3 Estratégias para Envolver Alunos em Cursos Online

Apesar da necessidade de programas online e educação a distância, os alunos que participam da educação online tendem a ter mais dificuldades do que os dos cursos presenciais.

Enquanto 79% dos estudantes online veem os programas online como pelo menos tão bons – se não melhores – do que os cursos tradicionais, os cursos online normalmente têm uma taxa de retenção de 10 a 20% menor.

Mas não precisa ser assim.

Aqui estão três maneiras práticas e comprovadas de envolver estudantes on-line no ensino superior. Eles funcionam para cursos de aprendizagem totalmente online, híbridos e combinados.

1. Conheça seus alunos pelo nome

A Odessa College, uma faculdade comunitária no Texas com mais de 8.000 alunos, queria melhorar as taxas de sucesso de seus cursos online.

“Sei que é comum que os alunos online não tenham sucesso nos mesmos níveis dos alunos presenciais”, disse Robert Rivas, Diretor Executivo de Inovação e Pesquisa. “Sabendo que isso é verdade para nós, tivemos que fazer alguma coisa.”

Com base no sucesso de seu programa de melhoria da taxa de queda em todo o campus, eles aplicaram essas táticas para envolver os alunos em programas de aprendizado on-line também.

Uma estratégia chave?

Os instrutores precisam construir relacionamentos fortes com seus alunos e conhecê-los pessoalmente.

Mesmo quando os alunos estão separados pela distância, os instrutores ainda podem conhecer suas personalidades únicas, com um pouco de esforço. “Conheça seus alunos. Fale com eles pelo nome, encontre-se com eles o tempo todo, diga a eles que você se importa, que eles são pessoas reais”, explicou Robert.

Além de interagir com frequência com os alunos online por meio de mensagens, como para perguntar se eles têm alguma dúvida sobre o próximo questionário, alguns professores fazem com que seus alunos se apresentem compartilhando alguns hobbies e interesses, para que seus colegas online possam conhecê-los, também.

Em Odessa, construir relacionamentos fortes funcionou. “O mais surpreendente é que nossos alunos [online] começaram a ter sucesso em taxas mais altas.”

2. Crie vídeos para sua aula online

Instrutor “Vídeo de boas-vindas”

Obrigatório em todos os cursos totalmente online, este é o primeiro vídeo que os instrutores gravam e compartilham para envolver os alunos no aprendizado online.

Idealmente, com duração de dois a cinco minutos, neste vídeo os instrutores se apresentam, compartilham um pouco sobre si mesmos e sobre o curso, como ter sucesso no curso e compartilham seu entusiasmo pelo assunto. É uma ótima maneira de fazer uma conexão pessoal com seus alunos e fazê-los se sentir bem-vindos no curso.

Shawn Shreves, vice-presidente de TI da Odessa College, explica como os vídeos de boas-vindas envolvem os alunos no aprendizado on-line.

“Esses vídeos – especialmente para um curso baseado na web – ajudam a construir o relacionamento entre instrutores e alunos. Eles conseguem ver que seu instrutor é uma pessoa real. Eles não são apenas uma série de mensagens de e-mail ou caixas de diálogo de bate-papo. Muitas vezes os instrutores falam sobre seus hobbies, eles ficam pessoais. Sabemos que quando construímos esse relacionamento pessoal com o aluno, é mais provável que ele tenha um desempenho melhor nas aulas.”

Esses vídeos – especialmente para um curso baseado na web – ajudam a construir o relacionamento entre instrutores e alunos

Shawn Shreves, vice-presidente de TI da Odessa College

Vídeo de navegação do curso

Este vídeo orienta os alunos em todos os detalhes de como operar no curso, incluindo os procedimentos técnicos de como acessar documentos importantes, como o programa, como enviar tarefas on-line, como fazer login no recurso de bate-papo , e mais.

Isso não apenas minimiza a confusão para os alunos on-line, mas também ajuda o processo do curso on-line a parecer mais pessoal.

Ouvir o instrutor dizer a eles as etapas torna tudo mais relacionável e é outra maneira importante de criar confiança e relacionamento desde o início, incutir confiança no uso da plataforma de cursos on-line e incentivar ainda mais o envolvimento dos alunos no aprendizado on-line.

Vídeo aulas curtas

De acordo com um estudo publicado na CBE Life Sciences Education, os alunos preferem aulas mais curtas, de preferência dez minutos ou menos. Vídeos mais curtos são mais fáceis de assistir.

Melhor ainda? Quando os vídeos introduzem um conceito de cada vez. Em comparação com gravações de palestras de horas de duração, “agrupar” o conteúdo da palestra dessa maneira resulta em mais visualizações de vídeo, além de melhor envolvimento e retenção das informações.

Para fazer isso, os instrutores podem gravar suas telas de computador e narrar as instruções , de forma semelhante à forma como ensinam quando estão diante de uma apresentação em PowerPoint e lecionam em uma aula presencial.

