Как перейти на онлайн-обучение: полное руководство

Пандемия COVID-19 привела к тому, что университеты и колледжи изо всех сил пытаются перевести все курсы в онлайн — с небольшой подготовкой или временем для инструкторов для перехода.

И с учетом того, что ближайшее и долгосрочное будущее предоставления высшего образования в лучшем случае неопределенно, можно с уверенностью сказать, что для большинства, если не для всех курсов, потребуются по крайней мере некоторые онлайн-компоненты.

Преподаватели, которые плохо знакомы со средой онлайн-обучения, могут сильно беспокоиться о том, как лучше всего предоставить своим ученикам опыт обучения, которого они заслуживают.

Вы застряли, пытаясь создать онлайн-курсы в первый раз?

Вы чувствуете, что у вас нет времени, чтобы изучить лучшие практики онлайн-обучения?

Вам трудно общаться со своими учениками в этой новой, полностью онлайн-среде?

Ваши онлайн-занятия кажутся более транзакционными, чем разговорными?

Если вам нужно инструктировать, поддерживать и обучать студентов онлайн, но вам трудно сделать это аутентичным и личным способом, то это руководство для вас.

Вот почему…

Теперь вы можете превратить свои онлайн-классы в связанные, активные и привлекательные учебные сообщества.

Это проще, чем вы думаете, и мы покажем вам, как это сделать.

Представьте, как могла бы измениться ваша жизнь, если бы вы заканчивали каждый онлайн-курс, зная:

• Ваши ученики могут учиться в своем собственном темпе.
• Вы создали активное и инклюзивное онлайн-сообщество для обучения.
• Ваши ученики чувствовали связь с вами и их одноклассниками, и вы чувствуете связь с ними.
• Вы создали гуманизированный опыт.
• Ваши студенты нашли курс приятным и удовлетворительным.
• Вы смогли легко измерить эффективность своего контента и успеваемость учащихся.
• Вы можете использовать один и тот же контент семестр за семестром, год за годом, если он по-прежнему актуален.

Это не фантастика. Очеловечивая свой контент и используя преимущества асинхронного общения и обучения, вы можете создавать курсы, которые будут такими же или даже более эффективными, как очное обучение.

И именно поэтому мы создали это руководство. Применяя эти рекомендации, советы, инструменты и методы, вы поймете лучшие практики, которые улучшают опыт онлайн-обучения и обучения, и будете готовы сделать его успешным.

Это руководство предлагает ресурсы, инструменты и методы, которые могут использоваться как отдельными преподавателями, так и учреждениями, которые хотят помочь преподавателям в переходе на онлайн-обучение.

Инструкторам

Преподаватели узнают о передовых методах создания лучшей среды онлайн-обучения для студентов, а также о способах включения видео в онлайн-обучение, чтобы очеловечить содержание курса, использовать преимущества асинхронного обучения и обеспечить более полный и успешный образовательный опыт как для студентов, так и для преподавателей. .

Для учреждений

Учреждения или академические программы могут предоставлять эти ресурсы преподавателям, персоналу поддержки онлайн-обучения, специалистам по развитию преподавателей, а также онлайн-администрации и офисам поддержки. Их также можно использовать для формирования и руководства долгосрочной стратегией создания более эффективного онлайн-обучения для достижения лучших результатов учащихся.

Что такое гуманизированное онлайн-обучение?

Многие студенты и преподаватели опасаются отсутствия вовлеченности или человеческого общения в среде онлайн-обучения. Исследования показывают, что студенты часто считают онлайн-курсы менее личными, предлагая опыт, который не может сравниться с очным обучением. Многие инструкторы сообщают, что чувствуют то же самое.

Это не должно быть так.

Вам просто нужно очеловечить свой курс.

В гуманизированном обучении вы укрепляете и подчеркиваете межличностные отношения между учащимися и преподавателями, а также между самими учащимися, которые помогают улучшить результаты обучения. Как инструктор, вы создаете среду, в которой учащиеся рассматривают вас как партнера в обучении. Они знают ваше лицо, а также с помощью видеокурсов и других методов узнают вашу личность.

По словам доктора Мишель Пакански-Брок, гуманизированное онлайн-обучение «поддерживает некогнитивные компоненты обучения и создает культуру возможностей для большего числа учащихся». Принимая во внимание различия между учащимися и воспитывая чувство сопричастности, он устраняет возможность холодной, стерильной учебной среды и заменяет ее такой, в которой учащиеся чувствуют поддержку, заботу и доверие.

