Ce face un curs online bun? 7 strategii din lumea reală

În toamna lui 2018, erau aproape șapte milioane de studenți înscriși la cursuri de învățământ la distanță.

Și acest număr va crește abia în 2020.

Universitatea din Texas din Austin, de exemplu, va oferi aproximativ 20% din toate cursurile online în această toamnă.

Pe măsură ce programele online cresc în importanță, este esențial ca profesorii să aibă instrumentele și îndrumările de care au nevoie pentru a crea videoclipuri de calitate pentru cursuri online.

Cu strategiile potrivite, totuși, puteți interacționa cu studenții online, puteți acorda atenție întrebărilor lor și puteți oferi feedback personalizat, toate în timp ce măsurați participarea și înțelegerea.

Dacă urmați aceste șapte strategii, puteți construi cu ușurință un curs online grozav!

Mai jos sunt experiențe de primă mână, plus sfaturi și tehnici de la facultate cu privire la modul în care se asigură că sunt împuterniciți să creeze conținut de curs online care să implice studenții.

1. Integrați crearea și partajarea video cu LMS-ul dvs

Una dintre cheile formării facultăților pentru a crea videoclipuri de curs online de calitate este să începeți cu o platformă video ușor de utilizat.

Dacă este posibil, alegeți o prioritate o platformă video care se integrează perfect cu sistemul dvs. de management al învățării sau LMS. Capacitatea de a crea și de a vizualiza videoclipuri în cadrul sistemului pe care facultatea îl utilizează deja este unul dintre cele mai importante lucruri pe care le puteți face pentru a crește gradul de adoptare de către facultate.

La Universitatea din Colorado Denver, administratorii au lansat o nouă platformă video, dar nu au „activat” imediat integrarea LMS. Înainte de integrare, personalul lor a petrecut mult timp instruind profesorii cum să folosească sistemele împreună.

Crearea și partajarea videoclipurilor cu prelegeri nu a fost atât de ușoară pe cât ar fi trebuit să fie și adesea a încălcat programul deja plin al facultății. Administratorii știau că trebuie să încerce o abordare diferită pentru a facilita crearea și partajarea videoclipurilor, fără a adăuga mai multe cheltuieli generale fluxului de lucru.

Odată ce au activat integrarea, inclusiv conectarea unică, au început rapid să vadă o adoptare largă. Alex Karklins, CU Online Academic Services Senior Professional, explică impactul facultății al integrării platformei lor video cu LMS: „Nu a fost până când am instalat integrarea LTI în toate cursurile noastre Canvas că utilizarea facultății a luat amploare.”

Cu conectare unică și un proces mai simplu pentru crearea și partajarea videoclipurilor, administratorii au observat o integrare mai ușoară, mai puține sesiuni de formare de perfecționare și o utilizare semnificativ mai mare de către profesori. Instructorii au putut să-și folosească propriile laptopuri și computere existente pentru a înregistra din orice sală de clasă și și-au putut controla orele de „pornire” și „oprire”.

Ușurința de utilizare a făcut o diferență enormă.

„Accesul fără probleme la bibliotecile lor din cadrul LMS face ca profesorii să încorporeze foarte ușor videoclipuri în cursurile lor.” După integrare, chiar și profesorii ezitați au creat și au partajat videoclipuri cu studenții lor, atât la cursuri online, cât și la cursuri mixte.

2. Creați videoclipuri pentru cursuri online

Cu strategiile potrivite, instructorii pot interacționa cu studenții online, pot acorda atenție întrebărilor lor și pot oferi feedback personalizat, toate în timp ce măsoară participarea și înțelegerea.

