Cosa rende un buon corso online? 7 strategie del mondo reale

Nell'autunno 2018 c'erano quasi sette milioni di studenti iscritti a corsi di formazione a distanza.

E quel numero aumenterà solo nel 2020.

L'Università del Texas ad Austin, ad esempio, offrirà circa il 20% di tutti i corsi online questo autunno.

Man mano che i programmi online aumentano di importanza, è fondamentale che i docenti dispongano degli strumenti e della guida di cui hanno bisogno per creare video di corsi online di qualità.

Con le giuste strategie, tuttavia, puoi interagire con gli studenti online, prestare attenzione alle loro domande e fornire feedback personalizzati, il tutto misurando la partecipazione e la comprensione.

Se segui queste sette strategie, puoi facilmente creare un ottimo corso online!

Di seguito sono riportate esperienze di prima mano, oltre a suggerimenti e tecniche dei docenti su come garantire loro il potere di creare contenuti del corso online che coinvolgano gli studenti.

1. Integra la creazione e la condivisione di video con il tuo LMS

Una delle chiavi per formare i docenti per creare video di corsi online di qualità è iniziare con una piattaforma video facile da usare.

Se possibile, considera prioritaria la scelta di una piattaforma video che si integri perfettamente con il tuo sistema di gestione dell'apprendimento o LMS. Essere in grado di creare e visualizzare video all'interno del sistema già utilizzato dalla facoltà è una delle cose più grandi che puoi fare per aumentare l'adozione della facoltà.

All'Università del Colorado a Denver, gli amministratori hanno lanciato una nuova piattaforma video, ma non hanno "attivato" immediatamente l'integrazione LMS. Prima dell'integrazione, il loro personale ha dedicato molto tempo alla formazione dei docenti su come utilizzare i sistemi insieme.

Creare e condividere i video delle lezioni non è stato facile come avrebbe dovuto essere e spesso ha violato i programmi già fitti della facoltà. Gli amministratori sapevano di dover provare un approccio diverso per semplificare la creazione e la condivisione di video senza aggiungere ulteriore sovraccarico al flusso di lavoro.

Dopo aver attivato l'integrazione, incluso il Single Sign-On, hanno rapidamente iniziato a vedere un'ampia adozione. Alex Karklins, CU Online Academic Services Senior Professional, spiega l'impatto della facoltà dell'integrazione della propria piattaforma video con l'LMS: "Non è stato fino a quando non abbiamo installato l'integrazione LTI in tutti i nostri corsi Canvas che l'utilizzo della facoltà è decollato davvero".

Con il single sign-on e un processo più semplice per la creazione e la condivisione di video, gli amministratori hanno notato un onboarding più fluido, meno sessioni di formazione di aggiornamento e un utilizzo significativamente maggiore da parte della facoltà. Gli istruttori sono stati in grado di utilizzare i propri laptop e computer esistenti per registrare da qualsiasi classe e hanno potuto controllare i tempi di "inizio" e "fine".

La facilità d'uso ha fatto una grande differenza.

"Avere un accesso continuo alle loro librerie dall'LMS rende molto facile per i docenti incorporare video nei loro corsi". Dopo l'integrazione, anche i docenti esitanti stavano creando e condividendo video con i propri studenti sia nei corsi online che in quelli misti.

2. Crea video per i corsi online

Con le giuste strategie, gli istruttori possono interagire con gli studenti online, prestare attenzione alle loro domande e fornire feedback personalizzati, il tutto misurando la partecipazione e la comprensione.

Ecco sette video da includere in qualsiasi corso online:

1. Video introduttivo

2. Video di navigazione del corso

3. Nuova settimana, argomento o video dell'unità

4. Video guida

5. Video di assegnazione e feedback sul progetto

6. Video creati dagli studenti

7. Video lezioni concise

3. Incoraggiare i docenti a creare materiali didattici accessibili

Nel loro quarto anno con un comitato di sensibilizzazione sull'accessibilità, l'Università della Carolina del Sud ha affrontato una sfida significativa: assicurarsi che tutta la comunità degli utenti fosse informata sulla necessità dei sottotitoli e incoraggiare i docenti a generarli quando creano registrazioni.

Nell'ambito di un piano quinquennale per garantire l'accessibilità, si sono resi conto che è molto da chiedere ai docenti, che hanno già molto da fare. Finora, hanno riscontrato il maggior successo enfatizzando i vantaggi di strategie di progettazione inclusive invece di soddisfare semplicemente i requisiti legali.

