Mythes d'apprentissage vs science / Approches pour créer un apprentissage efficace

Comment les gens apprennent-ils vraiment ? En tant que concepteur pédagogique ou professionnel de l'apprentissage et du développement, comprendre comment les gens apprennent vous aide à offrir une formation qui fait mouche.

C'est plus compliqué que d'apprendre des styles ou de choisir une vidéo plutôt que des instructions écrites. En fait, il y a toute une science derrière ça.

Clark Quinn, directeur exécutif de Quinnovation, se joint à cet épisode de The Visual Lounge pour transmettre quelques mots de sagesse et partager ses connaissances sur la science de l'apprentissage. Il nous explique ce que la recherche montre et brise certains mythes courants que nous pourrions tous faire en nous couchant.

Clark propose des stratégies de conception d'expériences d'apprentissage pour les entreprises, l'enseignement supérieur, le gouvernement et les organisations à but non lucratif. Il est consultant primé, conférencier de renommée internationale et auteur de six livres.

Il intègre une compréhension approfondie de la pensée et de l'apprentissage avec la technologie pour améliorer l'exécution organisationnelle, l'innovation et, finalement, la performance.

Vous pouvez regarder la vidéo sur ce sujet en haut de cet article, pour écouter l'épisode du podcast, cliquer sur lecture ci-dessous ou lire la suite pour en savoir plus…

Qu'est-ce que l'apprentissage des sciences ?

Pour ceux qui ne connaissent pas le terme, Clark le décompose simplement comme l'étude scientifique de la façon dont nous apprenons. Bien que cela puisse sembler évident, c'est un domaine qui a jusqu'à récemment été sous-exploré.

Tout a commencé lorsque les gens ont réalisé que les philosophes, les linguistes, les neuroscientifiques et les psychologues avaient tous une connaissance précieuse du cerveau humain mais ne la partageaient tout simplement pas entre eux. Cela a conduit à la formation de la Cognitive Science Society au début des années 80.

Après cela, un autre groupe de personnes affiliées a commencé à se pencher sur l'étude de l'apprentissage et, au début des années 90, ils ont créé la Société internationale des sciences de l'apprentissage. Il s'agit essentiellement d'une vision interdisciplinaire de l'apprentissage.

Pourquoi c'est important pour les entreprises et les lieux de travail

De nombreuses entreprises s'appuient sur les styles d'apprentissage et les tests de personnalité pour déterminer les meilleures façons de former les gens. Le problème ici est que beaucoup d'entre eux reposent sur des hypothèses et non sur des recherches, explique Clark. Il irait même jusqu'à dire que c'était en grande partie dû à des tactiques «d'huile de serpent» et inventées.

En comprenant comment fonctionne l'apprentissage, cela vous évite de dépenser de l'argent en huile de serpent et vous donne plus de chances de réussir.

« L'ancien modèle du cerveau était que nous étions ces êtres logiques et raisonnants. Et par conséquent, si nous nous donnons de nouvelles informations sous forme de puces et d'autres choses, cela changera notre façon de nous comporter. Et il s'avère que c'est tellement faux. Il faut donc vraiment comprendre l'apprentissage des sciences.

Ce que vous devez savoir sur l'apprentissage des sciences

Si tout ce que vous avez cru sur l'apprentissage est faux, alors où allons-nous à partir de là ? Clark partage certaines choses que vous devez savoir sur l'apprentissage des sciences.

La première chose à savoir est que notre cerveau fonctionne à un niveau neuronal, mais ce n'est pas un niveau utile dans ce cas. La bonne façon d'y penser est à travers un niveau cognitif.

L'approche cognitive concerne la perception, la sensation et l'attention et comment cela pénètre dans la mémoire de travail avant de se frayer un chemin dans la mémoire à long terme. C'est, comme l'explique Clark, apprendre en un mot. Comprendre ce processus de base est le point de départ.

La prochaine chose à laquelle vous devez penser est la façon dont vous appliquez les connaissances et prenez de meilleures décisions avec elles. Pour cela, vous avez besoin de pratique. La pratique est ce qui transportera ces connaissances dans la mémoire à long terme.

Ce qui fera la différence pour votre organisation, c'est d'éviter le type d'apprentissage qui se traduit par une équipe de personnes qui se contentent de réciter des faits. Réciter des faits n'est pas un véritable apprentissage.

Selon Clark, un véritable apprentissage se traduit par une meilleure prise de décision, ce qui conduit au succès de l'organisation.

