Cara Beralih ke Pengajaran Online: Panduan Utama

Pandemi COVID-19 telah membuat universitas dan perguruan tinggi berebut untuk menghadirkan semua kursus secara online — dengan sedikit persiapan atau waktu bagi instruktur untuk melakukan transisi.

Dan dengan masa depan langsung dan jangka panjang dari penyelenggaraan pendidikan tinggi yang tidak pasti, ini adalah taruhan yang aman bahwa sebagian besar jika tidak semua kursus akan memerlukan setidaknya beberapa komponen online.

Instruktur yang baru mengenal lingkungan pembelajaran online mungkin merasa sangat cemas tentang cara terbaik untuk memberikan pengalaman belajar yang layak bagi siswa mereka.

Apakah Anda terjebak mencoba membangun kursus online untuk pertama kalinya?

Apakah Anda merasa tidak punya waktu untuk mempelajari praktik terbaik pembelajaran online?

Apakah Anda kesulitan untuk terhubung dengan siswa Anda di lingkungan baru yang sepenuhnya online ini?

Apakah kelas online Anda terasa lebih transaksional daripada percakapan?

Jika Anda perlu menginstruksikan, mendukung, dan mengajar siswa secara online, tetapi berjuang untuk melakukannya dengan cara yang otentik dan pribadi, maka panduan ini cocok untuk Anda.

Inilah alasannya…

Anda sekarang dapat mengubah kelas online Anda menjadi komunitas pembelajaran yang terhubung, aktif, dan menarik.

Ini lebih mudah dari yang Anda pikirkan — dan kami akan menunjukkan caranya.

Bayangkan bagaimana hidup Anda bisa berubah jika Anda mengakhiri setiap kursus online dengan mengetahui:

• Siswa Anda dapat belajar dengan kecepatan mereka sendiri.
• Anda membangun komunitas pembelajaran online yang aktif dan inklusif.
• Siswa Anda merasa terhubung dengan Anda dan teman sekelas mereka — dan Anda merasa terhubung dengan mereka.
• Anda menciptakan pengalaman yang manusiawi.
• Siswa Anda merasa kursus itu menyenangkan dan memuaskan.
• Anda dapat dengan mudah mengukur efektivitas konten dan kinerja siswa Anda.
• Anda dapat menggunakan konten yang sama semester demi semester, tahun demi tahun, selama masih relevan.

Ini bukan fantasi. Dengan memanusiakan konten Anda dan memanfaatkan manfaat komunikasi dan pembelajaran asinkron, Anda dapat membuat kursus yang sama efektifnya — atau bahkan lebih efektif — seperti pembelajaran tatap muka.

Dan itulah mengapa kami membuat panduan ini. Dengan menerapkan rekomendasi, tip, alat, dan teknik ini, Anda akan memahami praktik terbaik yang meningkatkan pengalaman belajar dan mengajar online dan diperlengkapi untuk membuatnya sukses.

Panduan ini menawarkan sumber daya, alat, dan teknik yang dapat digunakan oleh instruktur individu dan institusi yang ingin membantu fakultas dalam transisi ke pengajaran online.

Untuk instruktur

Fakultas akan mempelajari praktik terbaik untuk menciptakan lingkungan belajar online yang lebih baik bagi siswa, serta cara untuk memasukkan video ke dalam pembelajaran online untuk memanusiakan konten kursus, memanfaatkan keunggulan pembelajaran asinkron, dan memberikan pengalaman pendidikan yang lebih lengkap dan sukses bagi siswa dan instruktur .

Untuk institusi

Institusi atau program akademik dapat menyediakan sumber daya ini untuk fakultas, staf pendukung pembelajaran online, profesional pengembangan fakultas, dan administrasi online dan kantor dukungan. Mereka juga dapat digunakan untuk membentuk dan memandu strategi jangka panjang untuk menciptakan pembelajaran online yang lebih efektif untuk hasil siswa yang lebih baik.

Apa itu pembelajaran online yang dimanusiakan?

Banyak siswa dan instruktur takut kurangnya keterlibatan atau hubungan manusia dalam lingkungan belajar online. Penelitian menunjukkan bahwa siswa sering merasa kursus online kurang pribadi, menawarkan pengalaman yang tidak mungkin menandingi pengajaran tatap muka. Banyak instruktur melaporkan perasaan yang sama.

Tidak harus seperti itu.

Anda hanya perlu memanusiakan kursus Anda.

Dalam pembelajaran manusiawi, Anda mendorong dan menekankan hubungan interpersonal antara siswa dan instruktur — dan antara siswa itu sendiri — yang membantu mendukung hasil pendidikan yang lebih baik. Sebagai instruktur, Anda menciptakan lingkungan di mana siswa memandang Anda sebagai mitra dalam belajar. Mereka tahu wajah Anda dan, melalui video kursus dan metode lain, mereka juga mempelajari kepribadian Anda.

