3 strategie angażowania uczniów w kursy online

Pomimo zapotrzebowania na programy online i edukację na odległość, studenci uczestniczący w edukacji online mają większe trudności niż ci, którzy uczestniczą w kursach stacjonarnych.

Podczas gdy 79% studentów online postrzega programy online jako co najmniej tak samo dobre – jeśli nie lepsze niż – kursy tradycyjne, kursy online mają zazwyczaj 10-20% niższy wskaźnik retencji.

Ale nie musi tak być.

Oto trzy praktyczne, sprawdzone sposoby na zaangażowanie studentów online w szkolnictwo wyższe. Działają one w przypadku kursów w pełni online, hybrydowych i mieszanych.

1. Poznaj swoich uczniów po imieniu

Odessa College, kolegium społeczne w Teksasie, w którym uczy się ponad 8000 studentów, chciało poprawić wskaźniki powodzenia kursów online.

„Wiem, że często zdarza się, że studenci online nie odnoszą sukcesów na tym samym poziomie, co studenci stacjonarni” — powiedział Robert Rivas, dyrektor wykonawczy ds. innowacji i badań. „Wiedząc, że to prawda dla nas, musieliśmy coś zrobić”.

Opierając się na sukcesie programu poprawy wskaźnika spadku na całym kampusie, zastosowali te taktyki, aby zaangażować uczniów również w programy nauczania online.

Kluczowa strategia?

Instruktorzy muszą budować silne relacje ze swoimi uczniami i poznawać ich osobiście.

Nawet gdy uczniów dzieli odległość, instruktorzy przy niewielkim wysiłku mogą nadal poznać ich wyjątkowe osobowości. „Poznaj swoich uczniów. Rozmawiaj z nimi po imieniu, spotykaj się z nimi cały czas, mów im, że Ci zależy, że to prawdziwi ludzie – wyjaśnił Robert.

Oprócz częstej interakcji z uczniami online za pośrednictwem wiadomości, na przykład pytania, czy mają jakieś pytania dotyczące nadchodzącego quizu, niektórzy profesorowie przedstawiają się uczniom, dzieląc się kilkoma hobby i zainteresowaniami, aby ich koledzy z klasy mogli ich poznać, zbyt.

W Odessie zadziałało budowanie silnych relacji. „Najbardziej zaskakujące było to, że nasi [online] studenci zaczęli osiągać sukcesy w szybszym tempie”.

2. Twórz filmy na zajęcia online

Instruktor „Wideo powitalne”

Jest to pierwsze narzędzie, które instruktorzy wideo nagrywają i udostępniają, aby zaangażować uczniów w naukę online, wymagane we wszystkich kursach w pełni online.

W idealnym przypadku, trwający od dwóch do pięciu minut, w tym filmie instruktorzy przedstawiają się, dzielą się czymś o sobie i kursie, jak odnieść sukces na kursie oraz dzielą się swoim entuzjazmem do tematu. To świetny sposób na nawiązanie osobistego kontaktu ze swoimi uczniami i sprawienie, by czuli się mile widziani na kursie.

Shawn Shreves, wiceprezes ds. IT w Odessa College, wyjaśnia, w jaki sposób filmy powitalne angażują uczniów w naukę online.

„Te filmy – zwłaszcza w przypadku kursu internetowego – pomagają budować relacje między instruktorami a uczniami. Widzą, że ich instruktor to prawdziwa osoba. To nie tylko seria wiadomości e-mail lub okien dialogowych na czacie. Często instruktorzy opowiadają o swoich hobby, stają się osobiste. Wiemy, że kiedy budujemy osobistą relację z uczniem, jest bardziej prawdopodobne, że będą lepiej radzić sobie w klasie”.

Te filmy – szczególnie w przypadku kursu internetowego – pomagają budować relacje między instruktorami a uczniami

Shawn Shreves, wiceprezes ds. IT w Odessie College

Film z nawigacją po kursie

Ten film przedstawia uczniom wszystkie tajniki obsługi kursu, w tym instrukcje techniczne dotyczące uzyskiwania dostępu do ważnych dokumentów, takich jak program nauczania, przesyłania zadań online, logowania do funkcji czatu , i więcej.

Nie tylko minimalizuje to zamieszanie wśród studentów online, ale także sprawia, że ​​proces kursu online jest bardziej osobisty.

Słuchanie instruktora, który mówi im o krokach, sprawia, że ​​jest to bardziej powiązane i jest kolejnym kluczowym sposobem na wczesne zbudowanie zaufania i relacji, zaszczepienie pewności w korzystaniu z platformy kursów online i daje dodatkową zachętę do zaangażowania uczniów w naukę online.

Krótkie lekcje wideo

Według badań opublikowanych w CBE Life Sciences Education uczniowie wolą lekcje, które są krótsze, najlepiej dziesięć minut lub mniej. Łatwiej oglądać krótsze filmy.

Nawet lepiej? Gdy filmy przedstawiają jedno pojęcie na raz. W porównaniu z wielogodzinnymi nagraniami wykładów „chrupanie” treści wykładów w ten sposób skutkuje większą liczbą wyświetleń wideo oraz lepszym zaangażowaniem i przechowywaniem informacji.

W tym celu instruktorzy mogą nagrywać ekrany swoich komputerów i opowiadać instrukcje , podobnie jak uczą stojąc przed prezentacją PowerPoint i prowadząc wykłady na zajęciach twarzą w twarz.