Pourquoi un minimum d'informations est préférable… avec le contexte

Généralement, moins c'est plus quand il s'agit de transfert de connaissances. Il est préférable de fournir un minimum d'informations pendant l'entraînement, car tout ce qui est en plus peut ajouter à la charge cognitive.

En approfondissant, Clark souligne qu'il ne s'agit pas seulement de la quantité d'informations. C'est aussi une question de contexte.

Les problèmes abstraits sont généralement plus difficiles à comprendre. Il est plus difficile d'apprendre et de traiter des choses abstraites sans contexte valable. Placer les résumés dans un cadre contextualisé contribue grandement à aider les gens à mieux les comprendre.

« Nous ne devrions pas simplement poser des questions à choix multiples pour demander un rappel. Nous devrions le mettre sous la forme d'une petite histoire à laquelle ils doivent répondre, que nous pouvons habiller avec un contexte qui est traité à peu près inconsciemment. Et donc, cela n'interfère pas avec notre charge cognitive.

C'est un équilibre délicat. Vous voulez du contexte, mais pas au point de distraire ou d'ajouter à la charge cognitive.

"Vous ne voulez pas de choses qui nécessitent un traitement supplémentaire en plus du traitement d'apprentissage, car vous devriez concevoir le défi dans la tâche d'apprentissage pour qu'il soit suffisamment difficile pour qu'il n'ait pas besoin de défi supplémentaire."

Le problème des mythes sur le style d'apprentissage

Êtes-vous un apprenant visuel ou un apprenant auditif ? Connaissez-vous votre type de personnalité ?

Il y a de fortes chances que vous ayez déjà effectué l'un de ces tests. Le problème est que les gens y accordent beaucoup trop d'importance alors qu'il y a peu de preuves pour les étayer.

Clark met en évidence quelques problèmes avec cela. Cela peut vous faire perdre du temps et des efforts. Cela peut gaspiller de l'argent, mais cela peut aussi être dommageable. Cela sape l'efficacité de notre apprentissage et nous limite.

Si vous pensez que vous n'êtes qu'un apprenant visuel, vous pourriez être dissuadé d'utiliser d'autres types de médias dont vous pourriez bénéficier.

« C'est tellement plus individuel. Notre cerveau aime catégoriser les choses, mais ce n'est pas toujours utile. Parfois, ces simplifications reposent sur de fausses bases et nous conduisent sur de fausses pistes.

Simplifier l'apprentissage de cette manière est certainement attrayant. C'est plus facile à comprendre et à catégoriser. Mais il semble qu'il n'y ait aucun avantage réel à concevoir un programme de formation spécifiquement pour les apprenants visuels, par exemple.

Cependant, les méthodes multimédias de diffusion de contenu présentent des avantages. La vidéo, en particulier, est un support flexible qui fournit un contexte dynamique, ce qui la rend idéale pour l'apprentissage. Mais il est également important de mélanger et de fournir une variété de supports lors de la conception du contenu de la formation. La variété peut aider à stimuler l'attention et l'engagement.

"Essayer spécifiquement de concevoir pour différents styles d'apprentissage n'est pas utile et est, par conséquent, un gaspillage de ressources, au lieu de dire, comment utilisons-nous les médias de manière appropriée pour atteindre nos objectifs d'apprentissage?"

Pourquoi l'apprentissage des professionnels de la conception devrait savoir apprendre la science

Clark considère cela comme une obligation professionnelle. Vous n'avez pas besoin d'un doctorat. dans l'apprentissage des sciences, mais faire un effort pour vraiment comprendre la science et la recherche derrière l'apprentissage devrait être sur la liste des choses à faire de tout le monde.

"Tout comme vous vous attendez à ce que votre plombier comprenne les propriétés des tuyaux ou à votre médecin qu'il comprenne les propriétés du corps, nous devons comprendre l'apprentissage si nous allons le faire de manière responsable."

Si vous souhaitez commencer votre propre recherche sur l'apprentissage des sciences, Clark recommande de rechercher des sources primaires de revues universitaires sur le sujet. Quelques livres qu'il recommande sont « Brain Rules, Updated and Expanded: 12 Principles for Surviving and Thriving at Work, Home, and School » de John Medina et « Thinking Fast and Slow » de Daniel Kahneman.

Pour plus de conseils sur la conception pédagogique et la création de vidéos, consultez la TechSmith Academy en attendant.