Menurut Dr. Michelle Pacansky-Brock, pembelajaran online yang dimanusiakan “mendukung komponen pembelajaran non-kognitif dan menciptakan budaya kemungkinan bagi lebih banyak siswa.” Dengan merangkul perbedaan antara siswa dan menumbuhkan rasa memiliki, ini menghilangkan potensi lingkungan belajar yang dingin dan steril dan menggantikannya dengan lingkungan di mana siswa merasa didukung, diperhatikan, dan dipercaya.

Dan, siswa dalam kursus online yang merasa lebih terhubung dengan instruktur dan sesama siswa akan lebih berhasil.

Penelitian dari Community College Resource Center di Amerika Serikat menunjukkan bahwa tingkat interaksi pribadi kursus online adalah faktor terpenting dalam memprediksi nilai siswa. Faktanya, mereka menemukan bahwa siswa dalam kursus interaksi rendah memperoleh nilai hampir satu huruf lebih rendah daripada siswa dalam kursus interaksi tinggi.

Pembelajaran manusiawi meningkatkan relevansi konten dan meningkatkan motivasi siswa untuk log in minggu demi minggu. Ketika siswa berhubungan dengan instruktur online sebagai sesuatu yang lebih dari sekedar ahli materi pelajaran dan mulai menganggap diri mereka sebagai bagian dari komunitas yang lebih besar, mereka lebih mungkin untuk termotivasi, puas dengan pembelajaran mereka, dan berhasil dalam tujuan kursus mereka.

Manfaat pembelajaran online yang dimanusiakan:

• Menciptakan rasa percaya dan komunitas.
• Memotivasi siswa untuk menerapkan diri agar tidak mengecewakan pasangan belajarnya.
• Membangun lingkungan belajar yang inklusif.
• Mendukung kebutuhan semua siswa.
• Memastikan hasil siswa yang lebih baik.

Yang terbaik dari semuanya, menciptakan pengalaman belajar online yang manusiawi ada dalam genggaman Anda. Anda tidak perlu menghabiskan waktu bertahun-tahun atau berbulan-bulan untuk mempelajari cara baru untuk mengajar.

Anda sudah tahu cara mengajar tatap muka, dan kami akan menunjukkan kepada Anda bagaimana Anda dapat mengambil apa yang sudah Anda ketahui dan menerapkannya dengan cara baru dalam kursus online Anda.

Dan salah satu kuncinya adalah pembelajaran asinkron.

Pembelajaran sinkron vs. asinkron

Apa itu pembelajaran sinkron?

Bagi sebagian besar instruktur yang belum pernah mengajar kursus online, pandemi COVID-19 memaksa transisi yang cepat dan — mari kita hadapi itu — kurang ideal untuk membawa kursus online. Bagi banyak orang, itu berarti memberikan pelajaran melalui platform obrolan video langsung seperti Zoom atau Google Meet.

Siswa dan pengajar dituntut untuk berada dalam ruang (virtual) yang sama pada waktu yang sama agar pembelajaran dapat terjadi. Kemungkinan ada sedikit interaksi selain dari obrolan video.

Itu disebut pembelajaran sinkron. Ini mencoba untuk meniru pembelajaran tatap muka di ruang online.

Struktur kursus yang sinkron membatasi aspek-aspek penting dari pembelajaran, memaksa semua siswa untuk belajar dengan kecepatan yang sama, tanpa fleksibilitas untuk mengkonsumsi konten kursus kapan dan bagaimana mereka bisa. Mahasiswa dan fakultas dapat mengalami kelelahan mental akibat tekanan mencoba memproses video langsung yang sangat padat.

Dan, karena setiap orang diharapkan hadir pada waktu yang sama, siswa di zona waktu yang berbeda atau yang harus berbagi sumber daya teknologi dengan orang lain di rumah akan segera dirugikan.

Sementara pembelajaran jarak jauh sinkron bekerja dalam jangka pendek sebagai stop-gap ketika tidak ada pilihan lain dan tidak ada waktu untuk mempersiapkan, itu bukan cara yang paling efektif untuk mengajar online.

Apa itu pembelajaran asinkron?

Dalam pembelajaran asinkron, pelajaran dan kuliah diberikan melalui video yang telah direkam sebelumnya. Siswa menonton video di waktu mereka sendiri, mengkonsumsi sebanyak atau sesedikit konten pada waktu yang mereka bisa. Siswa dapat kembali dan menonton ulang atau meninjau konten sesuai kebutuhan.

Pembelajaran asinkron juga memungkinkan siswa untuk berinteraksi lebih baik dengan konten kursus melalui percakapan dengan rekan-rekan mereka, kuis yang disematkan langsung di video kursus, dan banyak lagi.

Sementara itu, instruktur dapat mengukur keterlibatan siswa dengan konten melalui hasil kuis, dan analisis video (seperti siapa yang menonton dan berapa lama, dll.) Plus, dengan menetapkan poin untuk menonton video, instruktur dapat memberikan lebih banyak insentif untuk menonton dan memperhatikan.

Dan, karena kursus lebih interaktif, menarik, dan terhubung, siswa lebih termotivasi. Fleksibilitas untuk meninjau konten pada jadwal mereka sendiri dan dengan kecepatan mereka sendiri mengurangi stres dan lebih baik mengakomodasi kebutuhan belajar yang berbeda.

