オンラインコースに学生を参加させるための3つの戦略

オンラインプログラムと遠隔教育の必要性にもかかわらず、オンライン教育に参加する学生は、対面式のコースの学生よりも苦労する傾向があります。

オンライン学生の79％は、オンラインプログラムを従来のコースと少なくとも同等（それ以上ではないにしても）と見なしていますが、オンラインコースの保持率は通常10〜20％低くなっています。

しかし、そのようにする必要はありません。

ここでは、オンラインの学生を高等教育に引き込むための3つの実用的で実証済みの方法を紹介します。 これらは、完全にオンライン、ハイブリッド、および混合型の学習コースで機能します。

1.名前で生徒を知る

8,000人以上の学生を抱えるテキサス州のコミュニティカレッジであるオデッサカレッジは、オンラインコースの成功率を向上させたいと考えていました。

「オンラインの学生が対面の学生と同じレベルで成功しないのはよくあることです」とイノベーションとリサーチのエグゼクティブディレクターであるロバート・リヴァスは述べています。 「それが私たちにとって真実であることを知って、私たちは何かをしなければなりませんでした。」

キャンパス全体のドロップレート改善プログラムの成功に基づいて、彼らはそれらの戦術を適用して、学生をオンライン学習プログラムにも参加させました。

重要な戦略は？

インストラクターは生徒と強い関係を築き、生徒を個人的に知る必要があります。

学生が距離を置いている場合でも、インストラクターは少しの努力で彼らのユニークな個性を知ることができます。 「生徒のことを知ってください。 名前で彼らと話し、いつも彼らと会い、あなたが気にかけていること、彼らは本物の人間であることを彼らに伝えてください」とロバートは説明しました。

今後のクイズについて質問があるかどうかを尋ねるなど、メッセージを介してオンラインの学生と頻繁にやり取りすることに加えて、一部の教授は、学生にいくつかの趣味や興味を共有して自己紹介させ、オンラインのクラスメートがそれらを知ることができるようにします。それも。

オデッサでは、強力な関係を築くことができました。 「最も驚いたのは、[オンライン]の学生がより高い率で成功し始めたことです。」

2.オンラインクラスのビデオを作成します

インストラクター「ウェルカムビデオ」

すべての完全オンラインコースで必要とされるこれは、学生をオンライン学習に引き込むために記録および共有する最初のビデオインストラクターです。

理想的には、2〜5分の長さで、このビデオでは、インストラクターが自己紹介し、自分自身とコースについて少し共有し、コースで成功する方法を共有し、主題に対する熱意を共有します。 これは、生徒と個人的なつながりを築き、コースで歓迎されていると感じさせるための優れた方法です。

オデッサ大学のIT担当副社長であるShawnShrevesが、ウェルカムビデオがどのように学生をオンライン学習に引き込むかについて説明します。

「これらのビデオは、特にWebベースのコースの場合、インストラクターと学生の関係を構築するのに役立ちます。 彼らは彼らのインストラクターが実在の人物であることがわかります。 それらは単なる一連の電子メールメッセージやチャットダイアログボックスではありません。 多くの場合、インストラクターは自分の趣味について話します、彼らは個人的になります。 生徒との個人的な関係を築くと、生徒は授業でより良い成績を収める可能性が高くなります。」

これらのビデオは、特にWebベースのコースの場合、インストラクターと学生の関係を構築するのに役立ちます

オデッサ大学IT担当副社長ShawnShreves

コースナビゲーションビデオ

このビデオでは、シラバスなどの重要なドキュメントにアクセスする方法、オンライン課題を提出する方法、チャット機能にログインする方法など、コースでの操作方法のすべての詳細を学生に説明します。 、 もっと。

これにより、オンライン学生の混乱が最小限に抑えられるだけでなく、オンラインコースのプロセスがより個人的に感じられるようになります。

インストラクターの話を聞くと、手順がより親しみやすくなり、信頼と関係を早期に構築し、オンラインコースプラットフォームの使用に自信を植え付け、学生をオンライン学習に引き込むための追加の励ましになります。

短いビデオレッスン

CBE Life Sciences Educationで発表された研究によると、学生はより短い、できれば10分以下のレッスンを好みます。 短いビデオは見やすいです。

さらに良いですか？ ビデオが一度に1つの概念を紹介するとき。 何時間にもわたる講義の記録と比較して、この方法で講義のコンテンツを「チャンクアップ」すると、ビデオの視聴回数が増え、情報のエンゲージメントと保持が向上します。

これを行うために、インストラクターは、PowerPointプレゼンテーションの前に立って対面式のクラスで講義するときと同じように、コンピューターの画面を記録して指示をナレーションすることができます。

