Мифы обучения против науки / Подходы к созданию эффективного обучения

Как люди действительно учатся? Как педагог-дизайнер или специалист по обучению и развитию, понимание того, как люди учатся, поможет вам проводить обучение, которое попадает в самую точку.

Это сложнее, чем изучать стили или выбирать видео вместо письменных инструкций. На самом деле за этим стоит целая наука.

Кларк Куинн, исполнительный директор Quinnovation, присоединяется к этому эпизоду The Visual Lounge, чтобы поделиться своими знаниями и знаниями о науке обучения. Он знакомит нас с тем, что показывают исследования, и разрушает некоторые распространенные мифы, которые мы все могли бы сделать, уложив спать.

Кларк предлагает стратегии разработки опыта обучения для корпораций, высших учебных заведений, правительства и некоммерческих организаций. Он отмеченный наградами консультант, всемирно известный оратор и автор шести книг.

Он объединяет глубокое понимание мышления и обучения с технологиями для улучшения организационной деятельности, инноваций и, в конечном итоге, производительности.

Вы можете посмотреть видео на эту тему в верхней части этого поста, послушать эпизод подкаста, нажать кнопку «Воспроизвести» ниже или узнать больше…

Что такое изучение науки?

Для тех, кто не знаком с этим термином, Кларк объясняет его просто как научное исследование того, как мы учимся. Хотя это может показаться очевидным, это область, которая до недавнего времени была недостаточно изучена.

Все началось, когда люди поняли, что философы, лингвисты, нейробиологи и психологи обладают ценными знаниями о человеческом мозге, но просто не делятся ими друг с другом. Это привело к формированию Общества когнитивных наук в начале 80-х годов.

После этого другая группа аффилированных лиц начала заниматься изучением обучения, и в начале 90-х годов они создали Международное общество наук об обучении. По сути, это междисциплинарный взгляд на обучение.

Почему это важно для бизнеса и рабочих мест

Многие компании полагаются на стили обучения и личностные тесты, чтобы выяснить, как лучше всего обучать людей. Проблема здесь в том, что многие из них построены на предположениях, а не на исследованиях, говорит Кларк. Он даже пошел бы на то, чтобы сказать, что многое из этого сводится к тактике «змеиного масла» и выдумке.

Понимание того, как работает обучение, избавляет вас от траты денег на змеиное масло и повышает ваши шансы на успех.

«Старая модель мозга заключалась в том, что мы — логические, мыслящие существа. И поэтому, если мы дадим нам новую информацию в пунктах и ​​прочем, это изменит наше поведение. А оказывается, это так неправильно. Так что вам действительно нужно понимать науку об обучении».

Что нужно знать об изучении науки

Если все, во что вы верили в отношении обучения, неверно, то куда нам двигаться дальше? Кларк делится несколькими вещами, которые вам нужно знать об изучении естественных наук.

Первое, что нужно знать, это то, что наш мозг работает на нейронном уровне, но в данном случае это бесполезный уровень. Правильный способ думать об этом — через когнитивный уровень.

Когнитивный подход касается восприятия, ощущений и внимания и того, как они попадают в рабочую память, прежде чем попасть в долговременную память. То есть, как объясняет Кларк, обучение в двух словах. Понимание этого основного процесса — это то, с чего вы начинаете.

Следующее, о чем нужно подумать, — это то, как вы применяете знания и принимаете с их помощью лучшие решения. Для этого вам нужна практика. Практика — это то, что перенесет эти знания в долговременную память.

Что будет иметь значение для вашей организации, так это отказ от обучения, в результате которого группа людей просто перечисляет факты. Повторение фактов — это не настоящее обучение.

По словам Кларка, реальное обучение приводит к лучшему принятию решений, что ведет к организационному успеху.

Почему минимум информации лучше… с контекстом

Как правило, чем меньше, тем лучше, когда речь идет о передаче знаний. Предоставление минимальной информации во время обучения лучше, потому что все, что больше, может увеличить когнитивную нагрузку.

Погружаясь глубже, Кларк подчеркивает, что дело не только в количестве информации. Это касается и контекста.

Абстрактные задачи обычно труднее понять. Труднее изучать и обрабатывать абстрактные вещи без ценного контекста. Помещение тезисов в контекстуальную среду помогает людям лучше понять их.

«Мы не должны просто задавать вопросы с несколькими вариантами ответов, чтобы попросить вспомнить. Мы должны представить это в виде небольшой истории, на которую они должны отреагировать, которую мы можем приукрасить контекстом, который обрабатывается в значительной степени подсознательно. Таким образом, это не влияет на нашу когнитивную нагрузку».

Это тонкий баланс. Вам нужен контекст, но не настолько, чтобы он отвлекал или добавлял когнитивной нагрузки.

«Вам не нужны вещи, которые требуют дополнительной обработки в дополнение к обработке обучения, потому что вы должны спроектировать задачу в учебной задаче так, чтобы она была достаточно сложной, чтобы они не нуждались в дополнительных задачах».

Проблема с мифами о стиле обучения

Вы визуал или аудиал? Знаете ли вы свой тип личности?

Скорее всего, вы уже проходили один из этих тестов. Проблема в том, что люди слишком доверяют им, когда мало доказательств, подтверждающих их.

Кларк выделяет несколько проблем с этим. Это может привести к потере времени и усилий. Это может быть пустой тратой денег, но также может и навредить. Это подрывает нашу эффективность обучения и ограничивает нас.

Если вы считаете, что вы только визуальный ученик, вас могут отпугнуть другие типы медиа, от которых вы могли бы получить пользу.

«Это гораздо более индивидуально. Наш мозг любит классифицировать вещи, но это не всегда полезно. Иногда эти упрощения основаны на ложной основе и ведут нас по ложному следу».

Упрощение обучения таким образом, безусловно, привлекательно. Это легче понять и классифицировать. Но похоже, что нет никакой реальной пользы в разработке программы обучения специально для визуалов, например.

Однако у мультимедийных методов доставки контента есть свои преимущества. Видео, в частности, представляет собой гибкий носитель, обеспечивающий динамический контекст, что делает его идеальным для обучения. Но также важно смешивать его и предоставлять различные средства при разработке учебного контента. Разнообразие может помочь повысить внимание и вовлеченность.

«Попытка разработать дизайн для разных стилей обучения бесполезна и, следовательно, является пустой тратой ресурсов, вместо того, чтобы говорить, как мы должным образом использовать средства массовой информации для достижения наших целей обучения?»

Почему обучающиеся дизайнеры должны знать науку об обучении

Кларк считает это своим профессиональным долгом. Вам не нужна докторская степень. в изучении науки, но приложить усилия, чтобы действительно понять науку и исследования, лежащие в основе обучения, должно быть в списке дел каждого.

«Точно так же, как вы ожидаете, что ваш водопроводчик поймет свойства труб или ваш врач поймет свойства тела, мы должны понимать обучение, если собираемся делать это ответственно».

Если вы хотите начать собственное исследование в области изучения науки, Кларк рекомендует искать первоисточники академических журналов по этому вопросу. Он рекомендует несколько книг: « Правила мозга, обновленные и расширенные: 12 принципов выживания и процветания на работе, дома и в школе» Джона Медины и « Думай быстро и медленно» Дэниела Канемана.

Чтобы получить дополнительные советы по разработке учебных материалов и созданию видео, посетите Академию TechSmith.