И студенты онлайн-курсов, которые чувствуют себя более связанными со своими преподавателями и однокурсниками, более успешны.

Исследование Ресурсного центра муниципальных колледжей в США показало, что уровень личного взаимодействия онлайн-курса является наиболее важным фактором в прогнозировании оценок учащихся. На самом деле они обнаружили, что учащиеся курсов с низким уровнем взаимодействия получили почти на одну букву оценку ниже, чем студенты курсов с высоким уровнем взаимодействия.

Гуманизированное обучение повышает актуальность контента и повышает мотивацию учащихся заходить в систему неделю за неделей. Когда учащиеся относятся к онлайн-преподавателю как к чему-то большему, чем эксперту в предметной области, и начинают воспринимать себя как часть более крупного сообщества, они с большей вероятностью будут мотивированы, удовлетворены своим обучением и преуспеют в достижении целей курса.

Преимущества гуманизированного онлайн-обучения:

• Создает чувство доверия и общности.
• Мотивирует студентов прилагать усилия, чтобы не подвести своего партнера по обучению.
• Создает инклюзивную среду обучения.
• Поддерживает потребности всех учащихся.
• Обеспечивает лучшие результаты учащихся.

Лучше всего то, что создание гуманизированного опыта онлайн-обучения находится в пределах вашей досягаемости. Вам не нужно тратить годы или месяцы на изучение нового способа преподавания.

Вы уже знаете, как преподавать лицом к лицу, и мы покажем вам, как вы можете взять то, что вы уже знаете, и применить это по-новому в своем онлайн-курсе.

И один из ключей к этому — асинхронное обучение.

Синхронное и асинхронное обучение

Что такое синхронное обучение?

Для большинства преподавателей, которые никогда не вели онлайн-курсы, пандемия COVID-19 вынудила их к быстрому и, скажем прямо, далекому от идеала переходу на онлайн-курсы. Для многих это означало проведение уроков через платформы видеочата в реальном времени, такие как Zoom или Google Meet.

Студенты и преподаватели должны находиться в одном и том же (виртуальном) пространстве в одно и то же время, чтобы обучение происходило. Вероятно, мало взаимодействия, кроме видеочатов.

Это называется синхронным обучением. Он пытается имитировать очное обучение в онлайн-пространстве.

Синхронная структура курса ограничивает важные аспекты обучения, вынуждая всех учащихся учиться в одном темпе, без гибкости в использовании содержания курса, когда и как они могут. Студенты и преподаватели могут испытывать умственную усталость из-за нагрузки, связанной с обработкой сильно сжатого живого видео.

И, поскольку ожидается, что все будут доступны в одно и то же время, учащиеся в разных часовых поясах или те, кто должен делиться технологическими ресурсами с другими членами домохозяйства, оказываются в невыгодном положении.

Хотя синхронное дистанционное обучение работало в краткосрочной перспективе в качестве временной меры, когда не было других вариантов и времени на подготовку, это не самый эффективный способ онлайн-обучения.

Что такое асинхронное обучение?

При асинхронном обучении уроки и лекции проводятся в виде предварительно записанных видеороликов. Учащиеся просматривают видео в свободное время, потребляя как можно больше или меньше контента за раз. Учащиеся могут вернуться и пересмотреть или пересмотреть содержимое по мере необходимости.

Асинхронное обучение также позволяет учащимся лучше взаимодействовать с содержанием курса посредством бесед со своими сверстниками, викторин, встроенных непосредственно в видеоролики курса, и т. д.

Между тем, преподаватели могут измерять вовлеченность учащихся в контент с помощью результатов викторин и видеоаналитики (например, кто смотрел, как долго и т. д.). Кроме того, назначая баллы за просмотр видео, преподаватели могут стимулировать просмотр и внимание.

А поскольку курс стал более интерактивным, представительным и связным, студенты лучше мотивированы. Возможность просмотра контента по собственному графику и в своем темпе снижает стресс и лучше соответствует различным потребностям в обучении.

Кроме того, независимо от того, обучаете ли вы 10, 1000 или 10 000 человек, контент масштабируется для любого размера вашей аудитории. И, поскольку учащиеся потребляют контент, когда и как им удобно, нет ограничений по часовым поясам или географическому местоположению.

