Jak przejść do nauczania online: ostateczny przewodnik

Pandemia COVID-19 sprawiła, że ​​uniwersytety i uczelnie starają się wprowadzić wszystkie kursy online – bez przygotowania lub czasu dla instruktorów na przejście.

A biorąc pod uwagę, że najbliższa i długoterminowa przyszłość kształcenia na poziomie wyższym jest w najlepszym razie niepewna, można się założyć, że większość, jeśli nie wszystkie, kursy będą wymagały przynajmniej niektórych komponentów online.

Instruktorzy, którzy są nowicjuszami w środowisku nauczania online, mogą odczuwać duży niepokój, jak najlepiej zapewnić swoim uczniom doświadczenie edukacyjne, na które zasługują.

Czy utknąłeś przy próbie tworzenia kursów online po raz pierwszy?

Czy czujesz, że nie masz czasu na poznanie najlepszych praktyk uczenia się online?

Czy masz problemy z nawiązaniem kontaktu ze swoimi uczniami w tym nowym, w pełni internetowym środowisku?

Czy Twoje zajęcia online są bardziej transakcyjne niż konwersacyjne?

Jeśli potrzebujesz instruować, wspierać i uczyć uczniów online, ale masz trudności z robieniem tego w sposób autentyczny i osobisty, ten przewodnik jest dla Ciebie.

Dlatego …

Możesz teraz zmienić swoje zajęcia online w połączone, aktywne i angażujące społeczności edukacyjne.

To prostsze niż myślisz — a my pokażemy Ci jak.

Wyobraź sobie, jak mogłoby się zmienić Twoje życie, gdybyś ukończył każdy kurs online, wiedząc:

• Twoi uczniowie mogliby uczyć się we własnym tempie.
• Zbudowałeś aktywną i integracyjną społeczność edukacyjną online.
• Twoi uczniowie czuli się związani z Tobą i ich kolegami z klasy — a Ty czujesz się z nimi związany.
• Stworzyłeś ludzkie doświadczenie.
• Twoi uczniowie uznali kurs za przyjemny i satysfakcjonujący.
• Udało Ci się łatwo zmierzyć skuteczność swoich treści i wyniki uczniów.
• Możesz używać tej samej treści semestr po semestrze, rok po roku, o ile jest to nadal aktualne.

To nie fantazja. Humanizując treści i wykorzystując zalety asynchronicznej komunikacji i uczenia się, możesz tworzyć kursy, które są równie skuteczne — a nawet bardziej skuteczne — jak nauka twarzą w twarz.

I dlatego stworzyliśmy ten przewodnik. Stosując się do tych zaleceń, wskazówek, narzędzi i technik, zrozumiesz najlepsze praktyki, które usprawnią nauczanie i uczenie się online, a także będziesz mieć odpowiednie wyposażenie, aby odnieść sukces.

Ten przewodnik zawiera zasoby, narzędzia i techniki, z których mogą korzystać zarówno indywidualni instruktorzy, jak i instytucje, które chcą pomóc wykładowcom w przejściu na nauczanie online.

Dla instruktorów

Wydział pozna najlepsze praktyki tworzenia lepszych środowisk uczenia się online dla studentów, a także sposoby włączenia wideo do nauki online w celu humanizacji treści kursu, wykorzystania zalet uczenia asynchronicznego i zapewnienia pełniejszego i bardziej udanego doświadczenia edukacyjnego zarówno uczniom, jak i instruktorom .

Dla instytucji

Instytucje lub programy akademickie mogą udostępniać te zasoby wykładowcom, personelowi wspierającemu kształcenie online, specjalistom ds. rozwoju wydziałów oraz internetowym biurom administracyjnym i pomocniczym. Mogą być również wykorzystywane do kształtowania i kierowania długoterminową strategią tworzenia skuteczniejszej nauki online w celu uzyskania lepszych wyników uczniów.

Czym jest humanizowane uczenie się online?

Wielu uczniów i instruktorów obawia się braku zaangażowania lub kontaktu z ludźmi w środowiskach uczenia się online. Badania pokazują, że studenci często uważają, że kursy online są mniej osobiste, oferując doświadczenie, które nie może się równać z instruktażem twarzą w twarz. Wielu instruktorów twierdzi, że czuje się podobnie.

Nie musi tak być.

Musisz po prostu uczłowieczyć swój kurs.

W humanizowanym uczeniu się wspierasz i podkreślasz relacje międzyludzkie między uczniami i instruktorami — oraz między samymi uczniami — które pomagają wspierać lepsze wyniki edukacyjne. Jako instruktor tworzysz środowisko, w którym uczniowie postrzegają Cię jako partnera w nauce. Znają Twoją twarz, a dzięki filmom z kursów i innym metodom poznają również Twoją osobowość.

Według dr Michelle Pacansky-Brock humanizowane uczenie się online „wspiera niekognitywne elementy uczenia się i tworzy kulturę możliwości dla większej liczby uczniów”. Uwzględniając różnice między uczniami i pielęgnując poczucie przynależności, usuwa potencjał zimnego, sterylnego środowiska uczenia się i zastępuje je takim, w którym uczniowie czują się wspierani, otoczeni opieką i zaufaniem.