Iată șapte videoclipuri de inclus în orice curs online:

1. Video introductiv

2. Video de navigare a cursului

3. Nouă săptămână, subiect sau videoclip pentru unitate

4. Videoclipuri explicative

5. Videoclipuri cu feedback despre sarcini și proiecte

6. Videoclipuri create de elevi

7. Lecții video concise

3. Încurajați profesorii să creeze materiale de curs accesibile

În al patrulea an cu un comitet de conștientizare a accesibilității, Universitatea din Carolina de Sud din nordul statului a avut o provocare semnificativă - să se asigure că toată comunitatea de utilizatori este educată cu privire la necesitatea subtitrărilor și să încurajeze profesorii să le genereze atunci când creează înregistrări.

Ca parte a unui plan de cinci ani pentru asigurarea accesibilității, ei și-au dat seama că este mult de cerut profesorilor, care au deja multe în platou. Până acum, au obținut cel mai mare succes subliniind beneficiile strategiilor de proiectare incluzivă în loc să îndeplinească pur și simplu cerințele legale.

Subliniați avantajele, nu autoritatea

„Îl abordăm din perspectiva asigurării accesibilității”, a spus Cindy Jennings, Director Tehnologii de Învățare. „Foarte rar vorbim despre legislație sau conformare. Uneori avem oameni care vor să știe de ce [avem nevoie de subtitrări] și, ocazional, vom scoate „ciocanul ADA”, dar încercăm să stăm departe de asta pe cât posibil.”

Foarte repede, ei și-au dat seama că instrumentele potrivite de accesibilitate pot face toată diferența dacă facultatea se poate încadra în programele lor deja încărcate.

Ușurința în utilizare este cheia

„A fost foarte important pentru abordarea noastră că, dacă vom cere profesorilor să facă aceste lucruri, trebuia să le oferim instrumentele cu care să facă aceste lucruri”, a explicat Cindy. „Am căutat într-adevăr capacitatea de a avea subtitrări automate, integrate, care să fie ușor și util pentru facultate și cu un prag destul de scăzut de adoptat ca practică standard, nu ca supliment. Lansarea TechSmith Knowmia în toamna anului trecut a fost un factor foarte important pentru întreaga strategie. Avem o adoptare excelentă a Knowmia, mai bine decât am visat vreodată la soluția în sine.”

Datorită feedback-ului din partea profesorilor, potrivit căruia subtitrarea poate consuma mult timp, comitetul sugerează modalități de a obține cele mai precise subtitrări la prima trecere, inclusiv:

• Înregistrați sunet de calitate. Alegeți un loc liniștit pentru a înregistra videoclipurile cursului. Închideți ferestrele și ușile, opriți muzica de fundal și evitați orice aparat de aer condiționat din apropiere care s-ar putea porni la jumătatea drumului. Deși un microfon încorporat pentru laptop este bine, chiar și un microfon USB ieftin poate îmbunătăți calitatea audio.

• Vorbeste incet si clar. Făcând acest lucru, motorul de subtitrări va recunoaște cuvintele și modelele de fraze. Subtitrări mai precise la prima trecere au ca rezultat mai puține editări ulterioare. Dacă oamenii subtitrează videoclipuri, vorbirea clară îi ajută să înțeleagă ceea ce spui.

• Creați videoclipuri mai scurte și concentrate. Cele mai bune practici pentru videoclipurile de curs online arată că videoclipurile mai scurte nu numai că ajută la difuzarea materialului cursului, ci și subtitrărea mai ușoară. „Suntem încă în chinuri de a educa profesorii despre videoclipuri mai scurte și mai frecvente, spre deosebire de înregistrarea lecțiilor de două ore”, a spus Cindy. „Le arătăm cum videoclipurile mai scurte sunt mai bune pentru studenții tăi. Este mai ușor pentru încărcarea cognitivă generală a studenților și facilitează editarea subtitrărilor de către profesori.”

Pe lângă organizarea de sesiuni de instruire departamentale, comitetul a dezvoltat și un grup numit Access Advocates. Este un nivel suplimentar de asigurare că fiecare departament are pe cineva identificat ca fiind un canal de comunicare și să îi ajute pe alții dacă au o întrebare.