Это не означает, что синхронные сеансы иногда не подходят. Но использование преимуществ асинхронного обучения дополняет живое взаимодействие, чтобы расширить ценность содержания курса за пределы живых сессий.

Почему преподаватели и студенты предпочитают асинхронное обучение:

• Максимальная гибкость для студентов и преподавателей.
• Легко масштабируется.
• Контент можно дорабатывать и улучшать по мере необходимости.
• Нет ограничений по месту/времени обучения.
• Дополняет синхронное время обучения, продлевая жизнь контента.
• Мотивирует студентов к взаимодействию с содержанием курса, преподавателями и их сверстниками.
• Контент можно повторно использовать для других курсов без необходимости снова и снова представлять его в прямом эфире.
• Контент можно использовать в смешанной среде обучения, когда доступны очные курсы.

Асинхронное обучение не пытается воспроизвести опыт очных курсов. Он использует уникальные преимущества онлайн-среды, чтобы обеспечить более комплексное и взаимосвязанное обучение как для студентов, так и для преподавателей.

Что делает качественный онлайн-курс?

Любой может поместить кучу контента в LMS и назвать это онлайн-обучением. Но действительно эффективное качественное онлайн-обучение требует большего — и студенты ожидают большего. Качественный онлайн-курс выходит за рамки обмена информацией между инструкторами и учениками — он включает в себя все элементы, которые способствуют лучшему обучению.

Студенты хотят чувствовать, что их преподаватель заботится о них больше, чем об их оценке

Чтобы преподавание в Интернете было по-настоящему успешным, преподаватели должны активно и заметно взаимодействовать со своими учениками. Ранее в этом руководстве мы ссылались на исследование Ресурсного центра местных колледжей. То же исследование показало, что учащиеся придают большое значение взаимодействию со своими преподавателями, а их данные показывают, что большее количество взаимодействий между инструктором и учеником приводит к лучшим результатам учащихся.

Когда инструкторы последовательно и целенаправленно используют интерактивные технологии, учащиеся сильнее ощущают присутствие учителя. Например, студенты чувствовали больше заботы, когда преподаватели использовали видео и были активны в чатах и ​​на форумах.

Предоставление быстрой обратной связи по студенческим заданиям или запросам также помогло учащимся почувствовать лучшую связь со своим учителем.

Как мы оцениваем качество?

Вплоть до начала 2000-х качество курса определялось изучением содержания курса, педагогики и результатов обучения. К сожалению, этот метод упускал из виду самую важную часть обучения — опыт учащегося на курсе!

Сегодня преподаватели оценивают качество с помощью более ориентированного на процесс подхода, который включает такие аспекты, как потребности учащихся, использование данных и информации для принятия решений, улучшение результатов обучения и многое другое. Популярные модели оценки курсов включают «Пять столпов качественного онлайн-образования» Консорциума онлайн-обучения и рубрику «Качество имеет значение».

Чтобы по-настоящему оценить качество онлайн-обучения, вы должны выйти за рамки простого дизайна курса и признать важность нюансов, которые делают курс уникальным. Вместо того, чтобы оценивать один момент времени, следует рассматривать весь курс во времени. Он также должен включать студенческий опыт.

Хорошая оценка курса учитывает взаимодействие между преподавателем и студентом, студентами со своими сверстниками, а также общее чувство общности, обеспечиваемое преподавателем и средой онлайн-обучения. Их можно оценить, просматривая электронные письма или сообщения на студенческих форумах, диалоги на форумах, отзывы о групповых взаимодействиях, опросы в конце курса, отчеты LMS о взаимодействиях со школьниками, результаты студенческих заданий и многое другое.

Другими словами, хорошая оценка курса измеряет гуманизирующие принципы, которые делают образование чем-то большим, чем просто изучение фактов и цифр.

7 ключевых принципов качественного обучения

В 1987 году доктора. Артур Чикеринг и Зельда Гэмсон опубликовали «Семь принципов передового опыта в высшем образовании» в бюллетене Американской ассоциации высшего образования. В статье освещаются результаты их двухлетнего исследования того, как улучшить обучение студентов в высших учебных заведениях.

