3 stratégies pour impliquer les étudiants dans les cours en ligne

Malgré le besoin de programmes en ligne et d'enseignement à distance, les étudiants qui participent à l'enseignement en ligne ont tendance à avoir plus de difficultés que ceux qui suivent des cours en face à face.

Alors que 79 % des étudiants en ligne considèrent les programmes en ligne comme au moins aussi bons, voire meilleurs, que les cours traditionnels, les cours en ligne ont généralement un taux de rétention de 10 à 20 % inférieur.

Mais il ne doit pas en être ainsi.

Voici trois façons pratiques et éprouvées d'engager les étudiants en ligne dans l'enseignement supérieur. Ceux-ci fonctionnent pour les cours d'apprentissage entièrement en ligne, hybrides et mixtes.

1. Connaissez vos élèves par leur nom

Odessa College, un collège communautaire du Texas comptant plus de 8 000 étudiants, souhaitait améliorer ses taux de réussite aux cours en ligne.

« Je sais qu'il est courant que les étudiants en ligne ne réussissent pas au même niveau que les étudiants en présentiel », a déclaré Robert Rivas, directeur exécutif de l'innovation et de la recherche. "Sachant que c'est vrai pour nous, nous devions faire quelque chose."

Sur la base du succès de leur programme d'amélioration du taux d'abandon à l'échelle du campus, ils ont également appliqué ces tactiques pour engager les étudiants dans des programmes d'apprentissage en ligne.

Une stratégie clé ?

Les instructeurs doivent établir des relations solides avec leurs élèves et apprendre à les connaître personnellement.

Même lorsque les étudiants sont séparés par la distance, les instructeurs peuvent toujours apprendre à connaître leurs personnalités uniques, avec un peu d'effort. « Apprenez à connaître vos élèves. Parlez-leur par leur nom, rencontrez-les tout le temps, dites-leur que vous vous souciez d'eux, que ce sont de vraies personnes », a expliqué Robert.

En plus d'interagir fréquemment avec les étudiants en ligne via des messages, par exemple pour leur demander s'ils ont des questions sur le quiz à venir, certains professeurs demandent à leurs étudiants de se présenter en partageant quelques passe-temps et intérêts, afin que leurs camarades de classe en ligne puissent apprendre à les connaître, trop.

À Odessa, l'établissement de relations solides a fonctionné. "Ce qui était le plus surprenant, c'est que nos étudiants [en ligne] ont commencé à réussir à des taux plus élevés."

2. Créez des vidéos pour votre cours en ligne

Instructeur "Vidéo de bienvenue"

Obligatoire dans tous les cours entièrement en ligne, il s'agit de la première vidéo que les instructeurs enregistrent et partagent pour engager les étudiants dans l'apprentissage en ligne.

Idéalement, d'une durée de deux à cinq minutes, dans cette vidéo, les instructeurs se présentent, partagent un peu d'eux-mêmes et du cours, comment réussir le cours et partagent leur enthousiasme pour le sujet. C'est un excellent moyen d'établir un lien personnel avec leurs étudiants et de les faire se sentir les bienvenus dans le cours.

Shawn Shreves, vice-président de l'informatique à l'Odessa College, explique comment les vidéos de bienvenue engagent les étudiants dans l'apprentissage en ligne.

« Ces vidéos – en particulier pour un cours en ligne – aident à établir la relation entre les instructeurs et les étudiants. Ils voient que leur instructeur est une vraie personne. Il ne s'agit pas simplement d'une série d'e-mails ou de boîtes de dialogue de chat. Souvent, les instructeurs parlent de leurs passe-temps, ils deviennent personnels. Nous savons que lorsque nous établissons cette relation personnelle avec l'élève, il est plus susceptible de mieux réussir en classe. »

Ces vidéos - en particulier pour un cours en ligne - aident à établir la relation entre les instructeurs et les étudiants

Shawn Shreves, vice-président de l'informatique à Odessa College

Vidéo de navigation du cours

Cette vidéo explique aux étudiants tous les tenants et les aboutissants du fonctionnement du cours, y compris les instructions techniques sur la façon d'accéder à des documents importants tels que le programme, comment soumettre des devoirs en ligne, comment se connecter à la fonction de chat , et plus.

Non seulement cela minimise la confusion pour les étudiants en ligne, mais cela aide également le processus de cours en ligne à se sentir plus personnel.

Entendre leur instructeur leur dire les étapes le rend plus pertinent et constitue un autre moyen clé d'établir la confiance et les relations dès le début, d'inspirer confiance dans l'utilisation de la plateforme de cours en ligne et d'encourager davantage les étudiants à s'engager dans l'apprentissage en ligne.

Cours vidéo courts

Selon une étude publiée dans CBE Life Sciences Education, les étudiants préfèrent les cours plus courts, de préférence dix minutes ou moins. Les vidéos plus courtes sont plus faciles à regarder.

Encore mieux? Quand les vidéos introduisent un concept à la fois. Par rapport aux enregistrements de cours de plusieurs heures, le « découpage » du contenu des cours de cette manière se traduit par une augmentation du nombre de vues vidéo, ainsi qu'un meilleur engagement et une meilleure rétention des informations.

Pour ce faire, les instructeurs peuvent enregistrer leurs écrans d'ordinateur et raconter les instructions , de la même manière qu'ils enseignent lorsqu'ils se tiennent devant une présentation PowerPoint et donnent un cours en face à face.