Selain itu, baik Anda mengajar 10, 1.000, atau 10.000 orang, konten dapat disesuaikan dengan ukuran audiens yang Anda miliki. Dan, karena pelajar mengkonsumsi konten kapan dan bagaimana itu tepat untuk mereka, tidak ada batasan zona waktu atau lokasi geografis.

Itu tidak berarti bahwa sesi sinkron terkadang tidak sesuai. Tetapi memanfaatkan keunggulan pembelajaran asinkron melengkapi interaksi langsung untuk memperluas nilai konten kursus di luar sesi langsung.

Mengapa pendidik dan siswa lebih memilih pembelajaran asinkron:

• Fleksibilitas maksimum untuk mahasiswa dan fakultas.
• Mudah diskalakan.
• Konten dapat disempurnakan dan ditingkatkan sesuai kebutuhan.
• Tidak ada batasan lokasi/waktu pengajaran.
• Melengkapi waktu pembelajaran sinkron dengan memperpanjang masa pakai konten.
• Memotivasi siswa untuk terlibat dengan konten kursus, instruktur, dan rekan-rekan mereka.
• Konten dapat digunakan kembali untuk kursus lain tanpa harus mempresentasikan secara langsung berulang kali.
• Konten dapat digunakan dalam lingkungan pembelajaran campuran ketika kursus tatap muka tersedia.

Pembelajaran asinkron tidak mencoba meniru pengalaman kursus tatap muka. Ini memanfaatkan keuntungan unik dari lingkungan online untuk memberikan pengalaman belajar yang lebih komprehensif dan terhubung bagi siswa dan instruktur.

Apa yang membuat kursus online berkualitas?

Siapa pun dapat memasukkan banyak konten ke dalam LMS dan menyebutnya pembelajaran online. Tetapi pengalaman belajar online berkualitas yang benar-benar efektif membutuhkan lebih banyak — dan siswa mengharapkan lebih banyak. Kursus online berkualitas melampaui informasi yang dibagikan dari instruktur ke siswa — ini mencakup semua elemen yang mengarah pada pembelajaran yang lebih baik.

Siswa ingin merasa bahwa instruktur mereka lebih peduli daripada nilai mereka

Agar benar-benar berhasil mengajar secara online, instruktur harus secara aktif dan terlihat terlibat dengan siswa mereka. Sebelumnya dalam panduan ini, kami mereferensikan sebuah studi oleh Community College Resource Center. Penelitian yang sama menunjukkan bahwa siswa menempatkan nilai tinggi pada interaksi dengan instruktur mereka, dan data mereka menunjukkan bahwa lebih banyak interaksi instruktur-siswa menyebabkan hasil siswa yang lebih baik.

Ketika instruktur menggunakan teknologi interaktif dengan cara yang konsisten dan terarah, siswa merasakan kehadiran guru yang lebih besar. Misalnya, siswa merasa lebih diperhatikan ketika instruktur menggunakan video dan aktif di ruang obrolan dan forum.

Memberikan umpan balik yang cepat tentang tugas atau pertanyaan siswa juga membuat siswa merasakan hubungan yang lebih baik dengan guru mereka.

Bagaimana kita menilai kualitas?

Sampai awal 2000-an, kualitas kursus ditentukan dengan memeriksa isi kursus, pedagogi, dan hasil belajar. Sayangnya, metode itu mengabaikan bagian terpenting dari pembelajaran — pengalaman pembelajar dalam kursus!

Saat ini, pendidik menilai kualitas melalui pendekatan yang lebih berorientasi pada proses yang mencakup hal-hal seperti kebutuhan siswa, penggunaan data dan informasi untuk membuat keputusan, peningkatan hasil belajar, dan banyak lagi. Model populer untuk penilaian kursus termasuk Lima Pilar Pendidikan Online Berkualitas dari Konsorsium Pembelajaran Online dan Rubrik Masalah Kualitas.

Untuk benar-benar menilai kualitas pembelajaran online, Anda harus melampaui desain kursus sederhana dan mengakui pentingnya nuansa yang membuat kursus unik. Daripada menilai satu titik waktu, itu harus melihat seluruh kursus dari waktu ke waktu. Itu juga harus mencakup pengalaman siswa.

Penilaian kursus yang baik mempertimbangkan interaksi antara instruktur dan siswa, siswa dengan rekan-rekan mereka, dan rasa kebersamaan secara keseluruhan yang disediakan oleh instruktur dan lingkungan belajar online. Ini dapat dinilai melalui memeriksa email atau posting forum siswa, dialog dalam forum, umpan balik dari interaksi kelompok, survei akhir kursus, laporan LMS tentang interaksi siswa, hasil tugas siswa, dan banyak lagi.

Dengan kata lain, penilaian mata kuliah yang baik mengukur prinsip-prinsip humanisasi yang menjadikan pendidikan lebih dari sekedar mempelajari fakta dan angka.

7 prinsip utama pembelajaran yang berkualitas

Pada tahun 1987, Drs. Arthur Chickering dan Zelda Gamson menerbitkan “The Seven Principles of Good Practice in Higher Education” di American Association for Higher Education Bulletin. Artikel tersebut menyoroti hasil penelitian dua tahun mereka tentang bagaimana meningkatkan pembelajaran sarjana di pendidikan tinggi.

