新しい508コンプライアンスルール–高等教育におけるビデオの意味

アクセシビリティに関する新しい508コンプライアンスルールが2018年1月に発効し、コンテンツが基準を満たしていることを確認するのにこれほど良い時期はありません。

リハビリテーション法は、従業員や一般市民のアクセスを含む連邦機関（および連邦資金を受け取っている団体）での障害者差別を防ぐために1973年に誕生しました。 時代を考えると、これは主に物理的な建物、作業スペース、およびハードコピーのドキュメントに適用されました。 デジタル時代の到来とともに、この法律は1998年に更新され、新しいテクノロジーが含まれるようになりました。また、テクノロジーの急速に変化する性質のおかげで、2017年に再び更新されました。

アクセシビリティの回復力のあるルール

今回、米国アクセス委員会は、国際的に認められたWebコンテンツアクセシビリティガイドライン（WCAG）バージョン2.0レベルAおよびレベルAAの成功基準と適合性要件を頻繁に参照することにより、ガイドラインの回復力を高めることを目指しました。 この既存の一連の標準に依存することで、機関とベンダーの両方のコンプライアンスの容易さ（単一の規則のセットによる）、他の国のアクセシビリティガイドラインとの調和など、いくつかの利点が得られます。

高等教育では何が影響を受けますか？

最新の規則は、講義ビデオ、Webサイト、学習管理システム（LMS）、ソーシャルメディア、デジタルドキュメントなどを含む情報通信技術（ICT）に適用されます。 WCAG 2.0は元々Webサイトのコンテンツ用に開発されましたが、新しいセクション508の規則は主にドキュメント（非Webサイト）にも適用されます。

全体として、レガシーコンテンツにはいくつかの考慮事項がありますが、そのようなコンテンツは1998年のベースラインの技術アクセシビリティルールをすでに満たしているか、例外の別の理由がなければなりません。

準拠するにはどうすればよいですか？

経験則として、作成するすべての新しいコンテンツに最初からアクセスできるようにすることです。 次に、既存のコンテンツを準拠させるためのスケジュールを作成します。

キャプションの理由

すべてのビデオ講義にはクローズドキャプションが必要です。 ビデオキャプションを提供することは、難聴の生徒だけでなく、次のような生徒にも役立ちます。

• 概念をよりよく理解するために、複雑な名前と綴られた用語（医学用語など）を見たい
• インストラクターの方言を理解するのに助けが必要
• すばやく、または低い声で話すインストラクターの話を聞くのに苦労しています
• 音声が聞こえない騒がしい場所（公共交通機関など）でビデオ講義を見ている
• 2つの入力方法（視覚と音声）でよりよく学ぶ
• もっと

ビデオキャプションは理解を高める必要があります。 キャプションがあったとしても、MITとハーバードはトラブルに巻き込まれたことを忘れないでください。 ビデオにキャプションを付けるだけでは不十分です。 キャプションは読みやすく正確でなければなりません。

持続可能なワークフロー

講義ビデオにキャプションを付ける方法はたくさんありますが、すべて速度、正確さ、およびコストを考慮して独自のバランスをとっています。 どちらの方法を選択する場合でも、継続的にキャプションを付ける必要のあるコンテンツの量を処理できる、持続可能でスケーラブルなワークフローであることを確認してください。

• 人間のキャプション（サードパーティ）

  この非常に正確な方法により、そのサービスを専門とする会社にキャプションをアウトソーシングできます。 彼らは講義を聞いて、手動で単語ごとに書き写します。 この方法が学習管理システム（LMS）に統合されている場合は、簡単なワンクリックで講義ビデオにキャプションを付けることができます。 高度に統合された講義キャプチャシステムにより、結果のキャプションファイルがビデオに自動的にアップロードされるようになったため、キャプションが配信されたら何もする必要はありません。 ビデオキャプションファイルを手動で添付する必要がある場合でも、それは比較的手間のかからないアプローチです。 この方法は最もコストがかかりますが、その利点は重要です。

