน” Shawn กล่าว

5. ดึงดูดผู้เรียนออนไลน์ที่ไม่เต็มใจ

หลังจากสิบปีของการสอนออนไลน์และชั้นเรียนแบบตัวต่อตัว Tracie Lee พบกับอุปสรรคสามประการ – การสอนสถิติธุรกิจเบื้องต้นทางออนไลน์ เหมือนกับหลักสูตรแนะนำทั่วไปหลายๆ หลักสูตร นักศึกษาขัดขืนในหลักการทั่วไปเพราะเป็นหลักสูตรบังคับ (จึงถือว่าน่าเบื่อ) สำหรับวิชาเอกธุรกิจทั้งหมด และคล้ายกับคณิตศาสตร์มากจนทำให้นักศึกษาเข้าเรียนได้ยาก

เมื่อรวมกับความท้าทายที่มีอยู่ในการสอนแบบออนไลน์เท่านั้น หลักสูตรนี้เป็นความท้าทายโดยเฉพาะ แม้จะทำตามแบบจำลองออนไลน์ของบทเรียนวิดีโอที่ยาวขึ้นพร้อมกับคะแนนเกรดตามการสอบ การบ้าน การอภิปราย และโครงงาน แต่นักเรียนก็ไม่ได้เรียนรู้ ในช่วงกลางภาค ร้อยละห้าสิบของชั้นเรียนล้มเหลว “เมื่อมองย้อนกลับไป” เทรซี่สารภาพ “ชัดเจนว่าฉันไม่เข้าใจข้อมูลประชากร”

Tracie ปรับวิธีการของเธอให้มีปฏิสัมพันธ์กับวิดีโอมากขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เธอบันทึกวิดีโอแนะนำแบบฝึกหัดเพื่อแสดงให้นักเรียนเห็นวิธีคิดและแก้ปัญหา เมื่อสิ้นสุดภาคเรียน นักเรียนที่เหลือส่วนใหญ่ผ่านหลักสูตร แต่เทรซี่รู้ว่ามันอาจจะดีกว่านี้มาก

สำหรับภาคเรียนถัดไป เทรซี่เปิดโอกาสให้นักเรียนได้ฝึกแก้ปัญหาก่อนสอบมากขึ้น เธอเพิ่มบทเรียนวิดีโอความยาว 40 นาที บทแนะนำแบบวิดีโอ แบบทดสอบให้คะแนน และการสนทนาออนไลน์เพิ่มเติม ยังไม่เพียงพอ นักเรียนต้องดิ้นรน

หลายคนไม่ได้ดูวิดีโอและหลีกเลี่ยงงานที่ได้รับมอบหมายจนนาทีสุดท้าย

เมื่อรวมกับปัญหาการบำรุงรักษาและการจัดเก็บวิดีโอที่ไม่ยั่งยืน Tracie รู้ว่าต้องมีแนวทางที่ดีกว่า

กลยุทธ์การโต้ตอบสร้างความแตกต่าง

การเข้าถึงแพลตฟอร์มวิดีโอบนคลาวด์รุ่นต่อไป TechSmith Knowmia ทำให้ Tracie เป็นองค์ประกอบที่ขาดหายไป ตอนนี้ เธอสามารถวัด (และต้องการ!) การมีส่วนร่วม

จากผู้ผลิต Camtasia Knowmia ให้ Tracie ได้อย่างง่ายดาย:

• บันทึกวิดีโอที่สั้นลง “ฉันรู้สึกตกใจมากที่ได้เห็นสถิติความยาววิดีโอในอุดมคติ” Tracie อธิบาย” มีแนวคิดบางอย่างในสถิติที่มีขั้นตอนมากเกินไปที่จะต้องทำภายในห้านาที สิบนาทีเป็นการประนีประนอมที่ดีระหว่างวิดีโอ 40 นาทีดั้งเดิมของฉันกับช่วงความสนใจสามนาทีในอุดมคติ”

• ฝังคำถามตอบคำถามแบบให้คะแนน ที่จุดสำคัญภายในวิดีโอของเธอ เพื่อเพิ่มช่วงความสนใจให้กว้างที่สุด Tracie ตั้งใจให้นักเรียนมีส่วนร่วมบ่อยๆ “ฉันพยายามเพิ่มแบบทดสอบโดยเฉลี่ยทุกๆ สองนาที” เทรซี่กล่าว ตอนนี้ เธอสามารถวัดการเรียนรู้ในขณะที่นักเรียนดำเนินไป แทนที่จะเป็นแค่ช่วงปลายสัปดาห์ ในเวลาเดียวกัน แบบทดสอบช่วยให้นักเรียนดูและให้ความสนใจกับความยาวทั้งหมดของวิดีโอ