Enfatizzare i vantaggi, non l'autorità

"Ci avviciniamo dal punto di vista della garanzia dell'accessibilità", ha affermato Cindy Jennings, Direttore delle tecnologie di apprendimento. “Parliamo molto raramente di legislazione o conformità. A volte abbiamo persone che vogliono sapere perché [abbiamo bisogno di didascalie], e occasionalmente tiriamo fuori il "martello ADA", ma cerchiamo di starne alla larga il più possibile".

Molto rapidamente, si sono resi conto che i giusti strumenti di accessibilità possono fare la differenza se i docenti possono adattarsi ai loro programmi già occupati.

La facilità d'uso è fondamentale

"Era molto centrale nel nostro approccio che se avremmo chiesto ai docenti di fare queste cose, dovevamo fornire loro gli strumenti per fare queste cose", ha spiegato Cindy. “Stavamo davvero cercando la possibilità di avere sottotitoli automatizzati e integrati che fosse facile e utile per i docenti e con una soglia abbastanza bassa da adottare come pratica standard, non come componente aggiuntivo. Il lancio di TechSmith Knowmia lo scorso autunno è stato un fattore determinante per l'intera strategia. Abbiamo un'eccellente adozione di Knowmia, meglio di quanto avessimo mai immaginato per la soluzione stessa".

A causa del feedback della facoltà sul fatto che i sottotitoli possono richiedere molto tempo, il comitato suggerisce modi per produrre i sottotitoli più accurati al primo passaggio, tra cui:

• Registra audio di qualità. Scegli un luogo tranquillo per registrare i video del corso. Chiudi porte e finestre, spegni la musica di sottofondo ed evita qualsiasi condizionatore d'aria nelle vicinanze che potrebbe accendersi a metà. Sebbene un microfono per laptop integrato vada bene, anche un microfono USB economico fa molto per migliorare la qualità audio.

• Parla piano e chiaramente. In questo modo, il motore dei sottotitoli riconosce le tue parole e gli schemi delle frasi. Didascalie più accurate al primo passaggio comportano una minore modifica delle didascalie in seguito. Se gli esseri umani stanno sottotitolando i video, parlare chiaramente li aiuta a capire cosa stai dicendo.

• Crea video più brevi e mirati. Le best practice per i video dei corsi online mostrano che i video più brevi non solo aiutano a trasmettere il materiale del corso, ma facilitano anche i sottotitoli. "Siamo ancora alle prese con l'educazione dei docenti su video più brevi e più frequenti, invece di registrare lezioni di due ore", ha detto Cindy. “Mostriamo loro come i video più brevi sono migliori per i tuoi studenti. È più facile per il carico cognitivo generale degli studenti e rende più facile per i docenti modificare i sottotitoli".

Oltre a tenere sessioni di formazione dipartimentale, il comitato ha anche sviluppato un gruppo chiamato Access Advocates. È un ulteriore livello di garanzia che ogni dipartimento ha qualcuno identificato come canale di comunicazione e assiste gli altri in caso di domande.

I docenti stanno trovando nuovi modi per utilizzare i video nei loro corsi, spiega Cindy. "Ora, stiamo iniziando a ricevere richieste dai docenti su come utilizzare il registratore Knowmia per consentire agli studenti di registrare e realizzare progetti multimediali nel sistema", il che apre nuove opportunità per l'apprendimento centrato sullo studente e l'espressione multimediale.

4. Ottieni dati per condividere pratiche didattiche online efficaci

Vincitore di un Aspen Prize Rising Star Award basato sul coinvolgimento, la fidelizzazione e le prestazioni degli studenti, gli amministratori dell'Odessa College monitorano attentamente le percentuali di successo, ma non solo degli studenti. Monitorano anche i tassi di successo della facoltà.

Gruppo demografico giovane con doppia iscrizione

La bassa disoccupazione regionale è nel complesso una buona cosa; tuttavia, in questa regione, può rappresentare una sfida per i college comunitari. Con l'aumento del prezzo del petrolio, le iscrizioni tendono a scendere poiché ci sono posti di lavoro abbondanti e ben pagati nei giacimenti petroliferi. In parte a causa di ciò, l'iscrizione a doppio credito è una tendenza in crescita, con circa un terzo degli studenti di Odessa ancora al liceo.