A studenci kursów online, którzy czują się bardziej związani ze swoimi instruktorami i kolegami, odnoszą większe sukcesy.

Badania przeprowadzone przez Community College Resource Center w Stanach Zjednoczonych wykazały, że najważniejszym czynnikiem w przewidywaniu ocen uczniów jest poziom interakcji osobistych na kursie online. W rzeczywistości odkryli, że uczniowie na kursach o niskiej interakcji uzyskali prawie jedną ocenę niższą niż uczniowie na kursach o wysokiej interakcji.

Humanizowane uczenie się zwiększa trafność treści i poprawia motywację uczniów do logowania się tydzień po tygodniu. Kiedy uczniowie odnoszą się do instruktora online jako czegoś więcej niż eksperta w danej dziedzinie i zaczynają postrzegać siebie jako część większej społeczności, są bardziej zmotywowani, zadowoleni z nauki i osiągają sukcesy w realizacji celów kursu.

Korzyści z humanizowanego uczenia się online:

• Tworzy poczucie zaufania i wspólnoty.
• Motywuje uczniów do zaangażowania się, aby nie zawieść partnera do nauki.
• Buduje integracyjne środowisko uczenia się.
• Obsługuje potrzeby wszystkich uczniów.
• Zapewnia lepsze wyniki uczniów.

Co najważniejsze, tworzenie humanizowanych doświadczeń edukacyjnych online jest w zasięgu Twojej ręki. Nie musisz spędzać lat czy miesięcy na uczeniu się nowego sposobu nauczania.

Wiesz już, jak nauczać twarzą w twarz, a my pokażemy Ci, jak możesz wykorzystać to, co już wiesz, i zastosować to w nowy sposób w swoim kursie online.

A jednym z kluczy do tego jest uczenie asynchroniczne.

Uczenie synchroniczne vs. asynchroniczne

Co to jest uczenie synchroniczne?

W przypadku większości instruktorów, którzy nigdy nie prowadzili kursów online, pandemia COVID-19 wymusiła szybkie i – spójrzmy prawdzie w oczy – niezbyt idealne przejście do udostępniania kursów online. Dla wielu oznaczało to udzielanie lekcji za pośrednictwem platform do czatów wideo na żywo, takich jak Zoom czy Google Meet.

Uczniowie i instruktorzy muszą znajdować się w tej samej (wirtualnej) przestrzeni w tym samym czasie, aby nauka miała miejsce. Prawdopodobnie jest niewiele interakcji poza czatami wideo.

Nazywa się to uczeniem synchronicznym. Próbuje naśladować naukę twarzą w twarz w przestrzeniach internetowych.

Synchroniczna struktura kursu ogranicza ważne aspekty uczenia się, zmuszając wszystkich uczniów do uczenia się w tym samym tempie, bez możliwości korzystania z treści kursu, kiedy i jak mogą. Studenci i wykładowcy mogą odczuwać zmęczenie psychiczne pod presją przetwarzania mocno skompresowanego wideo na żywo.

A ponieważ oczekuje się, że wszyscy będą dostępni w tym samym czasie, uczniowie w różnych strefach czasowych lub którzy muszą dzielić się zasobami technologicznymi z innymi osobami w gospodarstwie domowym, znajdują się w bezpośredniej niekorzystnej sytuacji.

Podczas gdy synchroniczne uczenie zdalne działało krótkoterminowo jako środek zaradczy, gdy nie było innych opcji i czasu na przygotowanie, nie jest to najskuteczniejszy sposób nauczania online.

Co to jest uczenie asynchroniczne?

W nauce asynchronicznej lekcje i wykłady odbywają się za pośrednictwem nagranych filmów. Uczniowie oglądają filmy w swoim własnym czasie, zużywając tak dużo lub jak najmniej treści na raz, jak tylko mogą. Uczniowie mogą w razie potrzeby wrócić i ponownie obejrzeć lub przejrzeć treści.

Nauka asynchroniczna pozwala również uczniom na lepszą interakcję z treścią kursu poprzez rozmowy z rówieśnikami, quizy osadzone bezpośrednio w materiałach wideo kursu i nie tylko.

Tymczasem instruktorzy mogą mierzyć zaangażowanie uczniów w treści za pomocą wyników quizów i analiz wideo (np. kto oglądał i jak długo itp.). Ponadto, przypisując punkty do oglądania filmów, instruktorzy mogą zachęcić do oglądania i zwracania uwagi.

A ponieważ kurs jest bardziej interaktywny, przystojny i połączony, uczniowie są lepiej zmotywowani. Elastyczność przeglądania treści we własnym harmonogramie i we własnym tempie zmniejsza stres i lepiej dostosowuje się do różnych potrzeb edukacyjnych.