インストラクショナルデザインおよびテクノロジースペシャリストのジェニファーリーは、ビデオを短くする限り、この方法をお勧めします。 「唯一の違いは、生徒がビデオを視聴するためにクラスにいる必要があるのではなく、都合の良いときにビデオを視聴できることです。」

教員は、ラボの講義やデモンストレーションをキャプチャすることもできます。 プレゼンテーション、ラボモデルのHDビデオキャプチャ、およびラボでの実写実験を含めることができます。

「教員にラボの講義をオンラインで提供する機能を提供することは、本当に役に立ちました」とジェニファーは説明しました。 「これにより、学生はラボに来る前にラボの内容を確認して、評価作業を完了することができました。 また、クラスやラボを欠席する学生にとっても有益です。 学生が出席できない場合は、コンテンツを確認して、次のコースの前に追いつくことができます。」

学生は、外出中など、インターネットに接続していないときに、ビデオ全体をダウンロードして視聴することもできます。

動画内の特定のポイントにクイズを追加して、動画をインタラクティブにし、生徒をオンライン学習に参加させます。 たとえば、講義の各要点の後に、理解度を確認するためのクイズを追加できます。 エッセイの質問をして、生徒が学んだことの例を示すことができます。 最新のビデオプラットフォームは、クイズを追加し、クイズの結果を学習管理システム（LMS）の成績表またはExcelファイルに自動的に報告する簡単な方法を提供します。 ビデオ内クイズは、生徒の学習を測定するための優れた方法であるだけでなく、気まぐれを減らし、生徒が情報を保持するのに役立ちます。

外出先で録画して、教室の壁を越えた瞬間に教えることができるコンテンツを作成します。 インストラクターは、教室の外のどこからでも録音できます。 学生はそれを愛し、それは学生とインストラクターの間のその個人的なつながりを構築するのに役立ちます。 ジェニファーは、ジェームズボルトン博士がモバイル教育を使用して重要な概念を中継する方法について説明します。

「博士。 ボルトンはある美しい日、子供たちをビーチに連れて行きました。 彼は、生徒たちがクラスで取り上げていた関連トピックである、太陽から肌を保護することがいかに重要であるかについて、簡単なビデオレッスンを行うことにしました。」

学生のビデオプロジェクトを割り当てて、以前はできなかった方法で自分自身を表現し、分岐できるようにします。 特に学生が特定のスキルを示すことを要求するプログラムでは、ビデオは、特に実践的なスキルと舞台芸術において、彼らが知識と進歩を示すのに役立ちます。 「私が今まで話したすべての学生は、ビデオの課題を本当に楽しんでいました」とジェニファーは言いました。

3.生徒の成績を追跡する

ビデオ分析は、生徒がいつ苦労しているのかを確認するのに役立つため、手遅れになる前に介入することができます。 具体的には、注目すべき主要な指標は次のとおりです。

• どの学生がビデオを見ていますか？
• 彼らが見た各ビデオの量は？
• 彼らがビデオを見ているとき（ビデオが割り当てられるとすぐに、または試験の前日まで待つのですか？）
• クイズの結果–個別に、およびクラスとして

生物学の教授であるトーマス・クロフォード博士は、分析を使用して、学生が評価をどのように実行しているか、およびビデオレッスンをどれだけ視聴したかを比較します。

学生がすべてのビデオを見て、評価でうまくやっているとき、クロフォード博士は彼らにそれを称賛します。 そうでない場合は、質問に答えるために1対1で連絡を取り、やり取りすることが重要であることを彼は知っています。

「ビデオの視聴分析を実際に見ることができると、インストラクターはクラスのパフォーマンスの高い人と低い人を判断するのに大いに役立ちます」とジェニファーは説明します。 ショーンは、説明責任がすべての人に役立つと説明しています。 「クラスの早い段階で、生徒はビデオをクリックしようとして「捕まった」ことに気づきます。 彼らは自分たちがその仕事をしなければならないことに気づきます。 分析は、誰もが少しでも上手くいくのに役立ちます。」

結果を見る–オンラインコースに学生を参加させる方法

「学生との絶え間ない接触が、コースでの学生の成功を促進するのに役立つことがわかりました」とジェニファーは述べています。 「生徒は、インストラクターが自分の名前を知っていること、ログインしているかどうか、自分が想定している資料を確認しているかどうかを知っている場合、これらすべてが生徒に説明責任をもたらします。 彼らはインストラクターの存在をより意識するようになります。 彼らは、仕事を提出するなどのことについてより迅速になり、クラスメートと話し合うときにもっと積極的に取り組むことが奨励されています。」

柔軟なビデオプラットフォームとともにこれらの戦略を採用して以来、メディアの視聴回数は劇的に増加し、コースの成功率は増加し、ドロップ/撤退率は減少し、アスペンライジングスター賞を受賞しました。

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