Mereka menyimpulkan bahwa pendidikan sarjana yang paling efektif:

1. Mendorong kontak antara mahasiswa dan fakultas.
2. Mengembangkan kerjasama antar siswa.
3. Mempromosikan pembelajaran aktif.
4. Memberikan umpan balik yang cepat.
5. Memfasilitasi waktu pada tugas.
6. Mengkomunikasikan harapan yang tinggi.
7. Menghargai beragam bakat dan cara belajar.

Menariknya, tidak ada prinsip yang membahas isi kursus yang sebenarnya. Sebaliknya, mereka menemukan bahwa pengalaman interpersonal siswa paling menentukan kualitas pembelajaran.

Tentu saja, pada tahun 1987 tidak ada yang mempertimbangkan bagaimana prinsip-prinsip ini akan diterapkan dalam lingkungan belajar online. Namun, pada tahun 1996, Chickering dan Dr. Stephen Ehrmann memperbarui prinsip-prinsip tersebut untuk menunjukkan bagaimana teknologi dapat mendukung prinsip-prinsip dalam kelas online.

Intinya, mereka berpendapat bahwa — digunakan dengan benar — (pada saat itu) alat dan teknologi baru yang disediakan oleh internet, perangkat lunak, dan lainnya dapat meningkatkan dan meningkatkan pengalaman belajar online baik bagi siswa maupun instruktur. Bahkan, mereka menyarankan bahwa pembelajaran asinkron akan menjadi kuncinya.

Memanusiakan konten Anda melalui video dan dengan mendorong interaksi siswa dengan rekan dan instruktur mereka memberikan jenis pengalaman yang diidentifikasi Chickering dan Gamson sebagai aspek terpenting untuk pembelajaran berkualitas.

Bagaimana membangun kursus online yang efektif

Apa yang harus dilakukan sebelum Anda membangun kursus Anda?

Setiap kursus yang bagus dimulai dengan sebuah rencana, dan semakin banyak pemikiran yang Anda berikan pada struktur kursus, sumber daya, aktivitas, dan penilaian Anda, semakin sedikit Anda harus berpikir dengan cepat. Sebelum Anda mulai membangun kursus Anda, kumpulkan semua yang Anda perlukan. Anda akan terorganisir dan siap untuk menciptakan pengalaman belajar online yang dipikirkan dengan matang.

Untungnya, jika Anda telah mengajar kursus Anda secara langsung, kemungkinan besar Anda memiliki sebagian besar dari apa yang Anda butuhkan. Anda hanya perlu mempersiapkannya untuk berporos ke pembelajaran online.

1. Identifikasi sumber Anda

Jika Anda pernah mengajar kursus ini sebelumnya, Anda harus memulai. Anda dapat menggunakan kembali semua materi dari kursus tatap muka untuk kursus online Anda. Pertama kali mengajar kursus ini? Anda dapat mengembangkan sumber daya kursus inti Anda sendiri dari awal, atau meminta untuk membagikan materi yang ada dari kolega atau kepala departemen Anda.

2. Kumpulkan sumber daya

Letakkan semua materi kursus Anda di satu tempat seperti folder di komputer Anda atau di Google Drive, OneDrive, atau sistem penyimpanan file online serupa, dll., sehingga Anda dapat melihat semuanya dengan jelas dan dapat mengakses apa yang Anda butuhkan saat Anda membutuhkannya.

Sertakan silabus, presentasi dan kuliah Anda, paket kursus, buku teks, kuis, handout, sumber online, tautan, dan catatan dari semester sebelumnya. Ini juga saat yang tepat untuk memastikan apa yang Anda miliki masih sesuai dengan kebutuhan Anda atau menambahkan sesuatu yang baru yang menurut Anda akan membantu siswa memahami topik.

3. Digitalisasikan apa yang Anda butuhkan

Jika Anda masih memiliki sumber daya yang hanya dapat dicetak, Anda dapat, memotret, atau mendigitalkannya untuk dibagikan secara online. Anda tidak perlu pemindai mewah. Cukup jepret foto dokumen cetak Anda. Beberapa perangkat lunak seperti Snagit dapat mengekstrak teks dari foto Anda, jika Anda mau. Anda mungkin perlu mendigitalkan lebih sedikit dari yang Anda kira — banyak materi cetak juga sekarang tersedia di web, dengan sedikit pencarian.

Namun, peringatan: Ingatlah bahwa dokumen apa pun yang Anda digitalkan harus dapat diakses oleh siswa yang menggunakan teknologi bantu seperti pembaca layar. Itu berarti foto dokumen teks tidak akan berfungsi. Pastikan Anda mengekstrak teks dari foto Anda ke dalam dokumen digital yang sebenarnya untuk memastikan aksesibilitas.

Jika Anda membuat materi kursus dari awal, Anda memiliki keuntungan untuk secara khusus memilih konten yang sudah berbasis web, menarik, dan interaktif.

Setelah Anda menyusun materi, Anda berada di tempat yang tepat untuk merencanakan detail tentang bagaimana Anda akan menyampaikan kursus online Anda.