Dodatkowo, niezależnie od tego, czy uczysz 10, 1000 czy 10 000 osób, treść jest skalowana do dowolnej wielkości odbiorców. A ponieważ uczniowie korzystają z treści w odpowiednim dla nich czasie iw jaki sposób, nie ma ograniczeń dotyczących stref czasowych ani lokalizacji geograficznych.

Nie oznacza to, że czasami sesje synchroniczne nie są odpowiednie. Jednak wykorzystanie zalet uczenia asynchronicznego uzupełnia interakcje na żywo, aby rozszerzyć wartość treści kursu poza sesje na żywo.

Dlaczego nauczyciele i uczniowie preferują naukę asynchroniczną:

• Maksymalna elastyczność dla studentów i wykładowców.
• Łatwo skalowalny.
• Treść można w razie potrzeby udoskonalać i ulepszać.
• Brak ograniczeń co do miejsca/czasu nauczania.
• Uzupełnia synchroniczny czas uczenia się, wydłużając żywotność treści.
• Motywuje uczniów do angażowania się w treści kursu, instruktorów i ich rówieśników.
• Treści można ponownie wykorzystać do innych kursów bez konieczności ciągłego przedstawiania ich na żywo.
• Treści mogą być wykorzystywane w mieszanych środowiskach nauczania, gdy dostępne są kursy bezpośrednie.

Uczenie się asynchroniczne nie próbuje naśladować doświadczeń z kursów stacjonarnych. Wykorzystuje unikalne zalety środowiska online, aby zapewnić bardziej wszechstronne i połączone doświadczenie edukacyjne zarówno dla uczniów, jak i instruktorów.

Co sprawia, że ​​kurs online jest wysokiej jakości?

Każdy może umieścić wiele treści w LMS i nazwać to nauką online. Ale naprawdę efektywne, wysokiej jakości nauka online wymaga więcej — a studenci oczekują więcej. Wysokiej jakości kurs online wykracza poza informacje przekazywane od instruktora do ucznia — zawiera wszystkie elementy, które prowadzą do lepszej nauki.

Uczniowie chcą czuć, że instruktorowi zależy na czymś więcej niż na ich ocenie

Aby odnieść prawdziwy sukces w nauczaniu online, instruktorzy muszą aktywnie i widocznie współpracować ze swoimi uczniami. Wcześniej w tym przewodniku odwoływaliśmy się do badania przeprowadzonego przez Community College Resource Center. To samo badanie wykazało, że studenci przywiązują dużą wagę do interakcji z instruktorami, a ich dane pokazują, że więcej interakcji między nauczycielem a uczniem prowadziło do lepszych wyników uczniów.

Kiedy instruktorzy korzystają z technologii interaktywnych w spójny i celowy sposób, uczniowie odczuwają większe poczucie obecności nauczyciela. Na przykład, uczniowie czuli się bardziej zatroskani, gdy instruktorzy korzystali z filmów i byli aktywni w czatach i forach.

Zapewnianie szybkich informacji zwrotnych na temat zadań uczniów lub zapytań sprawiło, że uczniowie poczuli lepsze połączenie z nauczycielem.

Jak oceniamy jakość?

Aż do początku XXI wieku jakość kursu była określana poprzez badanie treści kursu, pedagogiki i efektów uczenia się. Niestety ta metoda pominęła najważniejszą część nauki — doświadczenie ucznia podczas kursu!

Obecnie nauczyciele oceniają jakość poprzez podejście bardziej zorientowane na proces, które obejmuje takie rzeczy, jak potrzeby uczniów, wykorzystanie danych i informacji w podejmowaniu decyzji, lepsze wyniki w nauce i wiele innych. Popularne modele oceny kursów obejmują pięć filarów wysokiej jakości edukacji online opracowane przez Konsorcjum Nauczania Online oraz rubrykę Quality Matters.

Aby naprawdę ocenić jakość nauki online, musisz wyjść poza prosty projekt kursu i uznać znaczenie niuansów, które sprawiają, że kurs jest wyjątkowy. Zamiast oceniać pojedynczy punkt w czasie, należy spojrzeć na cały kurs w czasie. Musi również obejmować doświadczenie ucznia.

Dobra ocena kursu uwzględnia interakcje między instruktorem a uczniem, uczniów z ich rówieśnikami oraz ogólne poczucie wspólnoty zapewniane przez instruktora i środowisko uczenia się online. Można je ocenić, sprawdzając wiadomości e-mail lub posty na forum studentów, dialogi na forach, informacje zwrotne z interakcji grupowych, ankiety na koniec kursu, raporty LMS dotyczące interakcji studentów, wyniki zadań studentów i nie tylko.

Innymi słowy, dobra ocena kursu mierzy humanizujące zasady, które czynią edukację czymś więcej niż tylko poznawaniem faktów i liczb.

7 kluczowych zasad wysokiej jakości uczenia się

W 1987 r. dr. Arthur Chickering i Zelda Gamson opublikowali „Siedem zasad dobrych praktyk w szkolnictwie wyższym” w biuletynie American Association for Higher Education Bulletin. W artykule podkreślono wyniki ich dwuletnich badań nad tym, jak poprawić kształcenie licencjackie w szkolnictwie wyższym.