Preparati per il successo

Può essere difficile servire una comunità così diversificata per età, dai quindici ai settant'anni. La generazione più giovane può essere in classi con solo liceali, o possono essere in una classe mista di tutte le età. Le strategie di coinvolgimento di successo sono più importanti che mai, specialmente nei programmi online.

Ricchi archivi di dati preziosi

Con i dati che guidano il progetto, Odessa ha monitorato attentamente le tariffe di abbonamento ai corsi. Dopo aver analizzato una grande quantità di dati, hanno presto scoperto modelli di conservazione. Ad esempio, mentre otto o dieci istruttori di biologia possono insegnare tutti lo stesso corso in diverse fasce orarie, alcuni hanno una percentuale di successo più alta di altri. Il tasso di successo è definito come studenti che ottengono una "C" o migliore nel corso.

Shawn Shreves, VP di Information Technology, spiega il processo di scoperta: “Cerchiamo di trovare i tratti che hanno più successo: stanno ancora dando gli stessi test, ma i risultati sono migliori. Parliamo con docenti che hanno alti tassi di successo e chiediamo 'Come stai coinvolgendo gli studenti?' rispetto agli istruttori che hanno un coinvolgimento inferiore e tassi di successo inferiori. Sulla base di ciò, cerchiamo di allenarli. Diciamo: "Ecco cosa stanno facendo gli insegnanti di successo" e condividiamo queste strategie in tutto il college".

Sulla base del successo ottenuto con tale processo, gli amministratori utilizzano le più recenti analisi per estrarre i dati dal loro LMS e dalla loro piattaforma video TechSmith Knowmia per vedere cosa stanno facendo gli studenti online: quanti video del corso stanno guardando, quanto spesso stanno guardando e altro ancora .

"Vediamo che molti più dei nostri studenti sono abituati all'apprendimento attraverso i video", ha spiegato Shawn. “Fa parte dell'essere in quella generazione, come i miei figli adolescenti a casa che crescono con programmi video come Snapchat. Non sono solo basati su foto, includono video. Per la prossima generazione, come si chiamerà, il video è molto coinvolgente per loro. Cercheremo di sfruttare questa mentalità”.

Le loro strategie ad alto coinvolgimento includono la creazione e la condivisione di video con TechSmith Knowmia non solo per i contenuti del corso di base, ma per stabilire una presenza personale con gli studenti. Incoraggiano vivamente tutti i docenti a:

• Crea un video introduttivo, in cui gli istruttori si presentano alla loro classe e condividono un po' di loro stessi. “Gli studenti li vedono come una persona e questo aiuta a sviluppare quelle relazioni personali. Alcuni docenti richiedono persino agli studenti, soprattutto se si tratta di un corso completamente online, di farlo anche loro". Gli amministratori di Knowmia consigliano inoltre di creare un video di navigazione del corso, video di laboratorio e demo e di registrare video di lezioni di base più brevi e mirati per argomento.

• Conosci gli studenti per nome. Prendersi del tempo per imparare i nomi, gli interessi e le personalità degli studenti aiuta molto a sentirsi coinvolti nel corso. Sapere che il loro istruttore si preoccupa abbastanza da controllare con loro prima di un quiz per vedere se hanno bisogno di aiuto, o notare quando hanno difficoltà, fa un'enorme differenza nel fatto che si impegnino completamente o meno in un corso online.

• Misura l'apprendimento con quiz e analisi. Aggiungi i quiz di Knowmia nei punti chiave dei video del corso per misurare la partecipazione e valutare come gli studenti stanno imparando il materiale. L'analisi di Knowmia consente alla facoltà di vedere quali studenti stanno guardando i video, quali sono in difficoltà e quando hanno bisogno di aiuto.

Nel complesso, gli amministratori continuano a vedere risultati e incoraggiano vivamente i docenti a utilizzare tutti gli strumenti digitali, incluso Knowmia. "Avrei ucciso per Knowmia anni fa, quando insegnavo", ha detto Shawn.

5. Coinvolgi lo studente online riluttante

Dopo dieci anni di insegnamento online e lezioni frontali, Tracie Lee ha incontrato una triplice difficoltà: insegnare statistiche aziendali introduttive online. Come è comune con molti corsi introduttivi, gli studenti si sono opposti a seguirlo per principio generale perché è un corso obbligatorio (e quindi considerato noioso) per tutti i laureati in economia e abbastanza simile alla matematica da essere considerato difficile per gli studenti che entrano.