Они пришли к выводу, что наиболее эффективное бакалаврское образование:

1. Способствует установлению контактов между студентами и преподавателями.
2. Развивает сотрудничество между учащимися.
3. Способствует активному обучению.
4. Обеспечивает оперативную обратную связь.
5. Облегчает время на задачу.
6. Сообщает о высоких ожиданиях.
7. Уважает разнообразные таланты и способы обучения.

Интересно, что ни один из принципов не касается фактического содержания курса. Вместо этого они обнаружили, что межличностный опыт учащихся лучше всего определяет качество обучения.

Конечно, в 1987 году никто не задумывался, как эти принципы будут применяться в среде онлайн-обучения. Однако в 1996 году Чикеринг и доктор Стивен Эрманн обновили принципы, чтобы показать, как технологии могут поддерживать принципы в онлайн-классе.

По сути, они утверждали, что при правильном использовании новые (в то время) инструменты и технологии, предоставляемые Интернетом, программным обеспечением и т. д., могут расширить и улучшить опыт онлайн-обучения как для студентов, так и для преподавателей. Фактически, они предположили, что асинхронное обучение будет ключевым.

Очеловечивание вашего контента с помощью видео и поощрение взаимодействия учащихся со своими сверстниками и преподавателем обеспечивает тип опыта, который Чикеринг и Гэмсон определили как наиболее важные аспекты качественного обучения.

Как создать эффективный онлайн-курс

Что нужно сделать перед созданием курса

Каждый отличный курс начинается с плана, и чем больше вы думаете о структуре курса, ресурсах, мероприятиях и оценках, тем меньше вам придется думать на лету. Прежде чем вы начнете строить свой курс, соберите все, что вам нужно. Вы будете организованы и готовы создать хорошо продуманный опыт онлайн-обучения.

К счастью, если вы уже вели свой курс лично, у вас, вероятно, есть большая часть того, что вам нужно. Вам просто нужно подготовить его к переходу на онлайн-обучение.

1. Определите свои источники

Если вы уже читали этот курс раньше, у вас есть преимущество. Вы можете повторно использовать все материалы личного курса для своего онлайн-курса. Первый раз преподаете этот курс? Вы можете либо разработать свои собственные основные ресурсы курса с нуля, либо попросить поделиться существующими материалами у коллеги или руководителя вашего отдела.

2. Собирайте ресурсы

Поместите все материалы курса в одно место, например в папку на своем компьютере или на Google Диск, OneDrive или аналогичную онлайн-систему хранения файлов и т. д., чтобы вы могли четко видеть все и иметь доступ к тому, что вам нужно, когда вам это нужно.

Включите свою программу, презентации и лекции, пакеты курсов, учебники, викторины, раздаточные материалы, онлайн-ресурсы, ссылки и заметки из предыдущих семестров. Это также прекрасное время, чтобы убедиться, что то, что у вас есть, соответствует вашим потребностям, или добавить что-то новое, что, по вашему мнению, поможет учащимся понять темы.

3. Оцифруйте то, что вам нужно

Если у вас все еще есть ресурсы, предназначенные только для печати, вы можете сфотографировать или иным образом оцифровать их для публикации в Интернете. Вам не обязательно нужен модный сканер. Просто сделайте снимок распечатанного документа. Некоторые программы, такие как Snagit, могут извлекать текст из вашей фотографии, если хотите. Возможно, вам потребуется оцифровывать меньше, чем вы думаете, — многие печатные материалы теперь также доступны в Интернете с небольшим поиском.

Тем не менее, предостережение: помните, что любой документ, который вы оцифровываете, должен быть доступен учащимся, использующим вспомогательные технологии, такие как программа чтения с экрана. Это означает, что фотографии текстовых документов не будут работать. Обязательно извлеките текст из фотографии в настоящий цифровой документ, чтобы обеспечить доступность.

Если вы создаете материалы курса с нуля, у вас есть преимущество в том, что вы можете специально выбирать контент, который уже размещен в Интернете, увлекателен и интерактивен.

После того, как вы привели свои материалы в порядок, вы можете спланировать детали того, как вы будете проводить свой онлайн-курс.

Сопоставьте свои модули курса

Основываясь на компетенциях или целях вашего курса, организуйте свои темы в логические темы, чтобы схожие навыки или темы преподавались вместе. Стремитесь к пяти-семи основным темам в вашем курсе. Они станут вашими модулями.