Jennifer Lee, spécialiste de la conception pédagogique et de la technologie, recommande cette méthode tant que les vidéos sont courtes. "La seule différence est que les étudiants peuvent regarder des vidéos à leur convenance, au lieu d'avoir à être en classe pour les visionner."

Le corps professoral peut également capturer des cours magistraux et des démonstrations . Vous pouvez inclure des présentations, une capture vidéo HD de modèles de laboratoire et des expérimentations en direct dans le laboratoire.

« Donner aux professeurs la possibilité de donner leurs cours de laboratoire en ligne a vraiment aidé », a expliqué Jennifer. « Cela a permis aux étudiants de revoir le contenu du laboratoire avant de venir au laboratoire pour terminer le travail d'évaluation. C'est également bénéfique pour les étudiants qui manquent des cours/laboratoires. Si un étudiant n'est pas en mesure d'y assister, il a la possibilité de revoir le contenu et de se rattraper avant le prochain cours.

Les étudiants peuvent même télécharger des vidéos entières et les regarder lorsqu'ils n'ont pas de connexion Internet, par exemple lorsqu'ils sont sur la route.

Ajoutez des quiz à des points spécifiques dans les vidéos pour les rendre interactives et engager les élèves dans l'apprentissage en ligne. Par exemple, vous pouvez ajouter un quiz pour vérifier la compréhension après chacun des points principaux de votre cours. Vous pouvez poser une question à développement afin que les élèves puissent montrer un exemple de ce qu'ils ont appris. Les dernières plates-formes vidéo offrent des moyens simples d'ajouter des questionnaires, puis de signaler automatiquement les résultats des questionnaires au carnet de notes ou au fichier Excel du système de gestion de l'apprentissage (LMS). En plus d'être un excellent moyen d'évaluer l'apprentissage des élèves, les quiz en vidéo réduisent l'errance mentale et aident les élèves à retenir les informations.

Enregistrez en déplacement pour créer du contenu enseignable sur le moment qui va au-delà des murs de votre salle de classe. Les instructeurs peuvent enregistrer depuis n'importe où en dehors de la salle de classe. Les étudiants l'adorent et cela aide à établir ce lien personnel entre les étudiants et les instructeurs. Jennifer décrit comment le Dr James Bolton utilise l'enseignement mobile pour transmettre des concepts clés.

"Dr. Bolton a emmené ses enfants à la plage un beau jour. Il a décidé de faire une leçon vidéo rapide pour ses élèves sur l'importance de protéger la peau du soleil, qui était un sujet pertinent qu'ils abordaient en classe.

Attribuez des projets vidéo aux élèves pour leur permettre de s'exprimer et de se diversifier d'une manière qu'ils n'étaient pas en mesure de faire auparavant. Surtout dans les programmes qui exigent que les élèves démontrent des compétences spécifiques, la vidéo peut les aider à montrer leurs connaissances et leurs progrès, en particulier dans les compétences pratiques et les arts de la scène. "Tous les étudiants à qui j'ai parlé ont vraiment apprécié les devoirs vidéo", a déclaré Jennifer.

3. Suivre les performances des élèves

L'analyse vidéo aide à voir quand les élèves ont du mal, afin que vous puissiez intervenir avant qu'il ne soit trop tard. Plus précisément, les indicateurs clés à examiner incluent :

• Quels élèves regardent les vidéos ?
• Combien de chaque vidéo ils ont regardé ?
• Lorsqu'ils regardent les vidéos (dès que les vidéos sont attribuées ou attendent-ils la veille de l'examen ?)
• Résultats du quiz - individuellement et en classe

Le professeur de biologie, le Dr Thomas Crawford, utilise des analyses pour comparer les performances des étudiants lors des évaluations et la quantité de vidéos qu'ils ont visionnées.

Lorsque les étudiants regardent toutes les vidéos et réussissent bien les évaluations, le Dr Crawford les en félicite. S'ils ne le sont pas, il sait qu'il est crucial de les contacter et d'interagir avec eux en tête-à-tête pour répondre à leurs questions.

« Avoir la possibilité de voir réellement les analyses de visionnage des vidéos peut grandement aider les instructeurs à déterminer qui sont les plus performants et les moins performants dans la classe », explique Jennifer. Shawn explique que la responsabilité aide tout le monde. « Au début de la classe, les élèves découvrent qu'ils ont été « surpris » en train de cliquer sur la vidéo. Ils se rendent compte qu'ils vont devoir faire le travail. L'analyse aide tout le monde à faire un peu mieux.

Voir les résultats - comment impliquer les étudiants dans les cours en ligne

« Nous avons constaté qu'un contact constant avec les étudiants contribue à la réussite des étudiants dans les cours », a déclaré Jennifer. « Si les étudiants savent que les instructeurs les connaissent par leur nom, ils savent s'ils se connectent ou non, ils savent s'ils révisent le matériel qu'ils sont censés faire – tout cela crée un sentiment de responsabilité pour les étudiants. Ils deviennent plus conscients de la présence de l'instructeur. Ils sont encouragés à être plus rapides sur des choses comme rendre leur travail, et plus engagés lorsqu'ils ont des discussions avec leurs camarades de classe.

Depuis l'adoption de ces stratégies avec une plate-forme vidéo flexible, les vues des médias ont considérablement augmenté, les taux de réussite des cours ont augmenté et les taux d'abandon/d'abandon ont diminué, ce qui leur a valu le prix Aspen Rising Star.

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