In combinazione con le sfide inerenti all'insegnamento solo online, questo corso è una sfida particolare. Nonostante seguissero un modello online di successo in precedenza di lezioni video più lunghe insieme a voti basati su esami, compiti, discussioni e progetti, gli studenti semplicemente non stavano imparando. A metà semestre, il cinquanta per cento della classe stava fallendo. "Guardando indietro", ha confessato Tracie, "è chiaro che non ho capito i dati demografici".

Tracie ha adattato il suo approccio per includere molta più interazione video. In particolare, ha registrato video tutorial per mostrare agli studenti come pensare e risolvere i problemi. Entro la fine del semestre, la maggior parte degli studenti rimanenti ha superato il corso. Ma Tracie sapeva che poteva essere molto meglio.

Per il semestre successivo, Tracie ha dato agli studenti più possibilità di esercitarsi sui problemi prima degli esami. Ha aggiunto lezioni video di quaranta minuti, procedure dettagliate video, quiz classificati e discussioni online aggiuntive. Tuttavia, non era abbastanza: gli studenti hanno lottato.

Molti non stavano guardando i video ed evitavano i compiti fino all'ultimo minuto.

Insieme a problemi di archiviazione e manutenzione video non sostenibili, Tracie sapeva che doveva esserci un approccio migliore.

Le tattiche di interazione fanno la differenza

L'accesso alla piattaforma video di nuova generazione basata su cloud TechSmith Knowmia ha fornito a Tracie il componente mancante. Ora poteva misurare (e richiedere!) la partecipazione.

Dai creatori di Camtasia, Knowmia ha lasciato facilmente Tracie:

• Registra video più brevi . "È stato scioccante per me vedere le statistiche sulla durata del video ideale", ha spiegato Tracie. Ci sono alcuni concetti nelle statistiche che hanno troppi passaggi da eseguire in cinque minuti. Dieci minuti sono stati un buon compromesso tra i miei video originali di quaranta minuti e la durata ideale dell'attenzione di tre minuti".

• Incorpora le domande del quiz graduate nei punti chiave dei suoi video. Per massimizzare la finestra dell'intervallo di attenzione, Tracie coinvolge di proposito gli studenti frequentemente. "Cerco di aggiungere un quiz in media ogni due minuti", ha detto Tracie. Ora poteva misurare l'apprendimento man mano che gli studenti andavano avanti, invece che solo alla fine di ogni settimana. Allo stesso tempo, i quiz assicurano che gli studenti guardino e prestino attenzione all'intera durata dei video.

• Riporta i risultati del quiz direttamente nel registro dei voti dell'LMS . Questo rende il processo più facile per tutti.

• Misurare la partecipazione online : per ogni studente e per la sua classe nel suo insieme. "Non potevo convincere gli studenti a guardare i video finché non li avessi guadagnati punti", ha detto Tracie. Misurare la partecipazione ha fatto un'enorme differenza nel convincere gli studenti a guardare con attenzione.

Forte di queste nuove funzionalità, Tracie ha registrato nuovamente i video più vecchi e più lunghi in video lezioni concise di 10 minuti e ha aggiunto domande a quiz. Ha anche iniziato a scrivere a mano i punti chiave delle sue diapositive di presentazione (invece di visualizzare solo il testo sullo schermo). Tracie ha utilizzato una tavoletta grafica economica con uno stilo, quindi ha registrato il suo schermo con Camtasia e la scritta è apparsa nel video.

La tattica ha funzionato. Ha subito iniziato a vedere che gli studenti che guardavano i video andavano molto bene. Per il futuro, intende continuare a incorporare le domande del quiz graduate in brevi video, scrivere a mano più frasi e prendere in considerazione la possibilità di rielaborare i video che le analisi mostrate non stanno risuonando con gli studenti.

Utilizzando queste strategie, Tracie ha riscontrato tassi di superamento più elevati, tassi di errore più bassi e tassi di abbandono più bassi nel suo corso completamente online.

“Ho registrato video diverse volte cercando di capire il modo migliore per spiegare qualcosa. Ti costringe a essere estremamente concentrato”. In base a come gli studenti stanno imparando, Tracie adatta il materiale. “Soprattutto quando gli studenti fanno la stessa domanda più e più volte, è davvero un buon segno per dire 'Ho bisogno di aggiungere qualcosa qui.' A volte è un video extra di due minuti che mando alla classe, o a volte registro nuovamente la lezione".

