Cum să antrenezi profesorii pentru a crea cursuri online de calitate

Pe măsură ce învățarea online și la distanță continuă să crească, este mai important ca niciodată să ne asigurăm că instructorii știu cum să creeze cursuri online de calitate, inclusiv videoclipuri personalizate.

Facultății care sunt începători cu videoclipurile au nevoie de îndrumări despre cum să folosească noile tehnologii și să se conecteze cu studenții online, în timp ce instructorii cunoscători de tehnologie pot găsi noi modalități de a-și face cursurile online mai captivante.

Cu toate acestea, formarea facultăților pentru a crea cursuri online de calitate poate fi o provocare.

Depășirea barierelor în tehnologie, fluxul de lucru, relațiile elev-instructor și mentalitatea intră în joc.

De la colegiile din toată țara, iată strategii și tehnici pentru a vă ajuta pe toți profesorii să creeze cursuri online de calitate.

Cum să instruiți facultatea să utilizeze noul software video

Având numeroase obligații de program și cercetare, poate fi dificil să motivezi instructorii să învețe încă un nou instrument software. Ajută cu adevărat să ofere opțiuni de instruire pentru diferite stiluri și preferințe de învățare, astfel încât fiecare instructor să se poată autoservi cât mai mult posibil și să aleagă metoda care funcționează cel mai bine pentru a învăța software-ul necesar pentru cursuri online de calitate.

Furnizați instrucțiuni care pot fi citite și vizionate (plus întrebări frecvente)

Creați instrucțiuni clare, scrise, cu capturi de ecran de înaltă calitate. Creați tutoriale video, screencast-uri și alte videoclipuri cu instrucțiuni. Atât versiunile care pot fi citite, cât și cele vizionabile ar trebui să arate profesorilor unde să facă clic pentru fiecare pas și ce trebuie să facă în continuare.

Includerea imaginilor este cheia. Potrivit unei noi cercetări efectuate de economistul comportamental Dr. Alastair Goode, două treimi (67%) dintre angajați sunt mai buni la îndeplinirea sarcinilor atunci când informațiile includ text cu imagini (capturi de ecran) sau video decât doar prin text. Găzduiește instrucțiuni într-un loc intuitiv – de preferință, în LMS-ul tău sau în altă locație de găzduire care este aproape de locul în care își vor face propriile cursuri online de calitate.

Faceți antrenamentul ușor de identificat cu camera web

Includeți-vă fața de pe camera web atunci când înregistrați videoclipuri de antrenament. Cercetătorii de la MIT și de la Universitatea Rochester din Statele Unite au descoperit că oamenii acordă mai multă atenție videoclipurilor cu „cap vorbitor”. Introduceți înregistrări ale camerei web ca imagine în imagine sau comutați între cameră și ecran când demonstrați pașii.

Instruirea video este, de asemenea, o modalitate excelentă de a ajunge la instructorii din afara orașului. „Mulți dintre adjuncții noștri nu sunt locali în Odessa, sunt peste tot în Statele Unite”, a explicat Jennifer Lee, Specialist în Web Design și Tehnologie Instrucțională la Odessa College din Texas „Este mai ușor să ajungeți la adjuncți cu ajutorul videoclipurilor – înregistrați ateliere și organizați-le. în Blackboard.” Includeți un cuprins, astfel încât profesorii să poată face rapid clic pe subiecte pentru a viziona sau a reînvăța conținut.

Explicați întregul flux de lucru între instrumente (nu doar fiecare instrument separat)

Una dintre cele mai frecvente erori atunci când instruiesc instructorii este să le arate profesorilor cum să folosească fiecare instrument digital, dar nu fluxul general de lucru pentru toate instrumentele. Odată ce își înregistrează videoclipul, în ce tip de fișier ar trebui să îl salveze, deci este un format de fișier acceptabil pentru Learning Management System (LMS)? Cum revin înapoi și fac modificări odată ce un videoclip este salvat? Asigurați-vă că includeți suficiente instrucțiuni despre fiecare pas de-a lungul drumului.

Lucrați cu ceea ce aveți (dar plănuiți să obțineți videoclipuri integrate)

Merită să spunem că una dintre cheile unui antrenament de succes este să începeți cu o platformă video ușor de utilizat în primul rând. Capacitatea de a crea și vizualiza videoclipuri în cadrul sistemului pe care facultatea îl folosește deja (LMS, etc.) este unul dintre cele mai mari lucruri pe care le puteți face pentru a crește gradul de adoptare de către facultate.