Facultatea găsește noi modalități de a folosi videoclipurile în cursurile lor, explică Cindy. „Acum, începem să solicităm profesorilor cum pot utiliza reportofonul Knowmia pentru ca studenții să înregistreze și să realizeze proiecte multimedia în sistem”, ceea ce deschide noi oportunități pentru învățarea centrată pe student și exprimarea multimedia.

4. Obțineți date pentru a împărtăși practici eficiente de predare online

Câștigător al unui Aspen Prize Rising Star Award bazat pe implicarea, reținerea și performanța studenților, administratorii de la Odessa College monitorizează cu atenție ratele de succes, dar nu doar ale studenților. Ei monitorizează și ratele de succes ale facultății.

Demografice tânără, cu două înscrieri

Şomajul regional scăzut este un lucru bun în general; cu toate acestea, în această regiune, poate reprezenta o provocare pentru colegiile comunitare. Pe măsură ce prețul petrolului crește, numărul de înscrieri tinde să scadă, deoarece există locuri de muncă abundente și bine plătite în câmpurile petroliere. Din această cauză, înscrierea la credit dublu este o tendință în creștere, aproximativ o treime dintre studenții de la Odesa sunt încă în liceu.

Configurați pentru succes

Poate fi o provocare să servești o comunitate atât de diversă în vârstă, de la cincisprezece ani până la șaptezeci de ani. Cea mai tânără generație poate fi în clase cu doar liceeni sau poate fi într-o clasă mixtă de toate vârstele. Strategiile de implicare de succes sunt mai importante ca niciodată, mai ales în programele online.

Depozite bogate de date valoroase

Cu datele care conduc proiectul, Odesa a urmărit cu atenție ratele de promovare a cursurilor. După ce au analizat o cantitate mare de date, au descoperit în curând modele de retenție. De exemplu, în timp ce opt sau zece instructori de biologie pot preda același curs în diferite intervale de timp, unii au o rată de succes mai mare decât alții. Rata de succes este definită ca elevii care obțin un „C” sau mai bine la curs.

Shawn Shreves, vicepreședintele Tehnologiei Informației, explică procesul de descoperire: „Încercăm să găsim trăsăturile care au mai mult succes – încă dau aceleași teste, dar rezultatele sunt mai bune. Vorbim cu profesorii care au rate ridicate de succes și ne întrebăm „Cum implicați studenții?” vs instructorii care au un angajament mai mic și rate de succes mai scăzute. Pe baza asta, încercăm să-i antrenăm. Spunem: „Iată ce fac profesorii de succes” și împărtășim aceste strategii în întregul colegiu.”

Pe baza succesului cu acest proces, administratorii folosesc cele mai recente analize pentru a extrage date din LMS-ul lor și din platforma lor video TechSmith Knowmia pentru a vedea ce fac studenții online - câte videoclipuri de curs urmăresc, cât de des vizionează și multe altele .

„Vedem că mulți dintre studenții noștri sunt obișnuiți să învețe prin videoclipuri”, a explicat Shawn. „Face parte din acea generație, ca fiii mei adolescenți de acasă care cresc cu programe video precum Snapchat. Nu se bazează doar pe fotografii, ci includ și videoclipuri. Pentru următoarea generație – indiferent cum se va numi – videoclipul este foarte captivant pentru ei. Vom încerca să folosim această mentalitate.”

Strategiile lor de mare implicare includ crearea și partajarea videoclipurilor cu TechSmith Knowmia nu doar pentru conținutul de bază al cursului, ci și pentru a stabili o prezență personală cu studenții. Ei încurajează cu căldură toată facultatea să:

• Creați un videoclip de prezentare, în care instructorii se prezintă în clasa lor și împărtășesc puțin despre ei înșiși. „Elevii îi văd ca pe o persoană și ajută la dezvoltarea acestor relații personale. Unele facultăți chiar solicită studenților – mai ales dacă este un curs complet online – să facă și acest lucru.” Administratorii Knowmia recomandă, de asemenea, crearea unui videoclip de navigare a cursurilor, videoclipuri de laborator și demo și să înregistreze videoclipuri de bază mai scurte și mai concentrate pe teme.