Doszli do wniosku, że najskuteczniejsze studia licencjackie:

1. Zachęca do kontaktu między studentami a wykładowcami.
2. Rozwija współpracę wśród studentów.
3. Promuje aktywne uczenie się.
4. Zapewnia szybką informację zwrotną.
5. Ułatwia czas na zadanie.
6. Komunikuje wysokie oczekiwania.
7. Szanuje różnorodne talenty i sposoby uczenia się.

Co ciekawe, żadna z zasad nie odnosi się do treści kursu. Zamiast tego odkryli, że doświadczenia interpersonalne uczniów najlepiej determinują jakość uczenia się.

Oczywiście w 1987 roku nikt nie zastanawiał się, jak te zasady będą miały zastosowanie w środowisku nauczania online. Jednak w 1996 roku Chickering i dr Stephen Ehrmann zaktualizowali zasady, aby pokazać, w jaki sposób technologia może wspierać zasady w klasie online.

Zasadniczo argumentowali, że – używane właściwie – (wtedy) nowe narzędzia i technologie udostępniane przez Internet, oprogramowanie i inne mogą usprawnić i ulepszyć doświadczenie uczenia się online zarówno dla uczniów, jak i instruktorów. W rzeczywistości sugerowali, że kluczem będzie uczenie się asynchroniczne.

Humanizowanie treści za pomocą wideo i zachęcanie uczniów do interakcji z ich rówieśnikami i instruktorem zapewnia rodzaj doświadczenia Chickering i Gamson zidentyfikowany jako najważniejsze aspekty wysokiej jakości nauki.

Jak zbudować skuteczny kurs online

Co zrobić, zanim zbudujesz swój kurs

Każdy świetny kurs zaczyna się od planu, a im więcej myślisz o strukturze kursu, zasobach, zajęciach i ocenach, tym mniej będziesz musiał myśleć w locie. Zanim zaczniesz budować swój kurs, zbierz wszystko, czego potrzebujesz. Będziesz zorganizowany i gotowy do stworzenia dobrze przemyślanego doświadczenia edukacyjnego online.

Na szczęście, jeśli prowadziłeś już swój kurs osobiście, prawdopodobnie masz większość tego, czego potrzebujesz. Musisz tylko przygotować go na przejście do nauki online.

1. Zidentyfikuj swoje źródła

Jeśli uczyłeś tego kursu wcześniej, masz przewagę. Możesz ponownie wykorzystać wszystkie materiały z osobistego kursu do kursu online. Uczysz tego kursu po raz pierwszy? Możesz albo opracować własne podstawowe zasoby kursu od podstaw, albo poprosić o udostępnienie istniejących materiałów od współpracownika lub kierownika działu.

2. Zbierz zasoby

Umieść wszystkie materiały szkoleniowe w jednym miejscu, takim jak folder na komputerze lub na Dysku Google, OneDrive lub podobnym systemie przechowywania plików online itp., aby wszystko wyraźnie zobaczyć i uzyskać dostęp do tego, czego potrzebujesz, kiedy tego potrzebujesz.

Dołącz swój program nauczania, prezentacje i wykłady, pakiety kursów, podręczniki, quizy, materiały informacyjne, zasoby online, linki i notatki z poprzednich semestrów. Jest to również świetny czas, aby upewnić się, że to, co masz, nadal odpowiada Twoim potrzebom, lub dodać coś nowego, co Twoim zdaniem pomoże uczniom zrozumieć tematy.

3. Zdigitalizuj to, czego potrzebujesz

Jeśli nadal masz zasoby przeznaczone tylko do druku, możesz je sfotografować lub w inny sposób zdigitalizować w celu udostępnienia online. Niekoniecznie potrzebujesz wymyślnego skanera. Po prostu zrób zdjęcie wydrukowanego dokumentu. Niektóre programy, takie jak Snagit, mogą wyodrębnić tekst z Twojego zdjęcia, jeśli wolisz. Być może będziesz musiał zdigitalizować mniej niż myślisz — wiele materiałów drukowanych jest teraz dostępnych w Internecie, po odrobinie wyszukiwania.

Jednak słowo ostrzeżenia: pamiętaj, że każdy dokument, który digitalizujesz, musi być dostępny dla uczniów korzystających z technologii wspomagających, takich jak czytnik ekranu. Oznacza to, że zdjęcia dokumentów tekstowych nie będą działać. Upewnij się, że wyodrębniłeś tekst ze zdjęcia do prawdziwego dokumentu cyfrowego, aby zapewnić dostępność.

Jeśli tworzysz materiały szkoleniowe od podstaw, masz tę zaletę, że wybierasz treści, które są już internetowe, angażujące i interaktywne.

Po uporządkowaniu materiałów jesteś w dobrym miejscu, aby zaplanować szczegóły dotyczące prowadzenia kursu online.