La Universitatea din Colorado Denver, administratorii nu au avut o adopție largă până când nu și-au făcut platforma video să funcționeze cu LMS-ul lor. „Abia până când am instalat integrarea LTI în toate cursurile noastre Canvas, utilizarea facultăților a luat amploare”, a explicat Alex Karklins, CU Online Academic Services Senior Professional. Universitatea de Stat din Boise a avut o experiență similară. Ei au văzut o adoptare mult mai mare după ce au făcut trecerea la un sistem de captare a prelegerilor mai ușor de utilizat.

Omite invitațiile din toate universitățile

În schimb, antrenați grupuri selectate la un moment dat. Pregătirea pe departament, unitate sau alt grup legat de muncă permite profesorilor să învețe într-un cadru familiar cu oameni pe care îi cunosc (spre deosebire de un grup imens de oameni din toate departamentele pe care s-ar putea să nu-i cunoască prea bine).

„Am descoperit că unii utilizatori care nu se simțeau confortabil să folosească tehnologia nouă erau puțin mai deschiși să o încerce dacă aveau prieteni/coleg de muncă care urmau să o încerce și ei”, explică Jennifer. Acest lucru vă permite, de asemenea, să oferiți instrucțiuni specifice pentru programele software și fluxul de lucru ale fiecărui departament (cum ar fi facultatea de asistență medicală care își folosesc smartphone-ul pentru a capta abilități practice).

Unde găzduiesc antrenament?

Găzduiește instruirea într-un loc care reproduce instrumentele (rețea internă sau alt sistem specific departamentului) de care vor avea nevoie atunci când sunt singuri. Laboratoarele de computere sunt grozave pentru asta. De asemenea, puteți oferi zone de înregistrare dedicate sau pur și simplu puteți să vă întâlniți profesorii oriunde și să-și aducă laptopul.

Planificați și pentru formare numai online

Instructorii de la distanță au nevoie de mai mult decât instrucțiuni la cerere. Înregistrați o sesiune de atelier practică și includeți-o împreună cu instrucțiuni scrise și vizionabile, ca pachet de formare de bază. Când au nevoie de asistență, înregistrați răspunsuri video la timp la întrebările lor și partajați întregului grup de la distanță.

Unu la unu, de la caz la caz

Un procent mai mic de personal va avea nevoie de asistență individuală. Planificați acest lucru din timp – bugetați resursele pentru a le întâlni cu privire la întrebările lor specifice.

Colegiul Odessa oferă aceste sesiuni de formare personalizate ca o abordare finală a integrării. „Aceste sesiuni sunt de obicei scurte și concentrate, dar profesorii par să le găsească de mare ajutor”, explică Jennifer. „Pentru mulți dintre ei, odată ce le arătăm cât de ușor este să creeze primul videoclip, le-a sporit foarte mult încrederea (și chiar i-a entuziasmat). Au început să facă din ce în ce mai mult pe cont propriu, cu mai puțină îndrumare din partea noastră.”

Unii instructori rezistă filozofic noii tehnologii. Sunt un set provocator pentru a se întoarce, cu toate acestea, sunt de obicei un grup mic. Furnizați exemple specifice despre modul în care cursurile online de calitate vor beneficia de departamentul lor și de ei, din punct de vedere profesional și personal. Amintiți-le că tehnologia amplifică importanța instructorului în cadrul unui curs (nu invers). Uneori, cel mai bun progres are loc încet. Leif Nelson, director al soluțiilor tehnologice de învățare la Universitatea de Stat din Boise, explică că nu se întâmplă întotdeauna deodată. „Există cu siguranță o abordare în etape pentru a-i obișnui pe oameni cu ceea ce este posibil cu tehnologia.”

Cum să antrenezi profesorii pentru a construi o prezență online de calitate

Acum că facultatea știu cum să folosească partea tehnologică a lucrurilor, este timpul să abordeze următorul pas - elementele de care vor avea nevoie pentru a construi cursuri online de calitate.

Cu strategiile potrivite, instructorii pot interacționa cu studenții online, pot fi adaptați la întrebările lor și pot oferi feedback personalizat, toate acestea măsurând participarea și înțelegerea. Iată componente testate în timp pe care le puteți îndruma pe profesori să le includă atunci când încep să creeze cursuri online de calitate.

Video introductiv

Recomandat ca primul videoclip creat și distribuit în orice curs online, acesta permite profesorilor să se prezinte și să vorbească despre obiectivele cursului. În plus, instructorii pot împărtăși ceva despre ceea ce le face unice, astfel încât studenții să le cunoască imediat.