• Faceți cunoștință cu elevii după nume. A-ți acorda timp pentru a afla numele, interesele și personalitățile studenților ajută în mare măsură să se simtă implicați în curs. Știind că instructorul lor îi pasă suficient de mult pentru a-i discuta înainte de un test pentru a vedea dacă au nevoie de ajutor sau dacă au nevoie de ajutor sau dacă au dificultăți, face o diferență enormă în ceea ce privește dacă se angajează sau nu pe deplin la un curs online.

• Măsurați învățarea cu chestionare și analize. Adăugați chestionarele Knowmia la punctele cheie din videoclipurile cursului pentru a măsura participarea și a evalua modul în care elevii învață materialul. Analizele Knowmia le permit profesorilor să vadă ce studenți vizionează videoclipuri, care au dificultăți și când au nevoie de ajutor.

În general, administratorii continuă să vadă rezultate și încurajează foarte mult profesorii să folosească fiecare instrument digital, inclusiv Knowmia. „Aș fi ucis pentru Knowmia cu ani în urmă, când predam”, a spus Shawn.

5. Implicați studentul online reticent

După zece ani de predare online și cursuri față în față, Tracie Lee s-a lovit de o trifectă de obstacole – predarea online a statisticilor introductive în afaceri. Așa cum este obișnuit în cazul multor cursuri introductive, studenții s-au opus să-l urmeze pe un principiu general, deoarece este un curs obligatoriu (și, prin urmare, considerat plictisitor) pentru toate specializările în afaceri și suficient de asemănător cu matematica pentru a fi considerat dificil de studenți introduși.

Combinat cu provocările inerente predării doar online, acest curs este o provocare deosebită. În ciuda faptului că au urmat un model online de succes anterior de lecții video mai lungi, împreună cu notele bazate pe examene, teme, discuții și proiecte, studenții pur și simplu nu învățau. Până la jumătatea cursului, cincizeci la sută din clasa eșua. „Privind înapoi”, a mărturisit Tracie, „este clar că nu am înțeles demografia”.

Tracie și-a ajustat abordarea pentru a include mult mai multă interacțiune video. Mai exact, ea a înregistrat tutoriale video pentru a le arăta elevilor cum să gândească și să rezolve problemele. Până la sfârșitul semestrului, majoritatea studenților rămași au promovat cursul. Dar Tracie știa că ar putea fi mult mai bine.

Pentru semestrul următor, Tracie a oferit studenților mai multe șanse de a exersa problemele înainte de examene. Ea a adăugat lecții video de patruzeci de minute, explicații video, chestionare evaluate și discuții online suplimentare. Totuși, nu a fost suficient – ​​studenții s-au luptat.

Mulți nu se uitau la videoclipuri și au evitat temele până în ultimul minut.

Împreună cu probleme de întreținere și stocare video nesustenabile, Tracie știa că trebuie să existe o abordare mai bună.

Tacticile de interacțiune fac toată diferența

Accesul la platforma video de ultimă generație, bazată pe cloud, TechSmith Knowmia, i-a oferit lui Tracie componenta lipsă. Acum, ea ar putea măsura (și cere!) participarea.

De la producătorii Camtasia, Knowmia a lăsat-o pe Tracie cu ușurință:

• Înregistrați videoclipuri mai scurte . „A fost șocant pentru mine să văd statisticile privind durata ideală a videoclipului”, a explicat Tracie. Există câteva concepte în statistică care au prea mulți pași de parcurs în cinci minute. Zece minute au fost un compromis frumos între videoclipurile mele originale de patruzeci de minute și durata ideală de atenție de trei minute.”