• 人間のキャプション（社内）

  自分の学生やスタッフにキャプションを割り当てることで、予算内にとどまりながら正確なキャプションのメリットを得ることができます。 講義ビデオが録画されるとすぐに、リリースされる前にキャプションを確認する一連の人々を含む、適切な人々（あなたによって割り当てられた）に送信されます。 最終的なキャプションは、適切な講義ビデオに自動的に関連付けることができます。 最新の講義キャプチャシステムはこのオプションを提供し、人気が高まっています。

• 自動キャプション（音声トレーニング可能）

  この方法では、各インストラクターがキャプションエンジンを「トレーニング」して、自分の個人的な音声パターンを認識し、非常に正確なキャプションを作成します。 エンジンのトレーニングには時間の投資がありますが、結果はそれだけの価値があります。

• 自動キャプション（箱から出して）

  この音声からテキストへのオプションは、過去数年よりもはるかに高い正解率を持っています。 これで、音声トレーニングを必要とせずに、最初から最大90％の精度を達成できます。

キャプションの方法に関係なく、最終的なビデオキャプションを確認する必要があります。 一部の単語（適切な名前、略語、業界固有の用語、頭字語など）は、キャプションが難しいことで有名であり、特別な注意が必要です。

キャプションプランを作成する

オンラインコースとハイブリッドコースに不可欠な講義ビデオの量が非常に多いことを考えると、ビデオキャプションにはかなりの注意が必要です。 ほとんどのテクノロジーの変更と同様に、最も難しい部分はテクノロジー自体ではなく、実装と保守の人間的な側面です。 始めるのが早いほど良いです。 予算を切り上げ、具体的な行動計画を含め、問題に取り組むためのスタッフをサポートします。

新しいビデオ

取得する新しいテクノロジー（講義キャプチャシステム、ビデオ作成ソフトウェアなど）には、ワークフローに高品質のキャプションが組み込まれていることを確認してください。これにより、新しい講義ビデオには最初から正確にキャプションが付けられます。 キャプションには、エクスポート可能なキャプションファイルが含まれ、検索可能で、モバイルデバイスで機能する必要があります。 システムの使用方法について教員をトレーニングします。これにより、アクセシビリティは今後のすべての講義ビデオの一部になります。

既存のビデオ

• 入ってくる特定の要求にキャプションを付けます。これらの要求を処理するために、eラーニング部門、オンラインプログラムチーム、または一般的なヘルプデスクなどのチームにタスクを割り当てます。 教職員と学生が、キャプション付きの古いビデオが必要な場合に、誰が（そしてどのように）支援を求めるべきかを知っていることを確認してください。
• 最も人気のあるコンテンツや広く使用されているコンテンツを最初に目指して、古いビデオコンテンツにキャプションを付けるタイムラインを計画します。 現在の講義キャプチャシステムが視聴分析を提供している場合は、それらの統計を使用して、どのビデオが最も多くの学生に届くかを知ることができます。 または、大規模な調査コースの動画にキャプションを付けるか、最初に注意が必要だと思われる動画をインストラクターに尋ねることができます。複数のコースセクションで使用されている動画や、複数の学期や学期にわたって再利用されている動画です。
• 最も影響力のある動画にキャプションを付けたら、そこから戻ってください。 これは、古いコンテンツのインベントリを作成する良い機会です。 古いものや廃止されたものをすべて削除して、キャプションを付ける必要がないようにします。 残っているコンテンツは、より管理しやすいものにする必要があります。 サードパーティのヒューマンキャプションサービスを使用している場合は、より長い返品期間を使用して、アウトソーシングコストを節約できます。

動画にアクセスできる必要があります

キャプション付きのビデオがあることは素晴らしいことですが、他のオンライン体験にもアクセスできることを確認する必要があります。 これには、メディアプレーヤー（ビデオを再生する再生、一時停止などのボタンを備えたオンラインコントローラー）、ビデオやその他の学習コンテンツ（Blackboard、Moodleなど）をホストするLMS、電子ドキュメントおよび画像（オンライン）が含まれます。シラビ、課題など）、コースのWebサイト（LMSを使用していない場合）、およびクラスがビデオを取り巻くために必要なその他のオンラインリソース。
すべてが必要です：