Video de navigare a cursului

În acest videoclip, facultatea poate aborda întrebări frecvente precum „Unde mergi pentru a găsi programa?”, „Cum trimit o temă în LMS?” și „Unde este programul de laborator?” Instructorii vor observa că sunt puse mai puține întrebări repetitive despre logistica cursului, scenariile de contact și orele de lucru (virtuale sau în persoană).

Un instructor de asistență medicală de la Odessa College a creat un videoclip rapid pe smartphone când studenții ei de învățare mixtă au avut probleme în a o localiza în campus. Îi plimba pe studenți prin labirintul holurilor birourilor pentru a ajunge la ușa ei. „A fost diferit, dar oamenilor le-a plăcut pentru că a arătat că ea este o persoană reală”, a spus Shawn Shreves, VP Tehnologia Informației, Colegiul Odessa. „A făcut-o personală.”

Nouă săptămână, subiect sau videoclip pentru unitate

Facultatea își poate împărtăși entuziasmul cu privire la ceea ce urmează, astfel încât studenții să știe la ce să se aștepte pentru unitate sau săptămână și să se simtă conectați. Acesta dă tonul potrivit pentru un curs online de calitate și începe să construiască o conexiune personală, de la început.

Când nu le place sunetul propriei voci

Nefiind confortabil cu propria voce este o plângere comună pe care o puteți auzi în timp ce pregătiți profesorii pentru a crea videoclipuri de calitate pentru cursuri online.

Când Stephanie Entringer a început să înregistreze videoclipuri la Southeast Technical University din Dakota de Sud, a ezitat. „Când eram nou, videoclipul m-a speriat. Nimănui nu-i place să se audă.” Curând, ea și-a dat seama că vocea ei ajută la construirea unei relații unice cu studenții ei online și că orice imperfecțiune percepută nu era de ce să vă faceți griji. „Toți suntem oameni. Nu trebuie să fie perfect.” Încurajați-i nu numai să-și accepte vocea, ci și să-și lase personalitatea să strălucească în timp ce construiesc conținut de curs online de calitate.

Plimbați-vă prin documente

Îndrumați instructorii să creeze videoclipuri personalizate „explicative” care să fie împreună cu documentele de bază ale cursului (teme etc.). Acestea funcționează cel mai bine ca cleme informale, care nu se îndreaptă la manșetă; frecventă și personală.

„Studenților chiar nu le pasă dacă fac o greșeală, am o zi proastă cu părul sau strănut pe video”, spune Tracy Schaelen, coordonatorul facultății de educație la distanță, Southwestern College. „Vor să mă vadă – persoana reală, nu un purtător de cuvânt profesionist.” Instructorii pot ghida elevii prin:

• Programă
• Programul cursului
• Proceduri de laborator
• Detalii despre proiect sau raport
• Date limită, calendare și alte obiective ale cursului

Videoclipuri cu feedback despre sarcini și proiecte

În loc să scrieți feedback despre temă, cereți profesorilor să-și înregistreze feedbackul ca un videoclip rapid. Instructorii pot să înregistreze un videoclip cu ei înșiși explicând notațiile într-un eseu scris marcat, să povestească răspunsul lor la un raport sau o sarcină de abilități practice sau să parcurgă cum să facă corect o ecuație de calcul. Studenților le place acest tip de feedback individualizat, în stil conversație, ca parte a cursurilor online de calitate.

Videoclipuri create de elevi

Fie că este vorba de a crea un răspuns la eseu video despre literatură, de a demonstra o teoremă complexă sau de a înregistra un proiect de laborator de grup într-un curs de învățare mixtă, însărcinarea studenților să-și creeze propriile teme video ajută la stimularea creativității cu privire la subiect și la dezvoltarea abilităților digitale. Facultatea poate, de asemenea, solicita studenților să creeze propriile videoclipuri de bun venit sau răspunsuri video în firele de discuții sau forumuri, pentru o implicare sporită de la student la student într-un curs online de calitate.

Fii receptiv

În cele din urmă, este extrem de important ca profesorii să fie contactați și să răspundă rapid la întrebările studenților. Studiul lui Huss și Eastep asupra studenților a constatat că studenții așteaptă răspunsuri prin e-mail de la instructorii lor în 12-24 de ore.

În plus față de timpii de răspuns la e-mail, îndrumați profesorii să comunice proactiv cu studenții săptămânal sau de mai multe ori pe săptămână, să răspundă cât mai repede posibil feedback-ul despre teme și să partajeze rapid scorurile testului.