• รายงานผลการทดสอบโดยตรงไปยังสมุดพกของ LMS ทำให้กระบวนการนี้ง่ายขึ้นสำหรับทุกคน

• วัดการมีส่วนร่วมทางออนไลน์ : สำหรับนักเรียนแต่ละคนและชั้นเรียนของเธอโดยรวม “ฉันไม่สามารถให้นักเรียนดูวิดีโอได้จนกว่าฉันจะให้คะแนนพวกเขา” เทรซี่กล่าว การวัดการมีส่วนร่วมทำให้เกิดความแตกต่างอย่างมากในการให้นักเรียนดูอย่างตั้งใจ

ด้วยความสามารถใหม่เหล่านี้ Tracie ได้บันทึกวิดีโอที่เก่ากว่าและยาวกว่าเป็นบทเรียนวิดีโอสั้นๆ 10 นาที และเพิ่มคำถามตอบคำถามตลอด เธอยังเริ่มเขียนจุดสำคัญด้วยลายมือบนสไลด์การนำเสนอของเธอด้วย (ซึ่งต่างจากการแสดงข้อความบนหน้าจอ) Tracie ใช้แท็บเล็ตกราฟิกราคาไม่แพงพร้อมกับสไตลัส จากนั้นบันทึกหน้าจอของเธอด้วย Camtasia และข้อความก็ปรากฏขึ้นในวิดีโอ

แทคติคได้ผล เธอเริ่มเห็นว่านักเรียนที่ดูวิดีโอทำได้ดีมาก สำหรับอนาคต เธอวางแผนที่จะฝังคำถามแบบทดสอบที่ให้คะแนนแล้วลงในวิดีโอสั้น ๆ เขียนวลีด้วยมือมากขึ้น และพิจารณาปรับปรุงวิดีโอที่การวิเคราะห์แสดงให้เห็นว่านักเรียนไม่ถูกใจ

การใช้กลยุทธ์เหล่านี้ทำให้ Tracie มองเห็นอัตราการผ่านที่สูงขึ้น อัตราความล้มเหลวที่ลดลง และอัตราการดรอปที่ลดลงในหลักสูตรออนไลน์เต็มรูปแบบของเธอ

“ฉันได้บันทึกวิดีโอหลายครั้งเพื่อพยายามหาวิธีที่ดีที่สุดในการอธิบายบางสิ่ง มันบังคับให้คุณจดจ่ออย่างมาก” ตามวิธีที่นักเรียนเรียนรู้ เทรซี่ปรับเนื้อหา “โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เมื่อนักเรียนถามคำถามเดิมซ้ำแล้วซ้ำเล่า นั่นเป็นสัญญาณที่ดีจริงๆ ที่จะพูดว่า 'ฉันต้องเพิ่มบางสิ่งที่นี่' บางครั้งนั่นเป็นวิดีโอพิเศษความยาว 2 นาทีที่ฉันส่งไปที่ชั้นเรียน หรือบางครั้งฉันก็บันทึกการบรรยายใหม่แทน”

เธอวางแผนที่จะทำการปรับปรุงต่อไปเพื่อให้ได้อัตราการผ่าน 80%

เนื้อหานี้สั้นลงจากการสัมมนาผ่านเว็บของ Tracie Lee เรื่อง “Engaging the Reluctant Learner”

ดูการสัมมนาผ่านเว็บแบบเต็มได้ที่นี่

6. ส่งเสริมคณาจารย์ที่ไม่เต็มใจให้สร้างวิดีโอหลักสูตรที่มีคุณภาพ

การฝึกอบรมคณาจารย์เพื่อสร้างหลักสูตรออนไลน์ที่มีคุณภาพอาจเป็นสิ่งที่ท้าทาย มันสามารถเกี่ยวข้องกับการเอาชนะอุปสรรคในเทคโนโลยี เวิร์กโฟลว์ ความสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนกับผู้สอน และความคิด ต่อไปนี้คือกลวิธีบางส่วนจากวิทยาลัยอื่นๆ ในการกระตุ้นให้คณาจารย์เริ่มสร้างวิดีโอของหลักสูตร

