ตำนานการเรียนรู้เทียบกับวิทยาศาสตร์/ แนวทางในการสร้างการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ

ผู้คนเรียนรู้ได้อย่างไร? ในฐานะนักออกแบบการเรียนการสอนหรือมืออาชีพด้านการเรียนรู้และการพัฒนา การเข้าใจวิธีที่ผู้คนเรียนรู้จะช่วยให้คุณได้รับการฝึกอบรมที่ตรงประเด็น

มันซับซ้อนกว่าการเรียนรู้รูปแบบหรือการเลือกวิดีโอมากกว่าคำแนะนำที่เป็นลายลักษณ์อักษร อันที่จริง มีวิทยาศาสตร์อยู่เบื้องหลังทั้งหมด

คลาร์ก ควินน์ กรรมการบริหารของ Quinnovation เข้าร่วม The Visual Lounge ในตอนนี้เพื่อบอกเล่าเกร็ดความรู้และแบ่งปันความรู้ของเขาเกี่ยวกับศาสตร์แห่งการเรียนรู้ เขาพาเราผ่านสิ่งที่การวิจัยแสดงให้เห็นและไขตำนานทั่วไปที่เราทุกคนสามารถทำได้ด้วยการเข้านอน

คลาร์กจัดเตรียมกลยุทธ์การออกแบบประสบการณ์การเรียนรู้สำหรับองค์กร อุดมศึกษา รัฐบาล และองค์กรไม่แสวงหาผลกำไร เขาเป็นที่ปรึกษาที่ได้รับรางวัล นักพูดที่เป็นที่รู้จักในระดับสากล และผู้เขียนหนังสือหกเล่ม

เขาผสมผสานความเข้าใจอย่างลึกซึ้งในการคิดและการเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยีเพื่อปรับปรุงการดำเนินการขององค์กร นวัตกรรม และประสิทธิภาพในท้ายที่สุด

คุณสามารถชมวิดีโอในหัวข้อนี้ที่ด้านบนของโพสต์นี้ เพื่อฟังตอนพอดแคสต์ กดเล่นด้านล่าง หรืออ่านเพิ่มเติม...

การเรียนรู้วิทยาศาสตร์คืออะไร?

สำหรับผู้ที่ไม่คุ้นเคยกับคำศัพท์นี้ คลาร์กแบ่งคำนี้ออกเป็นการศึกษาทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับวิธีที่เราเรียนรู้ แม้ว่าอาจดูเหมือนชัดเจน แต่ก็เป็นพื้นที่ที่มีการสำรวจเมื่อไม่นานมานี้

ทั้งหมดนี้เริ่มต้นเมื่อผู้คนตระหนักว่านักปรัชญา นักภาษาศาสตร์ นักประสาทวิทยา และนักจิตวิทยา ล้วนมีความรู้อันล้ำค่าเกี่ยวกับสมองของมนุษย์แต่ไม่ได้แบ่งปันให้กันและกัน สิ่งนี้นำไปสู่การก่อตั้ง Cognitive Science Society ในช่วงต้นทศวรรษ 80

หลังจากนั้น กลุ่มคนในสังกัดเริ่มมองหาการศึกษาการเรียนรู้ และในช่วงต้นทศวรรษ 90 พวกเขาได้สร้างสมาคมวิทยาศาสตร์การเรียนรู้นานาชาติ โดยพื้นฐานแล้วมันเป็นมุมมองการเรียนรู้แบบข้ามสายงาน

เหตุใดจึงมีความสำคัญต่อธุรกิจและสถานที่ทำงาน

ธุรกิจจำนวนมากใช้รูปแบบการเรียนรู้และแบบทดสอบบุคลิกภาพเพื่อค้นหาวิธีที่ดีที่สุดในการฝึกอบรมผู้คน ปัญหาที่นี่คือ สิ่งเหล่านี้จำนวนมากสร้างขึ้นจากสมมติฐาน ไม่ใช่การวิจัย คลาร์กกล่าว เขาถึงกับพูดได้เต็มปากว่ามันเป็นกลยุทธ์ของ “น้ำมันงู” และประกอบขึ้นเอง

การทำความเข้าใจว่าการเรียนรู้ทำงานอย่างไร จะช่วยให้คุณไม่ต้องเสียเงินซื้อน้ำมันงู และทำให้คุณมีโอกาสประสบความสำเร็จสูงขึ้น