Jennifer Lee, Specjalista ds. Projektowania Instruktażowego i Technologii, zaleca tę metodę, o ile filmy będą krótkie. „Jedyną różnicą jest to, że uczniowie mogą oglądać filmy w dogodnym dla nich czasie, w przeciwieństwie do konieczności bycia w klasie, aby je obejrzeć”.

Wydział może również rejestrować wykłady i pokazy laboratoryjne . Możesz dołączyć prezentacje, przechwytywanie wideo HD modeli laboratoryjnych i eksperymenty na żywo w laboratorium.

„Dawanie wykładowcom możliwości prowadzenia wykładów laboratoryjnych przez Internet naprawdę pomogło” — wyjaśniła Jennifer. „Umożliwiło to studentom przejrzenie zawartości laboratorium przed przyjściem do laboratorium w celu ukończenia oceny. Jest to również korzystne dla uczniów, którzy opuszczają zajęcia/laboratorium. Jeśli uczeń nie jest w stanie uczestniczyć, ma możliwość przejrzenia treści i nadrobienia zaległości przed następnym kursem”.

Uczniowie mogą nawet pobierać całe filmy i oglądać je, gdy nie mają połączenia z Internetem, na przykład podczas podróży.

Dodawaj quizy w określonych punktach filmów, aby były interaktywne i angażowały uczniów w naukę online. Na przykład możesz dodać quiz, aby sprawdzić zrozumienie po każdym z głównych punktów wykładu. Możesz zadać pytanie opisowe, aby uczniowie mogli pokazać przykład tego, czego się nauczyli. Najnowsze platformy wideo oferują proste sposoby dodawania quizów, a następnie automatycznego raportowania wyników quizów do dziennika ocen systemu zarządzania nauczaniem (LMS) lub pliku Excel. Oprócz tego, że są świetnym sposobem na ocenę nauki uczniów, quizy wideo ograniczają błądzenie w myślach i pomagają uczniom zachować informacje.

Nagrywaj w drodze, aby tworzyć treści, które można od razu nauczyć, które wykraczają poza ściany Twojej klasy. Instruktorzy mogą nagrywać z dowolnego miejsca poza salą lekcyjną. Uczniowie to uwielbiają i pomaga budować osobiste połączenie między uczniami a instruktorami. Jennifer opisuje, w jaki sposób dr James Bolton wykorzystuje nauczanie mobilne do przekazywania kluczowych pojęć.

"Dr. Bolton zabrał swoje dzieci na plażę pewnego pięknego dnia. Postanowił, że zrobi krótką lekcję wideo dla swoich uczniów o tym, jak ważna jest ochrona skóry przed słońcem, co było istotnym tematem, który omawiali na zajęciach”.

Przypisuj uczniom projekty wideo, aby umożliwić im wyrażanie siebie i rozgałęzianie się w sposób, w jaki wcześniej nie byli w stanie. Zwłaszcza w programach, które wymagają od uczniów wykazania się określonymi umiejętnościami, wideo może pomóc im pokazać swoją wiedzę i postępy, szczególnie w zakresie umiejętności praktycznych i sztuk scenicznych. „Każdy uczeń, z którym kiedykolwiek rozmawiałam, naprawdę lubił zadania wideo” — powiedziała Jennifer.

3. Śledź wyniki uczniów

Analityka wideo pomaga zobaczyć, kiedy uczniowie mają problemy, więc możesz wkroczyć, zanim będzie za późno. W szczególności kluczowe wskaźniki, na które należy zwrócić uwagę, obejmują:

• Którzy uczniowie oglądają filmy?
• Jaką część każdego filmu obejrzeli?
• Kiedy oglądają filmy (zaraz po przypisaniu filmów, czy mogą czekać do dnia przed egzaminem?)
• Wyniki quizu – indywidualnie i w klasie

Profesor biologii, dr Thomas Crawford, wykorzystuje analizy do porównywania wyników uczniów na egzaminach i tego, ile obejrzeli z lekcji wideo.

Kiedy uczniowie oglądają wszystkie filmy i dobrze sobie radzą z ocenami, dr Crawford chwali ich za to. Jeśli tak nie jest, wie, że ważne jest, aby skontaktować się z nimi osobiście, aby odpowiedzieć na ich pytania.

„Możliwość rzeczywistego sprawdzenia statystyk oglądania filmów może znacznie pomóc instruktorom w ustaleniu, kto osiąga wysokie i niskie wyniki w klasie” — wyjaśnia Jennifer. Shawn wyjaśnia, że ​​odpowiedzialność pomaga wszystkim. „Na początku zajęć uczniowie odkrywają, że zostali „przyłapani” na próbie kliknięcia filmu. Zdają sobie sprawę, że będą musieli wykonać pracę. Analityka pomaga każdemu trochę lepiej”.

Widząc wyniki – jak zaangażować uczniów w kursy online

„Odkryliśmy, że stały kontakt ze studentami pomaga im osiągać sukcesy na kursach” — powiedziała Jennifer. „Jeśli uczniowie wiedzą, że instruktorzy znają ich po imieniu, wiedzą, czy się logują, czy nie, wiedzą, czy recenzują materiał, który powinni – wszystko to stwarza poczucie odpowiedzialności uczniów. Stają się bardziej świadomi obecności instruktora. Zachęca się ich do szybszego podejmowania takich spraw, jak oddanie pracy i większego zaangażowania podczas rozmów z kolegami z klasy”.

Od czasu przyjęcia tych strategii wraz z elastyczną platformą wideo, liczba wyświetleń mediów wzrosła dramatycznie, wskaźniki powodzenia kursu wzrosły, a wskaźniki rezygnacji/wycofywania się spadły, co dało im nagrodę Aspen Rising Star Award.

—