สบายใจกับเสียงของตัวเอง

การไม่สบายใจกับเสียงของตนเองเป็นการร้องเรียนทั่วไปที่คุณอาจได้ยินขณะฝึกอบรมคณาจารย์เพื่อสร้างวิดีโอหลักสูตรออนไลน์ที่มีคุณภาพ เมื่อ Stephanie Entringer เริ่มบันทึกวิดีโอที่ Southeast Technical University เธอลังเลใจ “ตอนที่ฉันยังใหม่ วิดีโอทำให้ฉันประหลาดใจ ไม่มีใครชอบที่จะได้ยินตัวเอง”

ในไม่ช้า เธอตระหนักว่าเสียงของเธอช่วยสร้างความสัมพันธ์ที่ไม่เหมือนใครกับนักเรียนออนไลน์ของเธอ และความบกพร่องที่รับรู้ได้ก็ไม่ต้องกังวล “เราทุกคนเป็นมนุษย์ ไม่จำเป็นต้องสมบูรณ์แบบ” กระตุ้นให้พวกเขาไม่เพียงแค่ยอมรับเสียงของพวกเขา แต่ปล่อยให้บุคลิกของพวกเขาเปล่งประกายในขณะที่พวกเขาสร้างเนื้อหาหลักสูตรออนไลน์ที่มีคุณภาพ

จ้างร็อคสตาร์ของคุณ

มีอาจารย์ร็อคสตาร์บ้างไหม? คณาจารย์ที่สร้างวิดีโอมาเป็นเวลานานอาจเป็นผู้สนับสนุนระบบซอฟต์แวร์ใหม่ของคุณได้ดีที่สุด ส่งเสริมให้พวกเขาส่งวิดีโอเคล็ดลับสองสามข้อและให้คำปรึกษากับคณาจารย์อื่น ๆ เพื่อสร้างวิดีโอแรกของพวกเขา

เมื่อพวกเขากลัว

ผู้สอนบางคน โดยเฉพาะผู้ที่มักจะมีปัญหากับการเรียนรู้ระบบเทคโนโลยีใหม่ รู้สึกสบายใจที่จะถามคำถามแบบตัวต่อตัว ผู้ดูแลระบบที่ Odessa Colleges ยังเสนอการฝึกอบรมส่วนบุคคลเพื่อเป็นแนวทางขั้นสุดท้ายในการเริ่มต้นใช้งาน

“เซสชั่นเหล่านี้มักจะสั้นและเน้น แต่คณาจารย์ดูเหมือนจะพบว่ามีประโยชน์มาก” เจนนิเฟอร์ลีผู้เชี่ยวชาญด้านการออกแบบเว็บและเทคโนโลยีการสอนกล่าว พวกเขาสังเกตเห็นว่าความมั่นใจด้านเทคโนโลยีมักมีส่วนสำคัญในการนำผู้สอนเหล่านี้เข้าร่วม เมื่อพวกเขาผ่านกระบวนการนี้แล้วและเห็นว่ากระบวนการนี้ง่ายเพียงใด พวกเขาก็จะเข้าใจมันเร็วขึ้นมาก

“สำหรับหลายๆ คน เมื่อเราแสดงให้พวกเขาเห็นว่าการสร้างวิดีโอแรกนั้นง่ายเพียงใด มันช่วยเพิ่มความมั่นใจให้กับพวกเขาอย่างมาก (และทำให้พวกเขาตื่นเต้นด้วย) พวกเขาเริ่มทำด้วยตัวเองมากขึ้นเรื่อยๆ โดยไม่ได้รับคำแนะนำจากเรา”

นี่เป็นอีกวิธีหนึ่งในการให้ผู้สอนเพลงร็อคสตาร์ของคุณมีส่วนร่วม – สนับสนุนให้พวกเขาช่วยเหลือผู้ดิ้นรน บ่อยครั้งที่พวกเขาสามารถตอบคำถามและทำให้พวกเขารู้สึกสบายใจได้เร็วกว่าเจ้าหน้าที่ฝึกอบรมที่เป็นทางการ

เมื่อพวกเขาไม่ต้องการ

อาจารย์ผู้สอนบางคนต่อต้านเทคโนโลยีใหม่อย่างมีปรัชญา นี่เป็นฉากที่ท้าทายที่สุดที่จะพลิกกลับ อย่างไรก็ตาม พวกเขามักจะเป็นกลุ่มเล็กๆ