Для каждого модуля наметьте ключевые понятия, какие действия и ресурсы вы будете включать, а также любые академические или технические термины, которые учащиеся должны выучить. Разные модули могут иметь разную продолжительность, в зависимости от того, сколько времени вы хотели бы потратить на каждый из них и сколько времени требуется учащимся для изучения материала.

Ставьте цели обучения

Чему, по вашему мнению, должны научиться студенты? Установите от трех до пяти четких целей обучения для каждого модуля. Это не только поможет вам сфокусировать преподавание, но и поможет учащимся заранее узнать об их ожиданиях.  

Цели должны основываться на их предыдущих знаниях и предлагать четкие способы измерения прогресса и успеха.

Подумайте о таксономии Блума, чтобы назначить различные уровни мышления (навыки, знания и отношение), или просто используйте глаголы действия, чтобы создать ожидания того, как учащиеся могут показать свой прогресс. Например, в конце модуля учащиеся смогут определить части клетки, объяснить их функции и обсудить, почему каждая часть важна для целого.

Согласуйте модули с целями обучения

Просмотрите задания и материалы в каждом модуле, чтобы убедиться, что они способствуют достижению целей обучения. Помогает ли каждая презентация, видеоурок и/или занятие учащимся учиться, практиковать или показывать то, что они знают?

Эта концептуальная основа поможет убедиться, что вы включаете в свой курс только то, что соответствует общим целям. Все, что выходит за рамки, все еще может быть включено, но вы можете пометить это как дополнительное.

Профессиональный совет: не бойтесь включать дополнительный контент и задания в свои видеокурсы и другие материалы для студентов, которые могут захотеть узнать больше! Это может помочь вдохновить воображение учащихся, соединиться с разными стилями учащихся и сделать основной контент более глубоким.

Будьте максимально подробны на этом этапе. Перечислите все материалы, технические ресурсы, классные занятия и задания в модуле и то, как они помогут в достижении целей обучения.

Определите, как оценивать обучение

Как вы обеспечите усвоение учащимися концепций? Подобно стандартам очных курсов, рубрики онлайн-курсов также должны соответствовать стандартам качества.

В то время как суммативное оценивание оценивает обучение в конце семестра или модуля, формативное оценивание достаточно быстро измеряет обучение в течение периода времени, чтобы улучшить результаты обучения.

Как инструктор, формирующее оценивание помогает вам скорректировать обучение или вмешаться, чтобы помочь учащимся, пока еще есть время. Это также дает учащимся критические отзывы об их прогрессе, чтобы они могли сосредоточиться на достижении целей.

Один из типов формативного оценивания, CATS (техника оценивания в классе), обеспечивает структуру, которая помогает учащимся участвовать и применять знания по мере их продвижения, чтобы обеспечить более активное участие. Это особенно полезно на онлайн-курсах.

Все виды оценивания могут быть выполнены на онлайн-курсах с помощью викторин (M/C, T/F и развернутых ответов), представления эссе, онлайн-класса и обсуждений в малых группах, индивидуальных и/или небольших групповых проектов и видеопроектов. доклады и демонстрации.

Почему видео имеет значение

У всех нас был опыт получения электронного письма или текстового сообщения от кого-то, и мы задавались вопросом, был ли тон положительным или отрицательным. И мы все задавались вопросом, нужно ли нам добавлять восклицательный знак в предложение, чтобы получатель знал, что мы не злимся.

Правда в том, что трудно оценить намерения или личность человека только по тексту.

Теперь представьте себе онлайн-курс, в котором все общение осуществляется в текстовом режиме:

• Взаимодействие между студентами и преподавателем осуществлялось по электронной почте и/или на дискуссионных форумах.
• Для студентов единственным проблеском лица их преподавателя может быть фотография профиля в их биографии.
• Преподаватели, вероятно, никогда не увидят лиц своих учеников.
• Студенты могут вообще не взаимодействовать друг с другом или только через обезличенные дискуссионные форумы.

Будучи студентом, чувствовали ли бы вы связь со своим преподавателем или другими студентами?

Как преподаватель, считаете ли вы, что знаете своих студентов и можете эффективно оценить их понимание содержания курса?

Конечно нет.

Чтобы создать по-настоящему увлекательную и взаимосвязанную учебную среду, вы должны вложить больше себя в свой курс. Ваши ученики ходят в колледж, чтобы учиться у опытных преподавателей, и они хотят видеть и слышать вас. Пусть ваша индивидуальность проявляется в вашем содержании. И дайте своим ученикам возможность сделать то же самое.