Jennifer Lee, Especialista em Design Instrucional e Tecnologia, recomenda esse método desde que você mantenha os vídeos curtos. “A única diferença é que os alunos podem assistir a vídeos quando quiserem, em vez de precisar estar na sala de aula para assisti-los.”

O corpo docente também pode capturar palestras e demonstrações de laboratório . Você pode incluir apresentações, captura de vídeo HD de modelos de laboratório e experimentação de ação ao vivo no laboratório.

“Dar ao corpo docente a capacidade de fornecer suas aulas de laboratório on-line realmente ajudou”, explicou Jennifer. “Permitiu que os alunos revisassem o conteúdo do laboratório antes de vir ao laboratório para concluir o trabalho de avaliação. Também é benéfico para os alunos que faltam às aulas/laboratório. Se um aluno não puder comparecer, ele poderá revisar o conteúdo e se atualizar antes do próximo curso.”

Os alunos podem até baixar vídeos inteiros e assisti-los quando não tiverem uma conexão com a Internet, como quando estão viajando.

Adicione questionários em pontos específicos dos vídeos para torná-los interativos e envolver os alunos no aprendizado online. Por exemplo, você pode adicionar um questionário para verificar a compreensão após cada um dos pontos principais de sua palestra. Você pode fazer uma pergunta dissertativa para que os alunos possam mostrar um exemplo do que aprenderam. As plataformas de vídeo mais recentes oferecem maneiras fáceis de adicionar questionários e, em seguida, relatar automaticamente os resultados do questionário para o livro de notas do Learning Management System (LMS) ou para o arquivo Excel. Além de ser uma ótima maneira de avaliar o aprendizado dos alunos, os testes em vídeo diminuem a divagação e ajudam os alunos a reter as informações.

Grave em qualquer lugar para criar conteúdo ensinável no momento que vai além das paredes da sua sala de aula. Os instrutores podem gravar de qualquer lugar fora da sala de aula. Os alunos adoram e ajuda a construir essa conexão pessoal entre alunos e instrutores. Jennifer descreve como o Dr. James Bolton usa o ensino móvel para transmitir conceitos-chave.

“Dra. Bolton levou seus filhos para a praia em um lindo dia. Ele decidiu que faria uma vídeo aula rápida para seus alunos sobre como é importante proteger a pele do sol, que era um tópico relevante que eles estavam abordando em sala de aula.”

Atribua projetos de vídeo aos alunos para permitir que eles se expressem e se ramifiquem de maneiras que não eram capazes antes. Especialmente em programas que exigem que os alunos demonstrem habilidades específicas, o vídeo pode ajudá-los a mostrar seu conhecimento e progresso, principalmente em habilidades práticas e artes cênicas. “Todos os alunos com quem conversei gostaram muito das tarefas em vídeo”, disse Jennifer.

3. Acompanhe o desempenho do aluno

A análise de vídeo ajuda a ver quando os alunos têm dificuldades, para que você possa intervir antes que seja tarde demais. Especificamente, as principais métricas a serem observadas incluem:

• Quais alunos estão assistindo aos vídeos?
• Quanto de cada vídeo eles assistiram?
• Quando eles estão assistindo aos vídeos (assim que os vídeos são atribuídos ou eles esperam até o dia anterior ao exame?)
• Resultados do quiz – individualmente e em classe

O professor de biologia Dr. Thomas Crawford usa análises para comparar o desempenho dos alunos nas avaliações e o quanto eles assistiram às vídeo-aulas.

Quando os alunos estão assistindo a todos os vídeos e indo bem nas avaliações, o Dr. Crawford os elogia por isso. Se não estiverem, ele sabe que é crucial entrar em contato e interagir com eles individualmente para ajudar a responder suas perguntas.

“Ter a capacidade de realmente ver as análises de visualização dos vídeos pode ajudar muito os instrutores a determinar quem tem alto e baixo desempenho na aula”, explica Jennifer. Shawn explica que a responsabilidade ajuda a todos. “No início da aula, os alunos descobrem que foram 'pegos' tentando clicar no vídeo. Eles percebem que vão ter que fazer o trabalho. A análise ajuda todos a fazer um pouco melhor.”

Vendo resultados – como engajar os alunos em cursos online

“Descobrimos que o contato constante com os alunos ajuda a impulsionar o sucesso dos alunos nos cursos”, disse Jennifer. “Se os alunos sabem que os instrutores os conhecem pelo nome, eles sabem se estão fazendo login ou não, eles sabem se estão revisando o material que deveriam – tudo isso cria um senso de responsabilidade para os alunos. Eles se tornam mais conscientes da presença do instrutor. Eles são incentivados a serem mais rápidos em coisas como entregar seu trabalho e mais engajados ao discutir com seus colegas de classe.”

Desde a adoção dessas estratégias junto com uma plataforma de vídeo flexível, as visualizações de mídia aumentaram drasticamente, as taxas de sucesso dos cursos aumentaram e as taxas de abandono/desistência diminuíram, ganhando o prêmio Aspen Rising Star.

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