3 strategii pentru implicarea studenților în cursuri online

În ciuda nevoii de programe online și de educație la distanță, studenții care participă la educația online tind să se lupte mai mult decât cei de la cursuri față în față.

În timp ce 79% dintre studenții online consideră programele online ca fiind cel puțin la fel de bune – dacă nu mai bune decât – cursurile tradiționale, cursurile online au de obicei o rată de reținere cu 10-20% mai mică.

Dar nu trebuie să fie așa.

Iată trei moduri practice și dovedite de a implica studenții online în învățământul superior. Acestea funcționează pentru cursuri de învățare complet online, hibride și mixte.

1. Cunoaște-ți elevii după nume

Odessa College, un colegiu comunitar din Texas, cu peste 8.000 de studenți, a dorit să-și îmbunătățească ratele de succes la cursurile online.

„Știu că este obișnuit ca studenții online să nu reușească la același nivel ca studenții față în față”, a spus Robert Rivas, director executiv pentru inovare și cercetare. „Știind că este adevărat pentru noi, a trebuit să facem ceva.”

Pe baza succesului programului lor de îmbunătățire a ratei de renunțare la nivelul campusului, au aplicat acele tactici pentru a implica și studenții în programe de învățare online.

O strategie cheie?

Instructorii trebuie să construiască relații puternice cu elevii lor și să-i cunoască personal.

Chiar și atunci când elevii sunt despărțiți de distanță, instructorii își pot cunoaște personalitățile unice, cu puțin efort. „Cunoaște-ți studenții. Vorbește cu ei pe nume, întâlni-te cu ei tot timpul, spune-le că îți pasă, că sunt oameni adevărați”, a explicat Robert.

În plus față de interacțiunea frecventă cu studenții online prin mesaje, cum ar fi pentru a întreba dacă au întrebări despre chestionarul viitor, unii profesori își pun studenții să se prezinte împărtășind câteva hobby-uri și interese, astfel încât colegii lor online să îi poată cunoaște, de asemenea.

La Odesa, construirea de relații puternice a funcționat. „Ceea ce a fost cel mai surprinzător este că studenții noștri [online] au început să reușească cu rate mai mari.”

2. Creați videoclipuri pentru clasa dvs. online

Instructor „Video de bun venit”

Necesar în toate cursurile complet online, acesta este primul instructor video care înregistrează și distribuie pentru a implica studenții în învățarea online.

În mod ideal, cu o durată de două până la cinci minute, în acest videoclip, instructorii se prezintă, împărtășesc puțin despre ei înșiși și despre curs, cum să reușești la curs și să-și împărtășească entuziasmul pentru subiect. Este o modalitate excelentă de a face o conexiune personală cu studenții lor și de a-i face să se simtă bineveniți la curs.

Shawn Shreves, vicepreședinte IT la Odessa College, explică modul în care Videoclipurile de bun venit implică studenții în învățarea online.

„Aceste videoclipuri – în special pentru un curs bazat pe web – ajută la construirea relației dintre instructori și studenți. Ei ajung să vadă că instructorul lor este o persoană reală. Nu sunt doar o serie de mesaje de e-mail sau casete de dialog de chat. De multe ori instructorii vorbesc despre hobby-urile lor, devin personal. Știm că atunci când construim acea relație personală cu elevul, este mai probabil ca aceștia să aibă performanțe mai bune la clasă.”

Aceste videoclipuri – în special pentru un curs bazat pe web – ajută la construirea relației dintre instructori și studenți

Shawn Shreves, vicepreședinte IT la Odessa College

Video de navigare a cursului

Acest videoclip prezintă studenții prin toate aspectele legate de modul de funcționare a cursului, inclusiv instrucțiunile tehnice despre cum să accesați documente importante, cum ar fi programa, cum să trimiteți teme online, cum să vă conectați la funcția de chat , și altele.

Acest lucru nu numai că minimizează confuzia pentru studenții online, dar ajută și procesul de curs online să se simtă mai personal.

Auzind instructorul spunându-le pașii, este mai ușor de relaționat și este o altă modalitate cheie de a construi încredere și relație de la început, de a insufla încredere în utilizarea platformei de curs online și oferă încurajare suplimentară pentru a implica studenții în învățarea online.

Scurte lecții video

Potrivit unui studiu publicat în CBE Life Sciences Education, studenții preferă lecțiile cu o durată mai scurtă, de preferință zece minute sau mai puțin. Videoclipurile mai scurte sunt mai ușor de vizionat.

Chiar mai bine? Când videoclipurile introduc un concept la un moment dat. În comparație cu înregistrările de prelegeri de o oră, „descompunerea” conținutului prelegerii în acest fel are ca rezultat vizionări mai mari ale videoclipurilor, plus o mai bună implicare și reținere a informațiilor.

Pentru a face acest lucru, instructorii își pot înregistra ecranele computerului și pot povesti instrucțiunile , similar modului în care predau când stau în fața unei prezentări PowerPoint și susțin prelegeri într-o clasă față în față.