Вот где на помощь приходит видео. Видео имеет ряд преимуществ для онлайн-обучения, в том числе:

• Создание присутствия.
• Увеличение вовлеченности.
• Они измеримы.
• У них много применений.
• Они многоразовые.
• Они легко интегрируются с большинством систем управления обучением.

В своем знаменательном исследовании «Как производство видео влияет на вовлеченность студентов: эмпирическое исследование видео MOOC» Филлип Гуо, Юхо Ким и Роб Рубин использовали данные 6,9 млн видеосеансов в онлайн-курсах, измеряя вовлеченность по тому, как долго студенты смотрели видео и пытались ли они ответить на вопросы оценки после видео.

Они пришли к выводу, что видео имеет важное значение для онлайн-обучения, но обнаружили, что некоторые типы видео работают лучше, чем другие.

Самое главное, они обнаружили, что:

• Более короткие видео (примерно до 15 минут) более привлекательны.
• Видео, в которых говорящая голова инструктора чередуется со слайдами, более увлекательны, чем сами слайды.
• Видео, созданные с более индивидуальным подходом, могут быть более привлекательными, чем видео с более высокой производительностью.
• Видео, в которых инструкторы говорят довольно быстро и с энтузиазмом, более увлекательны.

Это отличная новость для инструкторов, особенно для тех, кто может быть новичком в создании видео. Даже простые видеоролики могут повысить вовлеченность учащихся и улучшить результаты обучения. Фактически, исследование показало, что видео с высокой производственной ценностью были менее привлекательными и эффективными для студентов, чем менее профессиональные видео.

Студентам все равно, если я сделаю ошибку, у меня будет плохая прическа или я чихну на видео. Они хотят меня видеть — реальный человек, а не профессиональный представитель.

— Трейси Шелен, координатор факультета дистанционного обучения Юго-Западного колледжа.

Итак, вам нужно создать видео. Но никто не ждет голливудского производства. На самом деле, они предпочли бы что-то более аутентичное и личное.

Но даже перспектива создания простых видеороликов может вселить страх в любого, кто никогда не снимал видео.

Создание видео не должно быть монументальной задачей. Вам не нужно быть профессионалом в области видео, чтобы создавать эффективный видеоконтент для своих онлайн-курсов. С помощью нескольких простых советов и простых в использовании инструментов каждый сможет создавать отличный видеоконтент.

Создайте свой курс с помощью видео

После того, как вы запланировали содержание своего онлайн-курса, пришло время приступить к его созданию. И если вы дочитали до этого места, то знаете, что видеоконтент является одним из наиболее важных элементов создания среды онлайн-обучения, отвечающей потребностям учащихся.

Вот несколько способов, которыми вы можете донести контент до своих учеников, используя привлекательные и интересные визуальные эффекты.

7 типов видео, которые вам нужно сделать

Очеловечивание содержания вашего курса означает, что ваши студенты узнают вас. Им нужно видеть ваше лицо и слышать ваш голос, чтобы чувствовать себя по-настоящему вовлеченными в учебную среду. Видео дает вам простой способ создать ощущение связи и общности, где бы вы ни находились.

Видео имеет много ключевых преимуществ, в том числе:

1. Это отличное средство для обмена информацией.
2. Это позволяет асинхронную доставку контента.
3. Это беспрецедентный способ продемонстрировать свою индивидуальность.
4. Он позволяет проводить оценку в режиме реального времени.

Предварительно записанные видеоролики курса позволяют учащимся использовать контент по своему собственному расписанию и в своем собственном темпе. Интерактивные функции, такие как викторины, могут стимулировать взаимодействие с контентом и помочь вам в режиме реального времени оценить, понимают ли учащиеся ключевые понятия.

На самом деле, исследования показывают, что викторины в видео уменьшили количество мыслей на 50%, увеличили количество конспектов на 300% и улучшили результаты на выпускных экзаменах на 42%.

Студенты, которым нужно время один на один, по-прежнему могут планировать личные чаты или встречи, но большая часть обучения будет происходить с помощью видеокурсов. Некоторые преподаватели используют результаты видео-тестов и/или аналитики, по которым учащиеся не выполняют видео-задания, чтобы напрямую обратиться к этим учащимся, чтобы они не слишком сильно отставали в начале курса.