• Încorporați întrebări de chestionare calificate în punctele cheie din videoclipurile ei. Pentru a maximiza intervalul de atenție, Tracie implică frecvent studenții. „Încerc să adaug un test în medie la fiecare două minute”, a spus Tracie. Acum, ea putea măsura învățarea pe măsură ce elevii mergeau, nu doar la sfârșitul fiecărei săptămâni. În același timp, chestionarele asigură că studenții urmăresc și acordă atenție întregii lungimi a videoclipurilor.

• Raportați rezultatele testului direct în caietul de note LMS . Acest lucru face procesul mai ușor pentru toată lumea.

• Măsurați participarea online : pentru fiecare elev și clasa ei în ansamblu. „Nu am putut convinge studenții să vizioneze videoclipuri până nu le-am făcut să merite puncte”, a spus Tracie. Măsurarea participării a făcut o diferență uriașă în a-i determina pe elevi să privească cu atenție.

Întărită de aceste noi capabilități, Tracie a reînregistrat videoclipurile mai vechi și mai lungi în lecții video concise de 10 minute și a adăugat întrebări de tip test. Ea a început, de asemenea, să scrie de mână puncte cheie pe diapozitivele ei de prezentare (spre deosebire de doar afișarea textului pe ecran). Tracie a folosit o tabletă grafică ieftină cu un stylus, apoi și-a înregistrat ecranul cu Camtasia, iar scrierea a apărut în videoclip.

Tactica a funcționat. Ea a început repede să vadă că studenții care vizionau videoclipurile au făcut foarte bine. Pentru viitor, ea plănuiește să continue să încorporeze întrebări de chestionare clasificate în videoclipuri scurte, să scrie de mână mai multe fraze și să ia în considerare reelaborarea videoclipurilor despre care statisticile arată că nu rezonează cu studenții.

Folosind aceste strategii, Tracie a văzut rate mai mari de promovare, rate mai scăzute de eșec și rate mai scăzute de renunțare la cursul ei complet online.

„Am înregistrat videoclipuri de mai multe ori încercând să găsesc cel mai bun mod de a explica ceva. Te obligă să fii extrem de concentrat.” Pe baza modului în care elevii învață, Tracie ajustează materialul. „Mai ales atunci când studenții pun aceeași întrebare din nou și din nou, acesta este un semn bun să spun „Trebuie să adaug ceva aici”. Uneori, acesta este un videoclip suplimentar de două minute pe care îl trimit la clasă sau, uneori, reînregistrez prelegerea.”

Ea plănuiește să continue să facă îmbunătățiri pentru a atinge o rată de promovare de 80%.

Acest material este prescurtat din webinarul lui Tracie Lee „Engaging the Reluctant Learner”.

Vezi webinarul complet aici.

6. Încurajați profesorii reticenți să creeze videoclipuri de calitate pentru cursuri

Formarea facultăților pentru a crea cursuri online de calitate poate fi o provocare. Poate implica depășirea barierelor în tehnologie, flux de lucru, relații student-instructor și mentalitate. Iată câteva tactici de la alte colegii cu privire la modul în care încurajează profesorii să înceapă să creeze videoclipuri de curs.

Se simt confortabil cu propria voce

Nefiind confortabil cu propria voce este o plângere comună pe care o puteți auzi în timp ce pregătiți profesorii pentru a crea videoclipuri de calitate pentru cursuri online. Când Stephanie Entringer a început să înregistreze videoclipuri la Southeast Technical University, a ezitat. „Când eram nou, videoclipul m-a speriat. Nimănui nu-i place să se audă.”

Curând, ea și-a dat seama că vocea ei ajută la construirea unei relații unice cu studenții ei online și că orice imperfecțiune percepută nu era de ce să vă faceți griji. „Toți suntem oameni. Nu trebuie să fie perfect.” Încurajați-i nu numai să-și accepte vocea, ci și să-și lase personalitatea să strălucească în timp ce construiesc conținut de curs online de calitate.