Jennifer Lee, Specialist în Tehnologie și Design Instrucțional, recomandă această metodă atâta timp cât păstrați videoclipurile scurte. „Singura diferență este că studenții pot viziona videoclipuri după convenție, spre deosebire de a trebui să fie în clasă pentru a le vedea.”

Facultatea poate captura, de asemenea, prelegeri și demonstrații de laborator . Puteți include prezentări, captura video HD a modelelor de laborator și experimentare live-action în laborator.

„Le-a oferit profesorilor posibilitatea de a-și oferi cursurile de laborator online a ajutat cu adevărat”, a explicat Jennifer. „Le-a permis studenților să revizuiască conținutul laboratorului înainte de a veni în laborator pentru a finaliza munca de evaluare. Este, de asemenea, benefic pentru studenții care lipsesc orele/laboratoarele. Dacă un student nu poate participa, acesta are capacitatea de a revizui conținutul și de a fi prins înainte de următorul curs.”

Elevii pot chiar să descarce videoclipuri întregi și să le vizioneze atunci când nu au o conexiune la internet, cum ar fi atunci când sunt pe drum.

Adăugați chestionare în anumite puncte din videoclipuri pentru a le face interactive și a implica elevii în învățarea online. De exemplu, puteți adăuga un test pentru a verifica înțelegerea după fiecare dintre punctele principale din prelegere. Puteți pune o întrebare eseu, astfel încât studenții să poată arăta un exemplu de ceea ce au învățat. Cele mai recente platforme video oferă modalități ușoare de a adăuga chestionare și apoi de a raporta automat rezultatele chestionarelor în registrul de note ale Learning Management System (LMS) sau fișierul Excel. Pe lângă faptul că este o modalitate excelentă de a evalua învățarea elevilor, chestionarea în video scade rătăcirea minții și îi ajută pe elevi să rețină informațiile.

Înregistrați din mers pentru a crea conținut de învățare pe moment, care depășește pereții clasei dvs. Instructorii pot înregistra de oriunde în afara sălii de clasă. Studenților le place și ajută la construirea acelei conexiuni personale între studenți și instructori. Jennifer descrie modul în care Dr. James Bolton folosește predarea mobilă pentru a transmite concepte cheie.

„Dr. Bolton și-a dus copiii la plajă într-o zi frumoasă. El a decis că va face o lecție video rapidă pentru studenții săi despre cât de important este să protejăm pielea de soare, care era un subiect relevant pe care îl abordau în clasă.”

Atribuiți proiecte video studenților pentru a le permite să se exprime și să se ramifică în moduri pe care nu le puteau face înainte. În special în programele care solicită elevilor să demonstreze abilități specifice, videoclipurile îi pot ajuta să-și arate cunoștințele și progresul, în special în abilitățile practice și artele spectacolului. „Fiecărui student cu care am vorbit vreodată i-au plăcut foarte mult temele video”, a spus Jennifer.

3. Urmăriți performanța elevilor

Analiza video vă ajută să vedeți când studenții au probleme, astfel încât să puteți interveni înainte de a fi prea târziu. Mai exact, valorile cheie care trebuie analizate includ:

• Ce elevi urmăresc videoclipurile?
• Cât de mult din fiecare videoclip au vizionat?
• Când vizionează videoclipurile (de îndată ce videoclipurile sunt atribuite sau așteaptă până cu o zi înainte de examen?)
• Rezultatele testului – individual și ca clasă

Profesorul de biologie Dr. Thomas Crawford folosește analitice pentru a compara performanța studenților la evaluări și cât de mult au urmărit lecțiile video.

Când studenții urmăresc toate videoclipurile și se descurcă bine la evaluări, dr. Crawford îi laudă pentru asta. Dacă nu sunt, el știe că este esențial să ia legătura cu ei și să interacționeze cu ei unul la unu pentru a le ajuta să răspundă la întrebări.

„Abilitatea de a vedea de fapt analizele de vizionare pentru videoclipuri îi poate ajuta foarte mult pe instructori să determine cine are performanțele înalte și slabe în clasă”, explică Jennifer. Shawn explică că responsabilitatea îi ajută pe toată lumea. „La începutul orei, elevii descoperă că au fost „prinși” încercând să acceseze videoclipul. Își dau seama că vor trebui să facă treaba. Analizele îi ajută pe toată lumea să se descurce puțin mai bine.”

Vederea rezultatelor – cum să implicați studenții în cursuri online

„Am descoperit că contactul constant cu studenții ajută la creșterea succesului studenților la cursuri”, a spus Jennifer. „Dacă studenții știu că instructorii îi cunosc pe nume, știu dacă se conectează sau nu, știu dacă examinează materialele pe care ar trebui să-l facă – toate acestea creează un sentiment de responsabilitate pentru studenți. Ei devin mai conștienți de prezența instructorului. Ei sunt încurajați să fie mai prompti în lucruri precum predarea muncii lor și mai implicați atunci când au discuții cu colegii lor.”

De la adoptarea acestor strategii împreună cu o platformă video flexibilă, vizionările media au crescut dramatic, ratele de succes ale cursurilor au crescut și ratele de abandon/retragere au scăzut, câștigându-le Aspen Rising Star Award.

—