Mapuj swoje moduły kursu

Opierając się na kompetencjach kursu lub celach związanych z wiedzą, uporządkuj swoje tematy w logiczne tematy, tak aby podobne umiejętności lub tematy były nauczane razem. Celuj w pięć do siedmiu głównych tematów na swoim kursie. To staną się Twoimi modułami.

Dla każdego modułu opisz kluczowe koncepcje, działania i zasoby, które będą uwzględniać, oraz wszelkie terminy akademickie lub techniczne, których uczniowie powinni się nauczyć. Różne moduły mogą mieć różną długość, w zależności od tego, ile czasu chcesz poświęcić na każdy z nich i ile czasu zajmie uczniom przyswojenie materiału.

Stwórz cele nauczania

Czego oczekujesz od uczniów? Ustaw od trzech do pięciu jasnych celów nauczania dla każdego modułu. Pomoże to nie tylko skoncentrować się na nauczaniu, ale także pomoże uczniom poznać oczekiwania z góry.  

Cele powinny opierać się na ich wcześniejszej wiedzy i zapewniać jasne sposoby mierzenia postępów i sukcesu.

Pomyśl o taksonomii Blooma, aby przypisać różne poziomy myślenia (umiejętności, wiedza i nastawienie) lub po prostu użyj czasowników czynności, aby stworzyć oczekiwania dotyczące tego, jak uczniowie mogą pokazać swoje postępy. Na przykład pod koniec modułu uczniowie będą mogli zidentyfikować części komórki, wyjaśnić ich funkcję i omówić, dlaczego każda część jest ważna dla całości.

Dopasuj moduły do ​​celów nauczania

Przyjrzyj się działaniom i materiałom w każdym module, aby upewnić się, że pomagają promować cele nauczania. Czy każda prezentacja, lekcja wideo lub czynność pomaga uczniowi uczyć się, ćwiczyć lub pokazywać to, co wie?

Te ramy koncepcyjne pomogą upewnić się, że w swoim kursie uwzględniasz tylko te elementy, które są zgodne z ogólnymi celami. Wszystko poza ramami nadal może być uwzględnione, ale można je oznaczyć jako uzupełniające.

Pro wskazówka: nie bój się umieszczać dodatkowych treści i działań w swoich filmach szkoleniowych i innych materiałach dla uczniów, którzy mogą chcieć dowiedzieć się więcej! Może pomóc inspirować wyobraźnię uczniów, łączyć się z różnymi stylami uczniów i wprowadzać więcej głębi do podstawowych treści.

Bądź tak szczegółowy, jak to możliwe na tym etapie. Wymień wszystkie materiały, zasoby techniczne, zajęcia lekcyjne i zadania w module oraz sposób, w jaki pomogą one w realizacji celów nauczania.

Określ, jak oceniać uczenie się

W jaki sposób zapewnisz uczniom poznanie pojęć? Podobnie jak w przypadku kursów bezpośrednich, rubryki kursów online również muszą spełniać standardy jakości.

Podczas gdy ocenianie podsumowujące ocenia uczenie się na koniec semestru lub modułu, ocenianie kształtujące mierzy uczenie się przez okres wystarczająco szybko, aby poprawić wyniki uczenia się.

Jako instruktor, ocenianie kształtujące pomaga dostosować naukę lub wkroczyć, aby pomóc zmagającym się uczniom, gdy jest jeszcze czas. Daje również uczniom krytyczne informacje zwrotne na temat ich postępów, dzięki czemu mogą zwiększyć koncentrację, aby osiągnąć cele.

Jeden rodzaj oceniania kształtującego, CATS (Technika oceny w klasie), zapewnia strukturę, która pomaga uczniom w uczestnictwie i stosowaniu wiedzy w drodze, aby zapewnić lepsze zaangażowanie. Jest to szczególnie przydatne w kursach online.

Wszystkie rodzaje oceny można przeprowadzić na kursach online, poprzez quizy (M/C, T/F i długie odpowiedzi), zgłoszenia esejów, zajęcia online i dyskusje w małych grupach, projekty indywidualne i/lub w małych grupach oraz projekty wideo, raporty i pokazy.

Dlaczego wideo robi różnicę

Wszyscy mieliśmy doświadczenie, gdy otrzymywaliśmy od kogoś wiadomość e-mail lub SMS i zastanawialiśmy się, czy ton był pozytywny, czy negatywny. I wszyscy zastanawialiśmy się, czy musimy dodać wykrzyknik do zdania, aby odbiorca wiedział, że nie byliśmy źli.

Prawda jest taka, że ​​trudno jest ocenić intencje lub osobowość osoby za pomocą samego tekstu.

A teraz wyobraź sobie kurs online, w którym cała komunikacja opiera się na tekście:

• Interakcja między uczniami a instruktorem odbywała się za pośrednictwem poczty elektronicznej i/lub forów dyskusyjnych.
• W przypadku uczniów jedynym przebłyskiem twarzy instruktora może być zdjęcie profilowe w ich biografii.
• Instruktorzy prawdopodobnie nigdy nie zobaczyliby twarzy swoich uczniów.
• Uczniowie mogą w ogóle nie kontaktować się ze sobą lub tylko za pośrednictwem bezosobowych forów dyskusyjnych.