Итак, видео необходимо для гуманизации ваших курсов и асинхронного онлайн-обучения, но какие типы видео вам следует создавать?

Вот семь типов видео, очень эффективных для онлайн-курсов, которые привлекут (и удержат) внимание ваших студентов, где бы они ни находились.

1. Вступительное видео

Вступительное видео в начале любого онлайн-курса помогает подготовить почву для лучшего вовлечения учащихся и является хорошей отправной точкой.

Это не должно быть причудливым.

Это быстрое и простое видео, которое может быть невероятно полезным для учащихся. Используйте это видео, чтобы представиться и поделиться интересными фактами о себе и своем прошлом. Это может помочь вам казаться более человечным и доступным для ваших студентов. Рассказывая о том, что делает вас уникальным, вы можете пробудить интерес учащегося к материалам курса и укрепить крепкие отношения между учителем и учеником.

2. Навигационное видео по курсу

Учащиеся должны понимать организацию курса и то, как получить доступ к учебным материалам. В этом видео должно быть рассказано, как перейти к календарю курса, где найти программу, где отправить задания и другие часто используемые онлайн-страницы или инструменты курса.

Чем более подробным будет ваше навигационное видео по онлайн-курсу, тем меньше повторяющихся вопросов вы получите от студентов о том, где найти материалы.

Хотите пойти еще дальше в сокращении ненужных и повторяющихся вопросов «Где мне найти X?» вопросы? Добавьте тесты в свое видео, чтобы учащиеся усвоили информацию, или превратите их в беседу, в которой другие учащиеся смогут ответить и увидеть ответы.

Сделайте эти видео обязательными для просмотра и назначьте им баллы, чтобы учащиеся несли ответственность за просмотр.

3. Новая неделя, тема или видео блока

Используйте это видео, чтобы дать учащимся обзор того, чего ожидать на следующей неделе, по теме или по разделу.

Студенты ценят информацию о том, что их ждет, и будут чувствовать себя более связанными с вами и вашим онлайн-курсом, если они будут постоянно получать информацию о содержании и расписании курса.

Кроме того, они могут использовать эту информацию, чтобы лучше спланировать свое время для усвоения содержания недельного курса в связи с другими своими обязанностями.

Это также отличная возможность для вас:

• Выразите свое волнение по поводу предстоящего материала
• Делитесь яркими моментами или интересными подробностями, которые действительно помогут учащимся чувствовать себя более связанными с вами и содержимым в целом.
• Расскажите студентам, чему вы с нетерпением ждете обучения, возможно, даже включив некоторые интересные моменты.

Эти предварительные просмотры могут помочь облегчить и поддерживать личную связь на протяжении всего курса.

4. Прохождение видеороликов

Простые видеоролики с практическими рекомендациями, которые сопровождают материалы онлайн-курсов или задания, могут быть невероятно полезными для студентов, которые в противном случае могли бы пропустить помощь и взаимодействие, которые они могли бы ожидать от очного обучения.

Нет необходимости наряжаться или выкладываться на полную катушку. Студенты лучше всего отреагируют, если вы покажетесь им более представительным и доступным. На самом деле некоторая неформальность приветствуется!

Что освещать в ваших пошаговых видеороликах:

• Учебный план
• Расписание курсов
• Лабораторные процедуры
• Сведения о проекте или отчете
• Использование дискуссионных форумов класса
• Отправка заданий
• Прохождение викторин и оценок
• Сроки выполнения, сроки и другие цели

5. Видео с заданиями и отзывами о проекте

Вместо того, чтобы отправлять учащимся письменные отзывы, попробуйте записать их в виде короткого видео.

Видео поможет вам объяснить ваши пометки и комментарии к заданию и дать учащимся лучшее понимание того, как они могут внести улучшения. Это также прекрасная возможность дать дополнительные демонстрации или объяснения для конкретного учащегося, если вы заметите повторяющуюся ошибку.

Кроме того, видео позволяет вам выразить больше сочувствия и поощрить учащихся так, как никогда не сможет это сделать текст. Students will appreciate hearing your voice on feedback rather than red marks on papers.

Students taking online courses will appreciate the effort you made to connect with them. Эта персонализированная и разговорная обратная связь поможет им почувствовать себя ценными и вовлеченными в ваш курс.