Angajează-ți vedetele rock

Ai niște instructori de vedete rock? Facultatea care creează videoclipuri de multă vreme poate fi uneori cei mai buni promotori ai noului tău sistem software. Încurajează-i să contribuie cu câteva sfaturi video și să îndrume alte cadre didactice pentru a-și crea primele videoclipuri.

Când le este frică

Unii instructori, în special cei care tind să se lupte cu învățarea de noi sisteme tehnologice, se simt mai confortabil să pună întrebări în persoană. Administratorii de la colegiile din Odessa oferă, de asemenea, sesiuni de formare personalizate ca o abordare finală a integrării.

„Aceste sesiuni sunt de obicei scurte și concentrate, dar profesorii par să le găsească de mare ajutor”, a spus Jennifer Lee, specialist în Web Design și Tehnologie Instrucțională. Ei observă că încrederea în tehnologie joacă adesea un rol important în atragerea acestor instructori. Odată ce parcurg procesul și văd cât de ușor este, se înțeleg mult mai repede.

„Pentru mulți dintre ei, odată ce le arătăm cât de ușor este să creeze primul videoclip, le-a sporit foarte mult încrederea (și chiar i-a entuziasmat). Au început să facă din ce în ce mai mult pe cont propriu, cu mai puțină îndrumare din partea noastră.”

Acesta este un alt mod de a-ți implica instructorii rock-star – încurajează-i să-i ajute pe cei care luptă. Adesea, ei pot răspunde la întrebările lor și îi pot face să se simtă în largul lor chiar mai rapid decât personalul de formare formală.

Când pur și simplu nu vor

Unii instructori rezistă filozofic noii tehnologii. Acesta este de obicei cel mai dificil set de întoarcere; cu toate acestea, ei sunt de obicei un grup mic.

Faceți tot posibilul să le oferiți toate resursele pe care le puteți. Antrenamentul unu-la-unu poate fi foarte util pentru acest grup. Furnizați motive specifice pentru care cursurile online le vor beneficia pe ei și departamentul lor, din punct de vedere profesional și personal. Afișați exemple despre cum alți profesori au creat cursuri online ca inspirație.

Amintiți-le că instructorii sunt cea mai importantă parte a cursului online – tehnologia nu îi înlocuiește pe profesori; le amplifică importanţa. Leif Nelson, Director de Soluții Tehnologice de Învățare la Universitatea de Stat din Boise, are o experiență vastă în integrarea și formarea facultăților cu privire la sistemele de captare a cursurilor și explică că nu se întâmplă întotdeauna deodată. „Există cu siguranță o abordare în etape pentru a-i obișnui pe oameni cu ceea ce este posibil cu tehnologia.”

Indiferent de ce, continuă să-i încurajezi. Uneori, cel mai bun progres are loc încet.

7. Creați videoclipuri pe mobil pentru instruire eficientă, în momentul de față

Instructorii de la Aims Community College aveau nevoie de o modalitate de a crea lecții video valoroase, în momentul de față, pentru studenți, dincolo de capturarea tradițională a prelegerilor. După ce a adoptat TechSmith Knowmia bazat pe software, facultatea a profitat de șansa de a crea lecții video captivante din orice locație, în orice moment.

Chalese Nelson, tehnician de resurse de învățare, explică modul în care facultatea a acceptat să aibă o modalitate ușoară de a înregistra videoclipuri. „Este un instrument care are atât de multe posibilități”, a spus Chalese. „Chiar nu există granițe. Dacă îl poți pune pe ecranul computerului sau îl poți filma, poți folosi Knowmia pentru a-l înregistra.”