“รูปแบบเก่าของสมองคือการที่เราเป็นสิ่งมีชีวิตที่มีเหตุผลและมีเหตุผล ดังนั้น หากเราให้ข้อมูลใหม่แก่เราในหัวข้อย่อยและสิ่งอื่นๆ สิ่งนี้จะเปลี่ยนวิธีที่เราประพฤติ และปรากฎว่ามันผิดมาก ดังนั้นคุณต้องเข้าใจการเรียนรู้วิทยาศาสตร์จริงๆ”

สิ่งที่ต้องรู้ในการเรียนวิทยาศาสตร์

ถ้าทุกอย่างที่คุณเชื่อเกี่ยวกับการเรียนรู้นั้นผิด แล้วเราจะไปจากที่นี่ที่ไหน? คลาร์กแบ่งปันบางสิ่งที่คุณจำเป็นต้องรู้เกี่ยวกับการเรียนรู้วิทยาศาสตร์

สิ่งแรกที่ต้องรู้คือสมองของเราทำงานในระดับประสาท แต่นั่นไม่ใช่ระดับที่มีประโยชน์ในกรณีนี้ วิธีคิดที่ถูกต้องคือผ่านระดับความรู้ความเข้าใจ

แนวทางการรู้คิดเป็นเรื่องเกี่ยวกับการรับรู้ ความรู้สึก ความสนใจ และการที่สิ่งนั้นเข้าไปในความทรงจำในการทำงานก่อนที่จะเข้าสู่ความทรงจำระยะยาว นั่นคือตามที่คลาร์กอธิบาย การเรียนรู้โดยสังเขป การทำความเข้าใจกระบวนการหลักนั้นเป็นจุดเริ่มต้น

สิ่งต่อไปที่ควรพิจารณาคือคุณจะนำความรู้ไปใช้อย่างไรและตัดสินใจได้ดีขึ้นอย่างไร เพื่อที่คุณจะต้องฝึกฝน การปฏิบัติคือสิ่งที่จะนำความรู้นั้นไปสู่ความทรงจำระยะยาว

สิ่งที่จะสร้างความแตกต่างให้กับองค์กรของคุณคือการหลีกเลี่ยงประเภทของการเรียนรู้ที่ส่งผลให้ทีมงานเพียงท่องข้อเท็จจริง การอ่านข้อเท็จจริงไม่ใช่การเรียนรู้ที่แท้จริง

จากคำกล่าวของคลาร์ก การเรียนรู้ที่แท้จริงส่งผลให้เกิดการตัดสินใจที่ดีขึ้น ซึ่งนำไปสู่ความสำเร็จขององค์กร

เหตุใดข้อมูลน้อยที่สุดจึงดีที่สุด…พร้อมบริบท

โดยทั่วไป น้อยแต่มากเมื่อพูดถึงการถ่ายทอดความรู้ การให้ข้อมูลเพียงเล็กน้อยในระหว่างการฝึกอบรมนั้นดีกว่า เพราะอะไรก็ตามที่สามารถเพิ่มภาระด้านความรู้ความเข้าใจได้

เจาะลึกลงไป คลาร์กเน้นย้ำว่าไม่ใช่แค่ปริมาณข้อมูลเท่านั้น มันเกี่ยวกับบริบทเช่นกัน

ปัญหานามธรรมมักจะเข้าใจยากกว่า การเรียนรู้และประมวลผลสิ่งที่เป็นนามธรรมโดยปราศจากบริบทอันมีค่านั้นยากกว่า การนำบทคัดย่อมาใส่ในสภาพแวดล้อมที่เป็นบริบทจะช่วยให้ผู้คนเข้าใจได้ดีขึ้น

“เราไม่ควรถามคำถามแบบปรนัยเพื่อขอการเรียกคืน เราควรใส่มันในรูปแบบของเรื่องเล็ก ๆ ที่พวกเขาต้องตอบสนอง ที่เราสามารถแต่งตัวด้วยบริบทที่ได้รับการประมวลผลค่อนข้างมากโดยไม่รู้ตัว ดังนั้นจึงไม่รบกวนภาระทางปัญญาของเรา”

มันเป็นความสมดุลที่ละเอียดอ่อน คุณต้องการบริบท แต่ไม่มากจนทำให้เสียสมาธิหรือเพิ่มภาระการเรียนรู้

“คุณไม่ต้องการสิ่งที่ต้องการการประมวลผลเพิ่มเติมนอกเหนือจากการประมวลผลการเรียนรู้ เพราะคุณควรออกแบบความท้าทายในงานการเรียนรู้ให้ยากพอที่จะไม่ต้องการความท้าทายเพิ่มเติม”

ปัญหาเกี่ยวกับตำนานสไตล์การเรียนรู้

คุณเป็นผู้เรียนภาพหรือผู้เรียนการได้ยินหรือไม่? คุณรู้ประเภทบุคลิกภาพของคุณหรือไม่?