Petakan modul kursus Anda

Berdasarkan kompetensi kursus atau tujuan pengetahuan Anda, atur tema Anda ke dalam topik logis sehingga keterampilan atau tema serupa diajarkan bersama. Bertujuan untuk lima sampai tujuh tema utama dalam kursus Anda. Ini akan menjadi modul Anda.

Untuk setiap modul, buat garis besar konsep kunci, kegiatan dan sumber daya mana yang akan Anda sertakan, dan istilah akademis atau teknis apa pun yang harus dipelajari siswa. Modul yang berbeda dapat memiliki panjang yang berbeda, tergantung pada berapa lama Anda ingin menghabiskan waktu untuk masing-masing modul, dan berapa lama waktu yang dibutuhkan siswa untuk mempelajari materi.

Buat tujuan pembelajaran

Apa yang Anda harapkan dari siswa untuk belajar? Tetapkan tiga hingga lima tujuan pembelajaran yang jelas untuk setiap modul. Ini tidak hanya akan membantu Anda memfokuskan pengajaran Anda, itu juga akan membantu siswa mengetahui harapan di depan.  

Tujuan harus dibangun di atas pengetahuan mereka sebelumnya dan menawarkan cara yang jelas untuk mengukur kemajuan dan kesuksesan.

Pikirkan taksonomi Bloom untuk menetapkan berbagai tingkat pemikiran (Keterampilan, Pengetahuan, dan Sikap), atau cukup gunakan kata kerja tindakan untuk menciptakan harapan tentang bagaimana siswa dapat menunjukkan kemajuan mereka. Misalnya, di akhir modul, siswa akan dapat mengidentifikasi bagian-bagian sel, menjelaskan fungsinya, dan mendiskusikan mengapa setiap bagian penting bagi keseluruhan.

Sejajarkan modul dengan tujuan pembelajaran

Lihatlah kegiatan dan materi di setiap modul untuk memastikan bahwa mereka membantu mempromosikan tujuan pembelajaran. Apakah setiap presentasi, pelajaran video, dan atau kegiatan membantu siswa belajar, berlatih, atau menunjukkan apa yang mereka ketahui?

Kerangka kerja konseptual ini akan membantu memastikan bahwa Anda hanya memasukkan hal-hal dalam kursus Anda yang selaras dengan tujuan keseluruhan. Apa pun di luar kerangka kerja masih dapat dimasukkan, tetapi Anda dapat memberi label sebagai tambahan.

Kiat pro: Jangan takut untuk menyertakan konten dan aktivitas tambahan dalam video kursus Anda dan materi lain untuk siswa yang mungkin ingin mempelajari lebih lanjut! Ini dapat membantu menginspirasi imajinasi siswa, terhubung dengan gaya pembelajar yang berbeda, dan membawa lebih dalam ke konten inti.

Buatlah sedetail mungkin dalam tahap ini. Daftar semua materi, sumber teknis, kegiatan kelas, dan tugas dalam modul dan bagaimana mereka akan membantu lebih lanjut tujuan pembelajaran.

Tentukan cara menilai pembelajaran

Bagaimana Anda akan memastikan siswa mempelajari konsep? Mirip dengan standar dalam kursus tatap muka, rubrik kursus online juga harus memenuhi standar kualitas.

Sementara penilaian sumatif mengevaluasi pembelajaran pada akhir semester atau modul, penilaian formatif mengukur pembelajaran sepanjang periode waktu dengan cukup cepat untuk meningkatkan hasil pembelajaran.

Sebagai instruktur, penilaian formatif membantu Anda menyesuaikan pembelajaran atau melangkah untuk membantu siswa yang kesulitan selagi masih ada waktu. Hal ini juga memberikan siswa umpan balik kritis untuk kemajuan mereka sehingga mereka dapat meningkatkan fokus mereka untuk memenuhi tujuan.

Salah satu jenis penilaian formatif, CATS (Classroom Assessment Technique), menyediakan struktur yang membantu siswa berpartisipasi dan menerapkan pengetahuan saat mereka pergi untuk memastikan keterlibatan yang lebih baik. Ini sangat membantu dalam kursus online.

Semua jenis penilaian dapat dilakukan dalam kursus online, melalui kuis (M/C, T/F, dan jawaban panjang), pengajuan esai, kelas online dan diskusi kelompok kecil, proyek individu dan/atau kelompok kecil, dan proyek video, laporan, dan demonstrasi.

Mengapa video membuat perbedaan

Kita semua pernah mengalami mendapatkan email atau pesan teks dari seseorang dan bertanya-tanya apakah nadanya positif atau negatif. Dan kita semua bertanya-tanya apakah kita perlu menambahkan tanda seru ke kalimat untuk memberi tahu penerima bahwa kita tidak marah.

Sebenarnya, sulit untuk mengukur niat atau kepribadian seseorang melalui teks saja.