พยายามอย่างเต็มที่เพื่อเสนอทรัพยากรทั้งหมดที่คุณสามารถทำได้ การฝึกอบรมแบบตัวต่อตัวมีประโยชน์มากสำหรับกลุ่มนี้ ให้เหตุผลเฉพาะเจาะจงว่าทำไมหลักสูตรออนไลน์จึงเป็นประโยชน์ต่อพวกเขาและภาควิชา ทั้งในด้านอาชีพและส่วนตัว แสดงตัวอย่างวิธีที่อาจารย์ท่านอื่นๆ ได้สร้างหลักสูตรออนไลน์เพื่อเป็นแรงบันดาลใจ

เตือนพวกเขาว่าผู้สอนเป็นส่วนที่สำคัญที่สุดของหลักสูตรออนไลน์ – เทคโนโลยีไม่ได้เข้ามาแทนที่อาจารย์ มันขยายความสำคัญของพวกเขา Leif Nelson ผู้อำนวยการฝ่ายโซลูชั่นเทคโนโลยีการเรียนรู้ของ Boise State University มีประสบการณ์กว้างขวางในการเริ่มต้นใช้งานและฝึกอบรมคณาจารย์เกี่ยวกับระบบจับภาพการบรรยาย และอธิบายว่าสิ่งนี้ไม่ได้เกิดขึ้นพร้อมกันทุกครั้ง “แน่นอนว่าต้องมีขั้นตอนในการทำให้ผู้คนคุ้นเคยกับสิ่งที่เทคโนโลยีเป็นไปได้”

ไม่ว่าจะเกิดอะไรขึ้น ให้กำลังใจพวกเขา บางครั้งความก้าวหน้าที่ดีที่สุดก็เกิดขึ้นอย่างช้าๆ

7. สร้างวิดีโอบนมือถือเพื่อการสอนที่มีประสิทธิภาพและทันท่วงที

อาจารย์ผู้สอนที่ Aims Community College ต้องการวิธีสร้างบทเรียนวิดีโอที่มีคุณค่าสำหรับนักเรียนในทันที นอกเหนือจากการบรรยายแบบเดิมๆ หลังจากนำ TechSmith Knowmia ที่ใช้ซอฟต์แวร์มาใช้ คณาจารย์ก็ได้รับโอกาสในการสร้างบทเรียนวิดีโอที่น่าสนใจจากทุกที่ ทุกเวลา

ชาลี เนลสัน เจ้าหน้าที่เทคนิคด้านทรัพยากรการเรียนรู้ อธิบายว่าคณาจารย์ยอมรับวิธีการบันทึกวิดีโอแบบง่ายๆ ได้อย่างไร “เป็นเครื่องมือที่มีความเป็นไปได้มากมาย” ชาลีกล่าว “ไม่มีขอบเขตจริงๆ หากคุณสามารถใส่มันไว้บนหน้าจอคอมพิวเตอร์หรือถ่ายทำ คุณสามารถใช้ Knowmia เพื่อบันทึกได้”

การบันทึกบนสมาร์ทโฟนของพวกเขาประสบความสำเร็จ ต้องขอบคุณแอป TechSmith Fuse ที่ช่วยให้คณะส่งวิดีโอโดยตรงไปยัง Knowmia และ LMS ของพวกเขา “ฟิวส์เป็นสิ่งที่คณาจารย์ตื่นเต้นมากเพราะพวกเขาบันทึกจากอุปกรณ์ของพวกเขาโดยตรง” ชาลีกล่าว

โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสาขาวิทยาศาสตร์สุขภาพ ซึ่งผู้สอนมักแสดงทักษะทางคลินิก ผู้สอนน้อมรับการบันทึกวิดีโอบนมือถือด้วยความเต็มใจ "โปรแกรมการพยาบาลเพิ่งคว้ามันและวิ่งไป" ชาลีอธิบาย โปรแกรม EMT และ Nurse Aide ใช้ Fuse เพื่อประเมินทักษะในการฝึกจำลองสถานการณ์

ผู้สอนไม่เพียงแต่บันทึกวิดีโอทางโทรศัพท์เพื่อแสดงทักษะเชิงปฏิบัติเท่านั้น แต่ยังใช้วิดีโอเพื่อบันทึกและประเมินความสามารถของนักศึกษาพยาบาลอีกด้วย “มันเป็นการปฏิวัติสำหรับนักเรียนเหล่านั้น” ชาลีกล่าว “มันทำให้นักเรียนมีความรับผิดชอบมากขึ้น เพราะพวกเขาสามารถดูทักษะของพวกเขาได้จริงๆ พวกเขากำลังเห็นตัวเอง พวกเขาเห็นสิ่งที่พวกเขาทำผิด สิ่งที่พวกเขากำลังทำถูกต้อง และสิ่งที่พวกเขาต้องแก้ไขก่อนที่จะไปถึงผู้สอนด้วยซ้ำ”