มีโอกาสดีที่คุณเคยทำแบบทดสอบเหล่านี้มาก่อน ปัญหาคือผู้คนใส่สต็อคมากเกินไปเมื่อมีหลักฐานสนับสนุนเพียงเล็กน้อย

คลาร์กเน้นย้ำถึงปัญหาบางประการในเรื่องนี้ มันสามารถเสียเวลาและความพยายาม อาจเสียเงิน แต่ก็สามารถสร้างความเสียหายได้เช่นกัน มันบ่อนทำลายประสิทธิภาพการเรียนรู้ของเราและจำกัดเรา

หากคุณเชื่อว่าคุณเป็นเพียงผู้เรียนรู้ด้วยภาพ คุณอาจถูกกีดกันจากสื่อประเภทอื่นๆ ที่คุณจะได้รับประโยชน์

“มันเป็นเรื่องส่วนตัวมากขึ้น สมองของเราชอบจัดหมวดหมู่สิ่งต่างๆ แต่ก็ไม่ได้มีประโยชน์เสมอไป บางครั้งการทำให้เข้าใจง่ายเหล่านี้อยู่บนพื้นฐานของความเท็จและนำเราไปสู่เส้นทางที่ผิด”

การลดความซับซ้อนของการเรียนรู้ด้วยวิธีนี้เป็นสิ่งที่น่าดึงดูดใจอย่างแน่นอน ง่ายต่อการเข้าใจและจัดหมวดหมู่ แต่ดูเหมือนว่าไม่มีประโยชน์จริง ๆ ในการออกแบบโปรแกรมการฝึกอบรมสำหรับผู้เรียนที่มองเห็นโดยเฉพาะ เป็นต้น

อย่างไรก็ตาม วิธีการส่งเนื้อหาแบบมัลติมีเดียมีประโยชน์ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง วิดีโอเป็นสื่อที่ยืดหยุ่นซึ่งให้บริบทแบบไดนามิก ทำให้เหมาะสำหรับการเรียนรู้ แต่สิ่งสำคัญคือต้องผสมผสานและจัดเตรียมสื่อที่หลากหลายเมื่อออกแบบเนื้อหาการฝึกอบรม ความหลากหลายสามารถช่วยเพิ่มความสนใจและการมีส่วนร่วม

“การพยายามออกแบบเฉพาะสำหรับรูปแบบการเรียนรู้ที่แตกต่างกันนั้นไม่มีประโยชน์ ดังนั้นจึงเป็นการเปลืองทรัพยากรแทนที่จะพูดว่า เราจะใช้สื่ออย่างเหมาะสมเพื่อให้บรรลุเป้าหมายการเรียนรู้ของเราได้อย่างไร”

เหตุใดผู้เชี่ยวชาญด้านการออกแบบจึงควรรู้จักการเรียนรู้วิทยาศาสตร์

คลาร์กมองว่านี่เป็นหน้าที่ของมืออาชีพ คุณไม่จำเป็นต้องมีปริญญาเอก ในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ แต่การพยายามทำความเข้าใจวิทยาศาสตร์และการวิจัยเบื้องหลังการเรียนรู้ควรอยู่ในรายการสิ่งที่ต้องทำของทุกคน

“เช่นเดียวกับที่คุณคาดหวังให้ช่างประปาของคุณเข้าใจคุณสมบัติของท่อหรือแพทย์ของคุณเพื่อทำความเข้าใจคุณสมบัติของร่างกาย เราควรเข้าใจการเรียนรู้ว่าเราจะทำเช่นนี้ด้วยความรับผิดชอบหรือไม่”

หากคุณต้องการเริ่มต้นการวิจัยเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์เพื่อการเรียนรู้ด้วยตนเอง คลาร์กแนะนำให้หาแหล่งข้อมูลเบื้องต้นสำหรับวารสารทางวิชาการในหัวข้อนี้ หนังสือสองสามเล่มที่เขาแนะนำคือ ' Brain Rules, updated and Expanded: 12 Principles for Surviving and Thriving at Work, Home and School' โดย John Medina และ ' Thinking Fast and Slow' โดย Daniel Kahneman

สำหรับเคล็ดลับเพิ่มเติมเกี่ยวกับการออกแบบการสอนและการสร้างวิดีโอ โปรดดูที่ TechSmith Academy ในระหว่างนี้