Cum să antrenezi profesorii pentru a crea videoclipuri captivante pentru cursuri de bază

O mare parte din cursurile online de calitate sunt lecții video personalizate. Pur și simplu atribuirea de PowerPoint, citirea manualelor sau alte lecții scrise nu este suficientă. Videoclipul este esențial pentru a reduce distanța digitală dintre instructor și studenți.

Urmărește lecții video scurte și concise

În loc să înregistrați prelegeri de o oră pe podium, încurajați profesorii să creeze lecții video mai scurte (aproximativ 10 minute fiecare, sau mai puțin, conform unui studiu de la MIT și Universitatea din Rochester) pentru cursuri online de calitate. Aceste miniprelegeri sunt mai ușor de înțeles de către studenți, își păstrează atenția mult mai bine decât o prelegere pe o clasă completă și facilitează revizionarea subiectelor pentru pregătirea testelor.

Facultatea poate înregistra orice pe ecran, chiar de pe propriul computer - diapozitive de prezentare, documente, pagini web sau orice alte documente. Sau pot scrie de mână ecuații pentru calcul, fizică și multe altele, chiar pe ecran, ca și cum ar scrie pe o tablă.

Profită la maximum de puterea videoclipului – păstrează-l vizual

Potrivit cercetării lui Richard E. Mayer, profesor de psihologie la UC-Santa Barbara, vechea zicală este adevărată despre valoarea unei imagini – oamenii învață mai ușor din cuvinte și imagini decât din cuvinte, mai ales când imaginile ne ajută să procesăm informațiile. .

Direcționați facultatea către:

• Folosiți imagini colorate care îi ajută pe elevi să înțeleagă concepte (spre deosebire de cuvinte sau pictograme simple)
• Includeți imagini, grafice și diagrame
• Includeți-i chipul de pe camera web (picture-in-picture sau comutați înainte și înapoi)
• Folosiți cuvintele cu moderație în diapozitivele de prezentare

În comparație cu o prelegere pe podium, instructorii au mai mult control asupra modului în care prezintă lecțiile video în cursuri online de calitate. Ei pot folosi mijloace vizuale colorate pentru a-și exprima punctele, care sunt adesea dificil de utilizat eficient într-o sală mare de cursuri, precum și muzică, fundaluri, animații, ecran verde și multe altele, pentru a face subiectele mai ușor de învățat.

Faceți loc pentru discuții

Cereți profesorilor să includă modalități de a discuta subiecte cu studenții și ca studenții să discute subiecte între ei. Panourile de discuții, forumurile și firele de e-mail pot funcționa în acest sens în cadrul cursurilor online de calitate. Iată câteva modalități de a menține discuțiile vii:

• Puneți întrebări deschise (evitați întrebările „da” sau „nu”).
• Rugați elevii să-și adauge gândurile în discuții în mod regulat sau să stabilească valori minime pentru a declanșa interacțiunea.
• Facultatea poate cere studenților să conducă discuții.
• Rugați elevii să înregistreze răspunsurile video la întrebări și să le împărtășească clasei.
• Utilizați aplicații de chat sau de mesagerie, camere video live pentru discuții de grup și comentarii video.

Carl Weckerle, director de învățare online la Macomb Community College din Michigan, se concentrează pe reținerea și succesul la cursurile online. „Orice lucru care sporește ideea de prezență socială, în special pentru studenții online, ar fi benefic. Este o zonă de creștere pentru noi și cred că pentru online în general și pentru colegiile comunitare în general.”

Indiferent de metodă, este imperativ ca profesorii să fie activi în discuțiile de la clasă, să verifice des, punând întrebări semnificative și stârnind mai multe conversații.

Cum să instruiți profesorii pentru a măsura cursurile online de calitate

O componentă crucială a cursurilor online de calitate este măsurarea rezultatelor studenților. Elevii învață? Apar consecvent?

Participare

Vizionarea videoclipurilor este o modalitate clară de a evalua prezența de bază și participarea continuă. Ghidați facultatea să urmărească (și să noteze) fiecare student în mod individual în ceea ce privește:

• Cine a vizionat fiecare videoclip
• Cât de mult s-au uitat
• Când s-au uitat

La Odessa College, instructorii monitorizează procentele de vizionare pentru a măsura participarea online și pentru a ajuta la identificarea studenților expuși riscului. „Trebuie să știm când acești studenți se luptă, când nu se uită la un videoclip sau când lansează un test în BlackBoard”, a spus Shawn. „Toate aceste date doar ne oferă mai multe informații, astfel încât să putem oferi un răspuns mult mai rapid.”