Ha in programma di continuare a fare miglioramenti per raggiungere un tasso di approvazione dell'80%.

Questo materiale è abbreviato dal webinar di Tracie Lee "Coinvolgere lo studente riluttante".

Visualizza il webinar completo qui.

6. Incoraggiare i docenti riluttanti a creare video di corsi di qualità

La facoltà di formazione per creare corsi online di qualità può essere impegnativa. Può comportare il superamento delle barriere nella tecnologia, nel flusso di lavoro, nelle relazioni studente-istruttore e nella mentalità. Ecco alcune tattiche di altri college su come incoraggiare i docenti a iniziare a creare video del corso.

Mettersi a proprio agio con la propria voce

Non sentirsi a proprio agio con la propria voce è una lamentela comune che potresti sentire durante la formazione dei docenti per creare video di corsi online di qualità. Quando Stephanie Entringer ha iniziato a registrare video alla Southeast Technical University, era titubante. “Quando ero nuovo, i video mi spaventavano. A nessuno piace ascoltare se stessi".

Presto si è resa conto che la sua voce aiuta a costruire una relazione unica con i suoi studenti online e che qualsiasi imperfezione percepita non era nulla di cui preoccuparsi. “Siamo tutti umani. Non deve essere perfetto". Incoraggiali non solo ad accettare la loro voce, ma a far risplendere la loro personalità mentre creano contenuti di corsi online di qualità.

Impiega le tue rock star

Hai degli istruttori di rock star? I docenti che creano video da molto tempo a volte possono essere i migliori promotori del tuo nuovo sistema software. Incoraggiali a contribuire con alcuni suggerimenti sui video e fai da mentore ad altri docenti per creare i loro primi video.

Quando hanno paura

Alcuni istruttori, in particolare quelli che tendono ad avere difficoltà con l'apprendimento di nuovi sistemi tecnologici, si sentono più a loro agio nel porre domande di persona. Gli amministratori degli Odessa Colleges offrono anche sessioni di formazione personalizzate come approccio finale all'onboarding.

"Queste sessioni sono generalmente brevi e mirate, ma la facoltà sembra trovarle molto utili", ha affermato Jennifer Lee, specialista in Web Design e tecnologia didattica. Notano che la fiducia nella tecnologia spesso gioca un ruolo importante nel coinvolgere questi istruttori. Una volta che hanno seguito il processo e hanno visto quanto è facile, lo prendono molto più rapidamente.

"Per molti di loro, una volta che abbiamo mostrato loro quanto sia facile creare quel primo video, ha aumentato notevolmente la loro fiducia (e li ha persino eccitati). Hanno iniziato a fare sempre di più da soli con meno guida da parte nostra”.

Questo è un altro modo per coinvolgere i tuoi istruttori rockstar: incoraggiali ad aiutare i lottatori. Spesso, possono rispondere alle loro domande e farli sentire a proprio agio anche più rapidamente del personale di formazione formale.

Quando proprio non vogliono

Alcuni istruttori resistono filosoficamente alla nuova tecnologia. Questo è di solito il set più impegnativo da girare; tuttavia, di solito sono un piccolo gruppo.

Fai del tuo meglio per offrire loro tutte le risorse che puoi. La formazione individuale può essere molto utile per questo gruppo. Fornisci motivi specifici per cui i corsi online andranno a beneficio loro e del loro dipartimento, professionalmente e personalmente. Mostra esempi di come altri professori hanno creato corsi online come fonte di ispirazione.

Ricorda loro che gli istruttori sono la parte più importante del corso online: la tecnologia non sostituisce i professori; ne amplifica l'importanza. Leif Nelson, direttore delle soluzioni tecnologiche per l'apprendimento presso la Boise State University, ha una vasta esperienza nell'onboarding e nella formazione dei docenti sui sistemi di acquisizione delle lezioni e spiega che non sempre accade tutto in una volta. "C'è sicuramente un approccio graduale per abituare le persone a ciò che è possibile con la tecnologia".

Non importa cosa, continua a incoraggiarli. A volte i migliori progressi avvengono lentamente.