Sekarang, bayangkan kursus online di mana semua komunikasi berbasis teks:

• Interaksi antara siswa dan pengajar dilakukan melalui email dan/atau forum diskusi.
• Bagi siswa, satu-satunya sekilas wajah instruktur mereka mungkin adalah foto profil di bio mereka.
• Instruktur kemungkinan tidak akan pernah melihat wajah siswa mereka.
• Siswa mungkin tidak berinteraksi satu sama lain sama sekali atau hanya melalui forum diskusi impersonal.

Sebagai seorang siswa, apakah Anda akan merasa terhubung dengan instruktur Anda atau siswa lain?

Sebagai seorang instruktur, apakah Anda merasa mengenal siswa Anda dan dapat secara efektif mengukur pemahaman mereka tentang konten kursus?

Tentu saja tidak.

Untuk menciptakan lingkungan belajar yang benar-benar menarik dan terhubung, Anda harus memasukkan lebih banyak diri Anda ke dalam kursus Anda. Siswa Anda pergi ke perguruan tinggi untuk belajar dari instruktur ahli dan mereka ingin melihat dan mendengar dari Anda. Biarkan kepribadian Anda terlihat dalam konten Anda. Dan beri siswa Anda kesempatan untuk melakukan hal yang sama.

Di situlah video masuk. Video memiliki sejumlah manfaat untuk pembelajaran online, termasuk:

• Menciptakan kehadiran.
• Meningkatkan keterlibatan.
• Mereka terukur.
• Mereka memiliki banyak kegunaan.
• Mereka dapat digunakan kembali.
• Mereka dengan mudah berintegrasi dengan sebagian besar sistem manajemen pembelajaran.

Dalam studi penting mereka, “Bagaimana Produksi Video Mempengaruhi Keterlibatan Siswa: Studi Empiris Video MOOC,” Phillip Guo, Juho Kim, dan Rob Rubin menggunakan data dari 6,9 juta sesi video dalam kursus online, mengukur keterlibatan dengan berapa lama siswa menonton video dan apakah mereka mencoba menjawab pertanyaan penilaian pasca-video.

Mereka menyimpulkan bahwa video sangat penting untuk pembelajaran online, tetapi menemukan bahwa beberapa jenis video bekerja lebih baik daripada yang lain.

Yang terpenting, mereka menemukan bahwa:

• Video yang lebih pendek (hingga sekitar 15 menit) lebih menarik.
• Video yang menyelingi kepala bicara instruktur dengan slide lebih menarik daripada slide saja.
• Video yang diproduksi dengan nuansa yang lebih pribadi bisa lebih menarik daripada video dengan nilai produksi yang lebih tinggi.
• Video di mana instruktur berbicara cukup cepat dan dengan antusias lebih menarik.

Ini adalah berita bagus bagi instruktur, terutama siapa saja yang mungkin baru membuat video. Bahkan video sederhana dapat meningkatkan keterlibatan siswa dan meningkatkan hasil belajar. Faktanya, penelitian menunjukkan bahwa video dengan nilai produksi tinggi kurang menarik dan efektif bagi siswa dibandingkan video yang kurang profesional.

Siswa tidak terlalu peduli jika saya membuat kesalahan, mengalami bad hair day, atau bersin di video. Mereka ingin melihat saya— orang yang sebenarnya, bukan juru bicara profesional.

— Tracy Schaelen, Koordinator Fakultas Pendidikan Jarak Jauh, Southwestern College

Jadi, Anda perlu membuat video. Tapi tidak ada yang mengharapkan produksi Hollywood. Bahkan, mereka lebih suka memiliki sesuatu yang lebih otentik dan pribadi.

Tetapi bahkan prospek untuk membuat video sederhana dapat menimbulkan ketakutan bagi siapa saja yang belum pernah membuat video.

Membuat video tidak harus menjadi tugas yang monumental. Anda tidak perlu menjadi seorang profesional video untuk membuat konten video yang efektif untuk kursus online Anda. Dengan beberapa tip sederhana dan alat yang mudah digunakan, siapa pun dapat membuat konten video yang hebat.

Membangun kursus Anda dengan video

Setelah Anda merencanakan konten kursus online, inilah saatnya untuk mulai membangun. Dan jika Anda sudah membaca sejauh ini, Anda tahu bahwa konten video adalah salah satu bagian terpenting untuk memastikan lingkungan belajar online yang memenuhi kebutuhan siswa.

Berikut adalah beberapa cara Anda dapat menyampaikan konten kepada siswa Anda menggunakan visual yang menarik dan menarik.

7 jenis video yang perlu Anda buat

Memanusiakan konten kursus Anda berarti membiarkan siswa Anda mengenal Anda. Mereka perlu melihat wajah Anda dan mendengar suara Anda untuk merasa benar-benar terlibat dengan lingkungan belajar. Video memberi Anda cara sederhana untuk menciptakan rasa keterhubungan dan komunitas, di mana pun Anda berada.

Video memiliki banyak manfaat utama, termasuk:

1. Ini adalah media yang sangat baik untuk berbagi informasi.
2. Ini memungkinkan pengiriman konten yang tidak sinkron.
3. Ini memberikan cara yang tak tertandingi untuk menunjukkan kepribadian Anda.
4. Hal ini memungkinkan untuk penilaian real-time.