Intelegere

Potrivit cercetării Harvard publicate în Proceedings of the National Academy of Sciences (PNAS), „Îmbunătățirea videoclipurilor cu chestionare îmbunătățește implicarea studenților, reduce rătăcirea minții cu 50%, crește luarea de note cu 300% și îmbunătățește rezultatele învățării cu 30% .”

Direcționați profesorii să includă întrebări de tip test direct în lecțiile lor video, pentru a măsura învățarea devreme și des. Scorurile pot intra direct în caietul de note LMS al instructorilor și pot funcționa pentru orice materie sau specializare de studiu. au facultate:

• Încorporați întrebări de tip test în videoclipurile lor (spre deosebire de a avea un test doar la sfârșit). Acest lucru permite facultății să se asigure că studenții urmăresc în mod activ întregul videoclip – nu pot apăsa doar „play” și se îndepărtează.
• Puneți un amestec de întrebări de tip alegere și întrebări deschise (de tip eseu). Testele pot fi formative, sumative, calitative sau cantitative. Ele pot fi cu alegere multiplă, adevărat/fals, completați spațiul liber sau deschise.
• Legați punctele cu rezultatele testului. Tracie Lee, lector la Colegiul de Afaceri și Economie de la Universitatea de Stat din Boise, a descoperit că studenții nu vor susține chestionare opționale. În schimb, ea le punctează ca parte a notei de participare/prezență. „Videoclipurile scurte cu întrebări de tip test încorporate le permit elevilor să interacționeze cu materialul și să obțină feedback instantaneu cu privire la înțelegerea lor asupra unui concept”, a spus Tracie. „Este uimitor cum scorurile lor la chestionarele video urmăresc cum se vor descurca la examene.”

Facultatea poate face, de asemenea, sondaje/sondaje după fiecare lecție video pentru a vedea câți studenți înțeleg un anumit concept. Toate aceste valori împreună arată instructorilor care studenți se descurcă bine, care se descurcă și care se luptă.

Feedback-ul elevilor, percepția și reținerea

Încurajați profesorii să adune feedback din timp și adesea cu privire la eficacitatea cursurilor lor online de calitate. Ce aud ei de la studenți? Facultatea poate solicita feedback-ul studenților:

• La sfârșitul fiecărui videoclip și/sau lecție video (Ce ți-a plăcut la acest videoclip? Ce te-a ajutat să înveți cel mai bine?)
• La sfârșitul fiecărei săptămâni, unitate sau temă
• Pregătirea la jumătatea perioadei sau înainte de examen
• La finalul fiecărui curs

Scopul este de a cere feedback des, de a învăța din toate feedback-urile și de a ajusta instrucțiunile în consecință.

Verificare terță parte

Dincolo de a vă asigura că cursurile online de calitate îndeplinesc propriile standarde, există mai multe organizații terțe care pot verifica pentru a se asigura că programele online respectă regulile de calitate, cum ar fi nivelul și profunzimea interactivității cursului etc. Organizațiile includ Quality Online Learning & Teaching ( QOLT), Quality Online Course Initiative (QOCI), Community of Inquiry și mereu popularul Quality Matters.

Fă-l accesibil

În mod ideal, doriți o platformă LMS și video care să vă permită să creați și să partajați conținut accesibil și să includă navigare accesibilă, design web ușor de citit pe ecran, redare și multe altele.

Când pregătiți profesorii pentru a crea cursuri online de calitate, solicitați-le să includă:

• Subtitrări pentru fiecare videoclip – Acestea pot fi traduse de o terță parte, pot fi generate automat de platforma dvs. video sau pot fi scrise de mână. Un editor bazat pe web, ușor de utilizat, este de mare ajutor pentru a face corecții care sunt conforme cu ADA.
• Titluri și descrieri clare pentru videoclipurile cursurilor, programele, temele scrise și alte materiale, astfel încât cititorii de ecran să poată naviga prin material.
• Descrieri verbale ale oricărui lucru pe care îl afișează pe video (diagrame, grafice, diagrame medicale etc.), astfel încât elevii cu deficiențe de vedere să poată învăța conceptele.

Pasii urmatori

Sperăm că acest lucru a fost util pentru a genera modalități de a vă instrui facultatea cu privire la tehnologia necesară pentru a crea cursuri online de calitate, elementele de curs necesare și mentalitatea pentru construirea unui curs online de calitate care să implice studenții.

Veți găsi metodele care funcționează cel mai bine pentru profesorul și personalul dvs. și puteți continua să repetați pe măsură ce găsiți cea mai bună modalitate de a face lucrurile pentru instituția dvs.

Nota editorului: această postare a fost publicată inițial în 2018 și a fost actualizată pentru acuratețe și exhaustivitate.