Czy jako uczeń czułbyś się związany ze swoim instruktorem lub innymi uczniami?

Czy jako instruktor uważasz, że znasz swoich uczniów i potrafisz skutecznie ocenić ich zrozumienie treści kursu?

Oczywiście nie.

Aby stworzyć naprawdę angażujące i połączone środowisko uczenia się, musisz włożyć więcej siebie w swój kurs. Twoi uczniowie idą na studia, aby uczyć się od doświadczonych instruktorów i chcą cię widzieć i słyszeć. Niech Twoja osobowość pokaże się w Twoich treściach. I daj swoim uczniom możliwość zrobienia tego samego.

Tutaj wkracza wideo. Wideo ma wiele zalet w nauce online, w tym:

• Kreowanie obecności.
• Zwiększanie zaangażowania.
• Są mierzalne.
• Mają wiele zastosowań.
• Są wielokrotnego użytku.
• Łatwo integrują się z większością systemów zarządzania nauką.

W swoim przełomowym badaniu „How Video Production Affects Student Engagement: An Empirical Study of MOOC Videos” Phillip Guo, Juho Kim i Rob Rubin wykorzystali dane z 6,9 miliona sesji wideo w kursach online, mierząc zaangażowanie na podstawie tego, jak długo uczniowie oglądali filmy i czy próbowali odpowiedzieć na pytania oceniające po nagraniu wideo.

Doszli do wniosku, że wideo jest niezbędne do nauki online, ale okazało się, że niektóre rodzaje filmów działają lepiej niż inne.

Co najważniejsze, odkryli, że:

• Krótsze filmy (do około 15 minut) są bardziej angażujące.
• Filmy, które przeplatają gadającą głowę instruktora slajdami, są bardziej wciągające niż same slajdy.
• Filmy wyprodukowane z bardziej osobistym charakterem mogą być bardziej wciągające niż filmy o wyższej wartości produkcyjnej.
• Filmy, w których instruktorzy mówią dość szybko i z entuzjazmem, są bardziej angażujące.

To świetna wiadomość dla instruktorów, zwłaszcza dla każdego, kto dopiero zaczyna tworzyć filmy. Nawet proste filmy mogą zwiększyć zaangażowanie uczniów i poprawić wyniki w nauce. W rzeczywistości badanie wykazało, że filmy o wysokiej wartości produkcyjnej były mniej wciągające i skuteczne dla studentów niż mniej profesjonalne filmy.

Studentów tak naprawdę nie obchodzi, czy popełnię błąd, mam zły dzień z włosami, czy kichnę na wideo. Chcą mnie zobaczyć — prawdziwa osoba, a nie zawodowy rzecznik.

— Tracy Schaelen, koordynator wydziału kształcenia na odległość, Southwestern College

Musisz więc tworzyć filmy. Ale nikt nie spodziewa się hollywoodzkiej produkcji. W rzeczywistości wolą mieć coś bardziej autentycznego i osobistego.

Ale nawet perspektywa stworzenia prostych filmów może wywołać strach u każdego, kto nigdy nie nakręcił filmu.

Tworzenie wideo nie musi być monumentalnym zadaniem. Nie musisz być profesjonalistą wideo, aby tworzyć skuteczne treści wideo do swoich kursów online. Dzięki kilku prostym wskazówkom i łatwym w użyciu narzędziom każdy może tworzyć świetne treści wideo.

Budowanie kursu za pomocą wideo

Po zaplanowaniu treści kursu online nadszedł czas, aby rozpocząć tworzenie. A jeśli doczytałeś tak daleko, wiesz, że treści wideo są jednym z najważniejszych elementów zapewniania środowiska nauki online, które spełnia potrzeby uczniów.

Oto kilka sposobów na dostarczanie uczniom treści za pomocą angażujących i interesujących wizualizacji.

7 rodzajów filmów, które musisz zrobić

Humanizowanie treści kursu oznacza, że ​​uczniowie mogą Cię poznać. Muszą widzieć Twoją twarz i słyszeć Twój głos, aby naprawdę zaangażować się w środowisko uczenia się. Wideo to prosty sposób na stworzenie poczucia więzi i społeczności, bez względu na to, gdzie jesteś.

Wideo ma wiele kluczowych zalet, w tym:

1. To doskonałe medium do dzielenia się informacjami.
2. Pozwala na asynchroniczne dostarczanie treści.
3. Zapewnia niezrównany sposób na zaprezentowanie swojej osobowości.
4. Pozwala na ocenę w czasie rzeczywistym.

Nagrane filmy kursu pozwalają uczniom korzystać z treści zgodnie z własnym harmonogramem i we własnym tempie. Funkcje interaktywne, takie jak quizy, mogą zwiększyć zaangażowanie w treść i pomóc w ocenie w czasie rzeczywistym, czy uczniowie rozumieją kluczowe pojęcia.