ยิ่งกว่านั้น คณะพยาบาลศาสตร์บอกกับผู้บริหารว่ามันเปลี่ยนวิธีที่นักเรียนมองตัวเองและทักษะในการทำงาน ช่วยให้พวกเขาเป็นเจ้าของการลับคมและพัฒนาทักษะได้อย่างมากก่อนการประเมินขั้นสุดท้าย การใช้อุปกรณ์มือถือเพื่อสร้างวิดีโอออนไลน์ที่มีประสิทธิภาพก็ใช้ได้ผลในแผนกอื่นๆ ด้วย “ครูสอนพูดของเรากำลังพูดในสิ่งเดียวกัน” ชาลีกล่าว “ตอนนี้นักเรียนเห็นทักษะ 'ใช้งานจริง' ของตัวเองแล้ว และสามารถปรับการแสดงได้ทันที”

เมื่อรวมกับการบันทึกหน้าจอที่ทนทานแต่เรียบง่ายของ Knowmia คณาจารย์สามารถเลือกได้ว่าต้องการให้มีการโต้ตอบมากน้อยเพียงใดในเนื้อหาวิดีโอ และทำให้การทำงานเป็นไปตามขั้นตอนของหลักสูตรปัจจุบัน

“คุณสามารถจับภาพวิดีโออื่นและรวมสิ่งนั้นไว้ในบทเรียนของคุณได้” ชาลีกล่าว “คุณสามารถใส่สปินของคุณเอง เพิ่มกราฟิก ใส่เสียงของคุณ แม้กระทั่งแทรกใบหน้าของคุณ [ด้วยเว็บแคม] เป็นเครื่องมือที่ยอดเยี่ยมในการแบ่งปันข้อมูลในรูปแบบต่างๆ ไม่ว่าคุณจะมีบทเรียนทางวิดีโอหรืออัปเดตชั้นเรียน TechSmith Knowmia ก็แข็งแกร่งและใช้งานได้หลากหลาย มีหลายสิ่งหลายอย่างที่สามารถทำได้!”

คณาจารย์ยังรักในความอิสระ – พวกเขาสามารถใช้ Knowmia บนคอมพิวเตอร์หรืออุปกรณ์มือถือเครื่องใดก็ได้ โดยไม่ต้องดาวน์โหลดการสนับสนุนจากฝ่ายไอที “การเป็นเว็บนั้นยอดเยี่ยมมาก ความสามารถในการสลับจากคอมพิวเตอร์หรืออุปกรณ์ใดก็ได้ที่ฉันต้องการโดยไม่ต้องดาวน์โหลดเครื่องบันทึกนั้นยอดเยี่ยมมาก การเข้าถึงระบบจัดการไฟล์จากคอมพิวเตอร์ แท็บเล็ต หรือโทรศัพท์เพื่อทำงานทุกที่ที่ฉันอยู่นั้นมีประโยชน์อย่างเหลือเชื่อ”

ผู้สอนยังชอบที่จะเลือกว่าจะทำการบันทึกมากเพียงใดและเมื่อใดจึงเหมาะสมที่จะปรับแต่งเนื้อหา “ระหว่างช่างเทคนิค Knowmia, Snagit และ Camtasia คุณสามารถทำทุกอย่างได้ คุณสามารถแก้ไขรูปภาพ แก้ไขวิดีโอ อัปโหลดสื่อ และแม้แต่คว้าเนื้อหาด้านการศึกษาจาก YouTube”

พร้อมที่จะเห็นความสำเร็จของหลักสูตรออนไลน์ที่คล้ายกับวิทยาลัยในบล็อกนี้แล้วหรือยัง ความง่ายในการใช้งาน การเข้าถึง การวิเคราะห์ที่ทรงพลัง และการบริการลูกค้าที่เหนือชั้นของ TechSmith เป็นสาเหตุที่ทำให้ TechSmith เป็นผู้นำตลาดตามคำบอกของ Frost และ Sullivan และ Campus Computing Project

เรียนรู้ว่า TechSmith Knowmia สามารถช่วยเพิ่มการนำวิดีโอไปใช้ การมีส่วนร่วมของนักเรียน และผลลัพธ์ของนักเรียนในสถาบันของคุณได้อย่างไร รวมถึงบริการย้ายข้อมูลเพื่อช่วยเปลี่ยนเนื้อหาที่มีอยู่ของคุณ