Înregistrarea pe smartphone-urile lor a fost un succes, datorită aplicației TechSmith Fuse, care le permite profesorilor să trimită videoclipuri direct către Knowmia și LMS-ul lor. „Fuse este ceva de care facultatea s-a entuziasmat cu adevărat pentru că îl înregistrează chiar de pe dispozitivul lor”, a spus Chalese.

În special în științele sănătății, unde instructorii demonstrează frecvent abilități clinice, instructorii au acceptat cu toată inima înregistrarea video pe mobil. „Programul de asistență medicală tocmai l-a luat și a fugit”, a explicat Chalese. Programele EMT și Nurse Aide folosesc Fuse pentru a evalua abilitățile în pregătirea scenariilor.

Instructorii nu numai că înregistrează videoclipuri de pe telefon pentru a arăta abilități practice, ci folosesc și videoclipuri pentru a înregistra și a evalua competențele studenților la asistenta medicală. „A fost revoluționar pentru acei studenți”, a spus Chalese. „Este pusă mult mai multă responsabilitate în mâinile studenților, deoarece aceștia își pot urmări de fapt abilitățile. Ei se văd pe ei înșiși. Ei văd ce fac greșit, ce fac bine și la ce trebuie să lucreze înainte de a ajunge chiar la instructor.”

Mai mult, facultatea de asistență medicală le-a spus administratorilor că a schimbat modul în care studenții se privesc pe ei înșiși și abilitățile la care lucrează. Îi ajută în mod semnificativ să-și asume ascuțirea și să-și îmbunătățească abilitățile înainte de evaluarea finală. Utilizarea dispozitivelor mobile pentru a crea videoclipuri online eficiente funcționează și în alte departamente. „Profesorul nostru de vorbire spune același lucru”, a spus Chalese. „Elevii își văd propriile abilități „în direct”, chiar acum și își pot ajusta performanța imediat.”

În combinație cu înregistrarea de ecran robustă, dar simplă de la Knowmia, profesorii pot alege cât de multă interacțiune doresc să includă în conținutul lor video și să-l facă să funcționeze în fluxul curent al cursului.

„Puteți să captați un alt videoclip și să îl includeți în lecție”, a spus Chalese. „Puteți să vă îndreptați singur, să-i adăugați grafică, să vă puneți vocea pe el, chiar să vă interpuneți fața [cu o cameră web]. Este un instrument excelent pentru a partaja informații într-o varietate de moduri. Indiferent dacă aveți o lecție video sau o actualizare a cursului, TechSmith Knowmia este robust și versatil. Sunt atât de multe lucruri diferite care se pot face cu el!”

Facultății iubesc, de asemenea, autonomia – pot folosi Knowmia pe orice computer sau dispozitiv mobil și fără suport pentru descărcare din IT. „A fi bazat pe web este minunat. Este minunat să pot comuta de la orice computer sau dispozitiv de care am nevoie fără a fi nevoie să descarc un recorder. A avea acces la sistemul de gestionare a fișierelor de pe orice computer, tabletă sau telefon pentru a lucra oriunde mă aflu este incredibil de util.”

Instructorilor le place, de asemenea, să poată alege cât de multă înregistrare vor face și când are sens să personalizeze conținutul. „Între Techsmith Knowmia, Snagit și Camtasia, poți face orice. Puteți edita o imagine, edita un videoclip, încărcați conținut media și chiar puteți prelua conținut educațional de pe YouTube.”

Sunteți gata să vedeți succesul cursurilor online similar cu colegiile din acest blog? Ușurința de utilizare a TechSmith Knowmia, accesibilitatea, analizele puternice și serviciul clienți de neegalat sunt motivul pentru care TechSmith este lider de piață conform Frost și Sullivan și Campus Computing Project.

Aflați cum TechSmith Knowmia poate ajuta la creșterea gradului de adopție a videoclipurilor, a angajamentului studenților și a rezultatelor studenților la instituția dvs., inclusiv serviciile de migrare pentru a ajuta la tranziția conținutului dvs. existent.