Video kursus yang direkam sebelumnya memungkinkan siswa untuk menggunakan konten sesuai jadwal mereka sendiri dan dengan kecepatan mereka sendiri. Fitur interaktif, seperti kuis, dapat mendorong keterlibatan dengan konten dan membantu Anda menilai secara real time apakah siswa memahami konsep kunci.

Faktanya, penelitian menunjukkan bahwa kuis dalam video mengurangi rasa ingin tahu hingga 50%, meningkatkan pencatatan hingga 300%, dan meningkatkan hasil ujian akhir sebesar 42%.

Siswa yang membutuhkan waktu satu lawan satu masih dapat menjadwalkan obrolan atau pertemuan pribadi, tetapi sebagian besar pembelajaran akan terjadi melalui video kursus. Beberapa instruktur menggunakan hasil dari kuis dan/atau analitik dalam video di mana siswa tidak menyelesaikan tugas video untuk menangani siswa tersebut secara langsung sehingga mereka tidak tertinggal terlalu jauh di awal kursus.

Jadi, video sangat penting untuk memanusiakan kursus Anda dan pembelajaran online asinkron, tetapi jenis video apa yang harus Anda buat?

Berikut adalah tujuh jenis video yang sangat efektif untuk kursus online yang akan menarik (dan menahan) perhatian siswa Anda — di mana pun mereka berada.

1. Video perkenalan

Video pengantar di awal setiap kursus online membantu menyiapkan panggung untuk keterlibatan siswa yang lebih baik dan memberikan titik awal yang baik.

Tidak perlu mewah.

Ini adalah video yang cepat dan mudah dibuat dan dapat sangat membantu siswa. Gunakan video ini untuk memperkenalkan diri Anda dan berbagi beberapa fakta menyenangkan tentang diri Anda dan latar belakang Anda. Ini dapat membantu Anda tampak lebih manusiawi dan mudah diakses oleh siswa Anda. Berbagi apa yang membuat Anda unik dapat meningkatkan minat siswa pada materi pelajaran dan menumbuhkan hubungan guru-siswa yang kuat.

2. Video navigasi kursus

Siswa perlu memahami organisasi kursus dan cara mengakses materi kelas. Video ini harus mencakup cara menavigasi ke kalender kursus, tempat menemukan silabus, tempat mengirimkan tugas, dan halaman online atau alat kursus lainnya yang umum digunakan.

Semakin dalam video navigasi kursus online Anda, semakin sedikit pertanyaan berulang yang akan Anda dapatkan dari siswa tentang di mana menemukan materi.

Ingin melangkah lebih jauh dalam mengurangi "Di mana saya menemukan X" yang tidak perlu dan berulang-ulang? pertanyaan? Tambahkan kuis melalui video Anda untuk memastikan siswa menyerap informasi, atau jadikan ini percakapan di mana siswa lain dapat menjawab dan melihat tanggapannya.

Jadikan video ini wajib ditonton dan berikan poin untuk membuat siswa bertanggung jawab untuk menonton.

3. Video minggu, topik, atau unit baru

Gunakan video ini untuk memberi siswa ikhtisar tentang apa yang diharapkan di minggu, topik, atau unit mendatang.

Siswa menghargai mengetahui apa yang akan datang dan akan merasa lebih terhubung dengan Anda dan kursus online Anda jika mereka secara konsisten mengetahui isi dan jadwal kursus.

Selain itu, mereka dapat menggunakan informasi tersebut untuk merencanakan waktu mereka dengan lebih baik untuk menyerap konten kursus minggu ini seputar kewajiban mereka yang lain.

Ini juga merupakan peluang besar bagi Anda untuk:

• Ekspresikan kegembiraan Anda tentang materi yang akan datang
• Bagikan sorotan atau informasi menarik yang benar-benar dapat membantu siswa merasa lebih terhubung dengan Anda dan dengan konten secara keseluruhan.
• Beri tahu siswa apa yang ingin Anda ajarkan, bahkan mungkin termasuk beberapa penggantung tebing.

Pratinjau ini dapat membantu memfasilitasi dan memelihara koneksi pribadi selama kursus Anda.

4. Video panduan

Video petunjuk sederhana yang menyertai materi atau tugas kursus online dapat sangat membantu siswa yang mungkin kehilangan bantuan dan interaksi yang mungkin mereka harapkan dari pembelajaran tatap muka.

Tidak perlu berdandan atau tampil habis-habisan dengan produksi. Siswa akan merespon paling baik jika Anda tampak lebih menarik dan mudah didekati. Bahkan, beberapa informalitas dianjurkan!

Apa yang harus dibahas dalam video panduan Anda:

• Silabus
• Jadwal Kuliah
• prosedur laboratorium
• Detail proyek atau laporan
• Menggunakan forum diskusi kelas
• Mengirimkan tugas
• Mengikuti kuis dan penilaian
• Tanggal jatuh tempo, garis waktu, dan tujuan lainnya

5. Tugas dan video umpan balik proyek

Daripada mengirimkan umpan balik tertulis kepada siswa, cobalah merekamnya sebagai video pendek.