W rzeczywistości badania pokazują, że quizy wideo zmniejszyły zastanawianie się umysłu o 50%, zwiększyły robienie notatek o 300% i poprawiły wyniki na egzaminach końcowych o 42%.

Uczniowie, którzy potrzebują indywidualnego spotkania, mogą nadal planować osobiste czaty lub spotkania, ale większość nauki odbywa się za pośrednictwem filmów szkoleniowych. Niektórzy instruktorzy wykorzystują wyniki quizów wideo i/lub analiz, w których uczniowie nie realizują zadań wideo, aby zwracać się bezpośrednio do tych uczniów, aby nie pozostawali zbyt daleko w tyle na początku kursu.

Tak więc wideo jest niezbędne do humanizacji kursów i asynchronicznej nauki online, ale jakie rodzaje filmów należy tworzyć?

Oto siedem rodzajów filmów, które są bardzo skuteczne w przypadku kursów online, które przyciągną (i zatrzymają) uwagę uczniów — bez względu na to, gdzie się znajdują.

1. Film wprowadzający

Film wprowadzający na początku każdego kursu online pomaga przygotować grunt pod lepsze zaangażowanie uczniów i stanowi dobry punkt wyjścia.

To nie musi być wyszukane.

To szybkie i łatwe do utworzenia wideo, które może być niezwykle pomocne dla uczniów. Użyj tego filmu, aby się przedstawić i podzielić się zabawnymi faktami o sobie i swoim pochodzeniu. Pomoże Ci to wydawać się bardziej ludzkim i dostępnym dla uczniów. Dzielenie się tym, co sprawia, że ​​jesteś wyjątkowy, może pobudzić zainteresowanie ucznia materiałem kursu i pielęgnować silną relację nauczyciel-uczeń.

2. Film z nawigacją po kursie

Studenci muszą zrozumieć organizację kursu i sposób dostępu do materiałów klasowych. Ten film wideo powinien zawierać informacje o tym, jak przejść do kalendarza kursów, gdzie znaleźć program nauczania, gdzie przesyłać zadania i jak inne powszechnie używane strony internetowe lub narzędzia kursu.

Im bardziej szczegółowy film z nawigacją po kursie online, tym mniej powtarzających się pytań otrzymasz od uczniów o to, gdzie znaleźć materiały.

Chcesz pójść jeszcze dalej w ograniczaniu niepotrzebnego i powtarzającego się „Gdzie znajdę X?” pytania? Dodaj quizy do swojego filmu, aby uczniowie przyswoili informacje, lub zrób z nich rozmowę, w której inni uczniowie będą mogli odpowiedzieć i zobaczyć odpowiedzi.

Spraw, aby te filmy wymagały oglądania i przydziel im punkty, aby uczniowie byli odpowiedzialni za oglądanie.

3. Film z nowego tygodnia, tematu lub jednostki

Wykorzystaj ten film, aby dać uczniom przegląd tego, czego mogą się spodziewać w nadchodzącym tygodniu, temacie lub jednostce.

Studenci doceniają, że wiedzą, co nadchodzi, i będą czuli się bardziej związani z Tobą i Twoim kursem online, jeśli będą stale informowani o treści i harmonogramie kursu.

Dodatkowo mogą wykorzystać te informacje, aby lepiej zaplanować swój czas na przyswojenie treści kursu z tygodnia wokół innych obowiązków.

To także świetna okazja, aby:

• Wyraź swoje podekscytowanie nadchodzącym materiałem
• Udostępnianie najważniejszych informacji lub ciekawych ciekawostek może naprawdę pomóc uczniom poczuć się bardziej związanymi z Tobą i treścią jako całością.
• Powiedz uczniom, czego nie możesz się doczekać nauczania, być może nawet włączając kilka klifów.

Te podglądy mogą pomóc w ułatwieniu i utrzymaniu osobistego kontaktu przez cały czas trwania kursu.

4. Filmy instruktażowe

Proste filmy instruktażowe, które towarzyszą materiałom kursu online lub zadaniom, mogą być niezwykle pomocne dla uczniów, którzy w przeciwnym razie mogliby przegapić pomoc i interakcje, których mogliby oczekiwać podczas uczenia się twarzą w twarz.

Nie ma potrzeby ubierać się ani wychodzić na całość z produkcją. Uczniowie odpowiedzą najlepiej, jeśli będziesz bardziej przystojny i przystępny. W rzeczywistości zachęca się do pewnej nieformalności!

Co omówić w swoich filmach instruktażowych:

• Konspekt
• Harmonogram kursów
• Procedury laboratoryjne
• Szczegóły projektu lub raportu
• Korzystanie z klasowych forów dyskusyjnych
• Wysyłanie zadań
• Wypełnianie quizów i ocen
• Terminy, terminy i inne cele

5. Filmy z opiniami na temat zadania i projektu

Zamiast wysyłać uczniom pisemną opinię, spróbuj nagrać ją jako krótki film.