7. Crea video mobili per istruzioni efficaci e immediate

Gli istruttori dell'Aims Community College avevano bisogno di un modo per creare lezioni video preziose e in tempo reale per gli studenti, al di là della tradizionale acquisizione delle lezioni. Dopo aver adottato TechSmith Knowmia basato su software, la facoltà ha colto al volo l'opportunità di creare lezioni video coinvolgenti da qualsiasi luogo e in qualsiasi momento.

Chalese Nelson, tecnico delle risorse di apprendimento, spiega come la facoltà abbia adottato un modo semplice per registrare video. "È uno strumento che ha così tante possibilità", ha affermato Chalese. “Non ci sono davvero limiti. Se puoi metterlo sullo schermo del tuo computer o filmarlo, puoi usare Knowmia per registrarlo.

La registrazione sui loro smartphone è stata un successo, grazie all'app TechSmith Fuse che consente ai docenti di inviare video direttamente a Knowmia e al loro LMS. "Fuse è qualcosa di cui i docenti si sono davvero entusiasmati perché lo registrano direttamente dal loro dispositivo", ha affermato Chalese.

Soprattutto nelle scienze della salute, dove gli istruttori dimostrano spesso abilità cliniche, gli istruttori hanno abbracciato la registrazione video mobile con tutto il cuore. "Il programma infermieristico l'ha semplicemente afferrato ed è corso", ha spiegato Chalese. I programmi EMT e Nurse Aide utilizzano Fuse per valutare le abilità nella formazione degli scenari.

Gli istruttori non solo registrano video telefonici per mostrare abilità pratiche, ma usano anche video per registrare e valutare le competenze degli studenti di infermieristica. "È stato rivoluzionario per quegli studenti", ha detto Chalese. “Ha messo molta più responsabilità nelle mani degli studenti perché possono effettivamente controllare le loro abilità. Stanno vedendo se stessi. Vedono cosa stanno facendo di sbagliato, cosa stanno facendo bene e su cosa devono lavorare prima ancora che arrivi all'istruttore".

Inoltre, la facoltà di infermieristica ha detto agli amministratori che ha cambiato il modo in cui gli studenti guardano a se stessi e alle abilità su cui lavorano. Aiuta in modo significativo ad assumersi la responsabilità di affinare e migliorare le proprie abilità prima della valutazione finale. L'utilizzo di dispositivi mobili per creare video online efficaci funziona anche in altri dipartimenti. "Il nostro insegnante di discorso sta dicendo la stessa cosa", ha detto Chalese. "Gli studenti stanno vedendo le proprie abilità 'dal vivo', in questo momento, e possono modificare immediatamente le proprie prestazioni".

In combinazione con la registrazione dello schermo solida ma semplice di Knowmia, i docenti possono scegliere quanta interazione vogliono includere nei loro contenuti video e farla funzionare nel flusso del corso corrente.

"Puoi catturare un altro video e includerlo nella tua lezione", ha detto Chalese. “Puoi dare il tuo tocco personale, aggiungere grafica, mettere la tua voce su di esso, persino interporre la tua faccia [con una webcam]. È un ottimo strumento per condividere informazioni in vari modi. Che tu abbia una lezione video o un aggiornamento di classe, TechSmith Knowmia è robusto e versatile. Ci sono così tante cose diverse che si possono fare con esso!”

I docenti amano anche l'autonomia: possono utilizzare Knowmia su qualsiasi computer o dispositivo mobile e senza supporto per il download dall'IT. “Essere basati sul web è fantastico. Essere in grado di passare da qualsiasi computer o dispositivo di cui ho bisogno senza dover scaricare un registratore è fantastico. Avere accesso al sistema di gestione dei file da qualsiasi computer, tablet o telefono per lavorare ovunque mi trovi è incredibilmente utile".

Agli istruttori piace anche poter scegliere quanta registrazione faranno e quando ha senso personalizzare i contenuti. “Tra Techsmith Knowmia, Snagit e Camtasia, puoi fare qualsiasi cosa. Puoi modificare un'immagine, modificare un video, caricare contenuti multimediali e persino acquisire contenuti didattici da YouTube".

Pronto a vedere il successo dei corsi online simile ai college in questo blog? La facilità d'uso, l'accessibilità, l'analisi potente e il servizio clienti senza precedenti di TechSmith Knowmia sono il motivo per cui TechSmith è il leader di mercato secondo Frost e Sullivan e il Campus Computing Project.

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