• キーボードにアクセスできるようにして、キーボード（マウスだけでなく）がすべてをナビゲートできるようにします。 Tabキーを使用すると、要素間を移動できます。 各要素にはテキストによる説明が必要です。
• スクリーンリーダー（JAWSなど）で読みやすく、目の不自由な生徒や視覚障害のある生徒がコンテンツにアクセスできるようにします。 静止画像、チャート、グラフ、および表には、スクリーンリーダーがそれらを説明できるように、正確で包括的な代替テキストを含める必要があります。
• 人々が自分の道を見つけることができるように、一般的に知られているメニュー名、用語、および配置を使用して、明確なナビゲーションを行います。 たとえば、ナビゲーション用語「ホーム」、「戻る」、「トップ」はよく知られており、学生がこれまでに見たことのないカスタムメニュー用語と比較して混乱を引き起こす可能性が低くなります。 また、セクション508では、ナビゲーションを直感的にするために、繰り返されるナビゲーション要素をWebサイトまたはリソース全体で同じ相対順序で表示する必要があります。 ハイパーリンクは、リンクがどこに移動するかをユーザーが認識できるように、説明的である必要があります。 「ここをクリック」や「続きを読む」などのリンクは避けてください。
• 十分な時間をとってください。 ビデオクイズやオンラインテストなど、時間制限のある応答が必要な場合、ビデオまたはシステムは、終了時間が近づいていることを視覚的に（および音声などの非視覚的な方法で）読者に通知する必要があります。 。 通知に加えて、学生がより多くの時間を求める方法がなければなりません。
• 色と光を賢く使いましょう。 オンラインシステムで高コントラストのテキストと背景（たとえば、白い背景に黒いテキスト）を使用していることを確認してください。 色覚異常の生徒やその他の視覚障害のある生徒に問題となるような色を避けるように注意してください。 ナビゲーションや意味を伝える唯一の方法として色を使用しないでください。 発作やその他の光過敏症の人を誘発することを避けるために、まばたき/点滅するライトを避けてください（具体的には、1秒間に3回以上の「フラッシュ」を使用しないでください）。
• 十分な制御を許可します。 メディアプレーヤーの場合、これは、生徒がキーボードまたはマウスを使用してビデオ再生オプション（開始、一時停止など）をタブで移動および制御できる必要があることを意味します。 可変速度再生（VSP）も要件です。 これにより、生徒はビデオのペースを遅くしたり速くしたりできるため、話している内容をより簡単に理解できます。
• 複数の感覚でコミュニケーションする–メインインジケーターが視覚的（メニューボタンや写真など）の場合、別の感覚（音など、画面の音声出力で実現できる）でコミュニケーションする別の方法が必要です。リーダー）、聴覚障害や視覚障害のある人がコンテンツにアクセスできるようにします。

新しいルールの詳細については、変更の元のテキストを参照してください。 アクセシビリティの場所に関係なく、適切なプロセス、トレーニング、ツール、時間、および労力で、セクション508に準拠することが可能です。 アクセシビリティの利点は、障害を持つ学生がプログラムで成功を収めるのに役立つだけでなく、すべての能力の学生に貴重なレビュー資料を提供し、コースワークにより有意義に取り組むのに役立ちます。

講義キャプチャの最新の進歩について聞いたことがありますか？ TechSmith Knowmia Proは、統合されたサードパーティのキャプション機能、役割が割り当てられたキャプション、および高精度の自動キャプションを提供し、修正が必要なキャプションを強調表示するADAキャプションチェッカーを備えています。 ADA準拠のビデオ講義を作成してTechSmithKnowmiaProと共有する方法の詳細をご覧ください。