Video membantu Anda menjelaskan markup dan komentar Anda tentang tugas dan memberikan pemahaman yang lebih baik kepada siswa tentang bagaimana mereka dapat melakukan peningkatan. Ini juga merupakan kesempatan bagus untuk memberikan demonstrasi atau penjelasan tambahan untuk siswa tertentu jika Anda mengamati kesalahan yang berulang.

Selain itu, video memungkinkan Anda untuk mengekspresikan lebih banyak empati dan mendorong siswa dengan cara yang tidak akan pernah dilakukan oleh teks. Students will appreciate hearing your voice on feedback rather than red marks on papers.

Students taking online courses will appreciate the effort you made to connect with them. Umpan balik yang dipersonalisasi dan percakapan ini akan membantu mereka merasa dihargai dan terlibat dengan kursus Anda.

These can be VERY informal and do not need to be excessively long. No need for high production values here, either. Just turn on your webcam and microphone, and hit record. Edit out any major mistakes if you need to, but for the most part these should be quick and easy.

6. Presentation recordings

You probably already have a ton of presentations and/or slide decks for your course, moving them online is easy! Screen recording is a great way to present lecture slides in real time with your commentary.

But remember, students want to see your face. Consider adding your webcam too! Students will feel more connected to you if they can see your enthusiasm as you teach. You can also record your computer audio for playing youtube videos, sound bites, and more.

7. Pelajaran video singkat

Video lectures — the backbone of any effective online course. Siswa Anda mengandalkan video ini untuk mempelajari materi pelajaran dan memahami topik diskusi.

Rather than recording hour-long lectures of yourself simply talking over presentation slides or standing in front of a makeshift lectern, try to shorten your videos and make them more interactive. Shorter clips are easier to digest (and faster for you to produce and caption) and will feel more consumable.

Keep in mind this is about personality and engagement. Tunjukkan wajahmu! As noted above, while you can record anything on your screen or show presentation slides, include your webcam, too. Make sure your students can clearly see your face.

Don't record yourself from far away as if they were watching you from the back of a lecture hall. Instead, try a nice shot of you behind a desk or a more casual setting.

Menambahkan komponen interaktif, seperti kuis, juga dapat membantu melibatkan siswa dan membuat mereka merasa lebih terlibat dengan kursus online Anda.

5 ways to make your course videos more engaging and accessible today

Getting people to watch videos isn't as challenging as getting them to engage and learn. Luckily, there are five ways to make your videos more engaging and accessible right now!

1. Create interactive quizzes

Adding quizzes to your course videos keeps a viewer's attention and helps ensure continued engagement. To answer the questions correctly, the viewer must listen to what is being presented.

Quizzes also allow instructors to assess in real-time students' understanding of key concepts.

2. Add captions

If a viewer is unable to listen to the audio of a video, it is helpful to include video captions or subtitles.

Captions are text, at the bottom of the video, that transcribe what is being said or described. They should also identify any important sound-effects or off-screen action that would otherwise be inaccessible to anyone who can't hear the audio or has the sound turned down.

There are two types of captions — open and closed. Open captions automatically appear on a video, while closed captions allow the viewer to turn them on or off. In general, closed captions are preferred.

Captions also make your content searchable. And, captions are required for accessibility of your content. Without captions, viewers who are deaf or hard of hearing will not be able to access the course video content.

3. Use motion and graphics

Videos with simple text and images could fall flat with viewers. Without motion, viewers can become bored and may tune out.

You don't have to over-do it, though.

Rather than inserting a simple image, create a graphic of your data and give it movement. That can be as simple as an arrow that appears to highlight key information or zooming in on an image to better show details.

The use of motion in graphics can replace text. What can be written in a 1,500 word article can be visually explained in a one-minute video and will attract more viewers.

4. Create a table of contents

A table of contents provides your viewer with a quick way to find specific information or topics in your course videos. They are especially useful for longer videos.

As noted above, shorter videos are generally more engaging for students, but occasionally a longer video may be necessary. In those cases, give your students a table of contents. Students will love them for going back to review course content or get a better understanding of concepts before assignments and/or tests.

5. Use hotspots

A hotspot is trackable, clickable content that is embedded directly in the video that provide additional information or resources about topics being covered. They can be links to other websites, downloadable documents, or even links to another video series.

Asynchronous, humanized online courses provide the learning experience your students desire — and deserve

While many students and instructors alike have considered online learning to be less effective and engaging than face-to-face environments, it simply doesn't have to be that way. But trying to replicate the live learning experience in an online course won't produce the results students desire.

By humanizing your content and taking advantage of the benefits of asynchronous learning, you can build online courses that not only rival the on-campus experience — but even exceed it.

For more information on many of the topics covered in this guide, check out theses resources:

• Apa itu Pembelajaran Jarak Jauh? The Complete Guide (2020)
• Resources to Effectively Transitions to Remote Work and Learning
• Cara Melatih Fakultas Membuat Kursus Online Berkualitas
• Create Effective Course Videos (Checklist)
• How to Record a Presentation
• Durasi Video: Berapa Lama Seharusnya Video Instruksi Anda?
• Learning Online 101: How to Teach Online Course Skills that Improve Student Success