Film wideo pomaga wyjaśnić znaczniki i komentarze dotyczące zadania oraz daje uczniom lepsze zrozumienie, w jaki sposób mogą wprowadzać ulepszenia. Jest to również świetna okazja do przedstawienia dodatkowych demonstracji lub wyjaśnień dla konkretnego ucznia, jeśli zauważysz powtarzający się błąd.

Ponadto wideo pozwala wyrazić więcej empatii i zachęcić uczniów w sposób, w jaki tekst nigdy nie będzie. Students will appreciate hearing your voice on feedback rather than red marks on papers.

Students taking online courses will appreciate the effort you made to connect with them. Ta spersonalizowana i konwersacyjna informacja zwrotna pomoże im poczuć się docenianymi i zaangażowanymi w Twój kurs.

These can be VERY informal and do not need to be excessively long. No need for high production values here, either. Just turn on your webcam and microphone, and hit record. Edit out any major mistakes if you need to, but for the most part these should be quick and easy.

6. Presentation recordings

You probably already have a ton of presentations and/or slide decks for your course, moving them online is easy! Screen recording is a great way to present lecture slides in real time with your commentary.

But remember, students want to see your face. Consider adding your webcam too! Students will feel more connected to you if they can see your enthusiasm as you teach. You can also record your computer audio for playing youtube videos, sound bites, and more.

7. Zwięzłe lekcje wideo

Video lectures — the backbone of any effective online course. Twoi uczniowie polegają na tych filmach, aby poznać materiały szkoleniowe i zrozumieć tematy dyskusji.

Rather than recording hour-long lectures of yourself simply talking over presentation slides or standing in front of a makeshift lectern, try to shorten your videos and make them more interactive. Shorter clips are easier to digest (and faster for you to produce and caption) and will feel more consumable.

Keep in mind this is about personality and engagement. Pokaż swą twarz! As noted above, while you can record anything on your screen or show presentation slides, include your webcam, too. Make sure your students can clearly see your face.

Don't record yourself from far away as if they were watching you from the back of a lecture hall. Instead, try a nice shot of you behind a desk or a more casual setting.

Dodanie elementów interaktywnych, takich jak quizy, może również pomóc w zaangażowaniu uczniów i sprawić, że poczują się bardziej zaangażowani w kurs online.

5 ways to make your course videos more engaging and accessible today

Getting people to watch videos isn't as challenging as getting them to engage and learn. Luckily, there are five ways to make your videos more engaging and accessible right now!

1. Create interactive quizzes

Adding quizzes to your course videos keeps a viewer's attention and helps ensure continued engagement. To answer the questions correctly, the viewer must listen to what is being presented.

Quizzes also allow instructors to assess in real-time students' understanding of key concepts.

2. Add captions

If a viewer is unable to listen to the audio of a video, it is helpful to include video captions or subtitles.

Captions are text, at the bottom of the video, that transcribe what is being said or described. They should also identify any important sound-effects or off-screen action that would otherwise be inaccessible to anyone who can't hear the audio or has the sound turned down.

There are two types of captions — open and closed. Open captions automatically appear on a video, while closed captions allow the viewer to turn them on or off. In general, closed captions are preferred.

Captions also make your content searchable. And, captions are required for accessibility of your content. Without captions, viewers who are deaf or hard of hearing will not be able to access the course video content.

3. Use motion and graphics

Videos with simple text and images could fall flat with viewers. Without motion, viewers can become bored and may tune out.

You don't have to over-do it, though.

Rather than inserting a simple image, create a graphic of your data and give it movement. That can be as simple as an arrow that appears to highlight key information or zooming in on an image to better show details.

The use of motion in graphics can replace text. What can be written in a 1,500 word article can be visually explained in a one-minute video and will attract more viewers.

4. Create a table of contents

A table of contents provides your viewer with a quick way to find specific information or topics in your course videos. They are especially useful for longer videos.

As noted above, shorter videos are generally more engaging for students, but occasionally a longer video may be necessary. In those cases, give your students a table of contents. Students will love them for going back to review course content or get a better understanding of concepts before assignments and/or tests.

5. Use hotspots

A hotspot is trackable, clickable content that is embedded directly in the video that provide additional information or resources about topics being covered. They can be links to other websites, downloadable documents, or even links to another video series.

Asynchronous, humanized online courses provide the learning experience your students desire — and deserve

While many students and instructors alike have considered online learning to be less effective and engaging than face-to-face environments, it simply doesn't have to be that way. But trying to replicate the live learning experience in an online course won't produce the results students desire.

By humanizing your content and taking advantage of the benefits of asynchronous learning, you can build online courses that not only rival the on-campus experience — but even exceed it.

For more information on many of the topics covered in this guide, check out theses resources:

• Co to jest nauka na odległość? The Complete Guide (2020)
• Resources to Effectively Transitions to Remote Work and Learning
• Jak szkolić wydział, aby tworzyć wysokiej jakości kursy online?
• Create Effective Course Videos (Checklist)
• How to Record a Presentation
• Długość filmu: jak długie powinny być Twoje filmy instruktażowe?
• Learning Online 101: How to Teach Online Course Skills that Improve Student Success