These can be VERY informal and do not need to be excessively long. No need for high production values here, either. Just turn on your webcam and microphone, and hit record. Edit out any major mistakes if you need to, but for the most part these should be quick and easy.

6. Presentation recordings

You probably already have a ton of presentations and/or slide decks for your course, moving them online is easy! Screen recording is a great way to present lecture slides in real time with your commentary.

But remember, students want to see your face. Consider adding your webcam too! Students will feel more connected to you if they can see your enthusiasm as you teach. You can also record your computer audio for playing youtube videos, sound bites, and more.

7. Лаконичные видеоуроки

Video lectures — the backbone of any effective online course. Ваши учащиеся полагаются на эти видеоролики, чтобы изучить материал курса и понять темы обсуждения.

Rather than recording hour-long lectures of yourself simply talking over presentation slides or standing in front of a makeshift lectern, try to shorten your videos and make them more interactive. Shorter clips are easier to digest (and faster for you to produce and caption) and will feel more consumable.

Keep in mind this is about personality and engagement. Покажи свое лицо! As noted above, while you can record anything on your screen or show presentation slides, include your webcam, too. Make sure your students can clearly see your face.

Don't record yourself from far away as if they were watching you from the back of a lecture hall. Instead, try a nice shot of you behind a desk or a more casual setting.

Добавление интерактивных компонентов, таких как викторины, также может помочь вовлечь студентов и заставить их чувствовать себя более вовлеченными в ваш онлайн-курс.

5 ways to make your course videos more engaging and accessible today

Getting people to watch videos isn't as challenging as getting them to engage and learn. Luckily, there are five ways to make your videos more engaging and accessible right now!

1. Create interactive quizzes

Adding quizzes to your course videos keeps a viewer's attention and helps ensure continued engagement. To answer the questions correctly, the viewer must listen to what is being presented.

Quizzes also allow instructors to assess in real-time students' understanding of key concepts.

2. Add captions

If a viewer is unable to listen to the audio of a video, it is helpful to include video captions or subtitles.

Captions are text, at the bottom of the video, that transcribe what is being said or described. They should also identify any important sound-effects or off-screen action that would otherwise be inaccessible to anyone who can't hear the audio or has the sound turned down.

There are two types of captions — open and closed. Open captions automatically appear on a video, while closed captions allow the viewer to turn them on or off. In general, closed captions are preferred.

Captions also make your content searchable. And, captions are required for accessibility of your content. Without captions, viewers who are deaf or hard of hearing will not be able to access the course video content.

3. Use motion and graphics

Videos with simple text and images could fall flat with viewers. Without motion, viewers can become bored and may tune out.

You don't have to over-do it, though.

Rather than inserting a simple image, create a graphic of your data and give it movement. That can be as simple as an arrow that appears to highlight key information or zooming in on an image to better show details.

The use of motion in graphics can replace text. What can be written in a 1,500 word article can be visually explained in a one-minute video and will attract more viewers.

4. Create a table of contents

A table of contents provides your viewer with a quick way to find specific information or topics in your course videos. They are especially useful for longer videos.

As noted above, shorter videos are generally more engaging for students, but occasionally a longer video may be necessary. In those cases, give your students a table of contents. Students will love them for going back to review course content or get a better understanding of concepts before assignments and/or tests.

5. Use hotspots

A hotspot is trackable, clickable content that is embedded directly in the video that provide additional information or resources about topics being covered. They can be links to other websites, downloadable documents, or even links to another video series.

Asynchronous, humanized online courses provide the learning experience your students desire — and deserve

While many students and instructors alike have considered online learning to be less effective and engaging than face-to-face environments, it simply doesn't have to be that way. But trying to replicate the live learning experience in an online course won't produce the results students desire.

By humanizing your content and taking advantage of the benefits of asynchronous learning, you can build online courses that not only rival the on-campus experience — but even exceed it.

For more information on many of the topics covered in this guide, check out theses resources:

• Что такое дистанционное обучение? The Complete Guide (2020)
• Resources to Effectively Transitions to Remote Work and Learning
• Как научить преподавателей создавать качественные онлайн-курсы
• Create Effective Course Videos (Checklist)
• How to Record a Presentation
• Продолжительность видео: какой длины должны быть ваши обучающие видео?
• Learning Online 101: How to Teach Online Course Skills that Improve Student Success