Was macht einen guten Online-Kurs aus? 7 Strategien aus der realen Welt

Im Herbst 2018 waren fast sieben Millionen Studierende in Fernstudiengängen eingeschrieben.

Und diese Zahl wird 2020 nur steigen.

Die University of Texas at Austin zum Beispiel wird in diesem Herbst etwa 20 % aller Kurse online anbieten.

Da Online-Programme immer wichtiger werden, ist es entscheidend, dass Lehrkräfte über die Tools und Anleitungen verfügen, die sie benötigen, um qualitativ hochwertige Online-Kursvideos zu erstellen.

Mit den richtigen Strategien können Sie jedoch mit Online-Studenten interagieren, auf ihre Fragen eingehen und personalisiertes Feedback geben, während Sie gleichzeitig die Teilnahme und das Verständnis messen.

Wenn Sie diese sieben Strategien befolgen, können Sie ganz einfach einen großartigen Online-Kurs erstellen!

Im Folgenden finden Sie Erfahrungen aus erster Hand sowie Tipps und Techniken der Fakultät, wie sie sicherstellen, dass sie in der Lage sind, Online-Kursinhalte zu erstellen, die die Schüler ansprechen.

1. Integrieren Sie die Videoerstellung und -freigabe in Ihr LMS

Einer der Schlüssel zur Schulung von Lehrkräften zur Erstellung hochwertiger Online-Kursvideos ist der Start mit einer einfach zu bedienenden Videoplattform.

Entscheiden Sie sich möglichst für eine Videoplattform, die sich nahtlos in Ihr Learning Management System (LMS) integrieren lässt. Die Möglichkeit, Videos innerhalb des Systems zu erstellen und anzuzeigen, das die Fakultät bereits verwendet, ist eines der größten Dinge, die Sie tun können, um die Akzeptanz der Fakultät zu erhöhen.

An der University of Colorado Denver führten Administratoren eine neue Videoplattform ein, schalteten die LMS-Integration jedoch nicht sofort ein. Vor der Integration verbrachten ihre Mitarbeiter viel Zeit damit, die Fakultät darin zu schulen, wie man die Systeme gemeinsam nutzt.

Das Erstellen und Teilen von Vorlesungsvideos war nicht so einfach, wie es hätte sein sollen, und verstieß oft gegen die bereits vollen Terminpläne der Fakultät. Die Administratoren wussten, dass sie einen anderen Ansatz ausprobieren mussten, um das Erstellen und Freigeben von Videos zu vereinfachen, ohne den Arbeitsablauf zusätzlich zu belasten.

Sobald sie die Integration, einschließlich Single Sign-On, aktiviert hatten, stellten sie schnell eine breite Akzeptanz fest. Alex Karklins, Senior Professional von CU Online Academic Services, erklärt die Auswirkungen der Integration der Videoplattform in das LMS auf die Fakultät: „Erst als wir die LTI-Integration in alle unsere Canvas-Kurse installierten, nahm die Nutzung durch die Fakultät wirklich Fahrt auf.“

Mit Single Sign-On und einem einfacheren Prozess für die Videoerstellung und -freigabe stellten Administratoren ein reibungsloseres Onboarding, weniger Auffrischungsschulungen und eine deutlich höhere Nutzung durch die Fakultät fest. Die Lehrer konnten ihre eigenen vorhandenen Laptops und Computer verwenden, um von jedem Klassenzimmer aus aufzunehmen, und sie konnten ihre „Start“- und „Stopp“-Zeiten steuern.

Die Benutzerfreundlichkeit machte einen großen Unterschied.

„Der nahtlose Zugriff auf ihre Bibliotheken aus dem LMS macht es den Lehrkräften sehr einfach, Videos in ihre Kurse zu integrieren.“ Nach der Integration erstellten und teilten selbst zögerliche Lehrkräfte Videos mit ihren Studenten sowohl in Online- als auch in gemischten Kursen.

2. Erstellen Sie Videos für Online-Kurse

Mit den richtigen Strategien können Dozenten mit Online-Studenten interagieren, auf ihre Fragen eingehen und personalisiertes Feedback geben, während sie gleichzeitig die Teilnahme und das Verständnis messen.

Hier sind sieben Videos, die in jeden Online-Kurs aufgenommen werden sollten:

1. Einführungsvideo

2. Streckennavigationsvideo

3. Neues Wochen-, Themen- oder Einheitsvideo

4. Walkthrough-Videos

5. Aufgaben- und Projekt-Feedback-Videos

6. Von Schülern erstellte Videos

7. Prägnante Videolektionen

3. Ermutigen Sie die Fakultät, barrierefreie Kursmaterialien zu erstellen

In ihrem vierten Jahr mit einem Sensibilisierungsausschuss für Barrierefreiheit stand die University of South Carolina Upstate vor einer großen Herausforderung – sicherzustellen, dass die gesamte Benutzergemeinschaft über die Notwendigkeit von Untertiteln aufgeklärt wurde, und die Fakultät zu ermutigen, sie bei der Erstellung von Aufzeichnungen zu erstellen.

Als Teil eines Fünfjahresplans zur Sicherstellung der Zugänglichkeit haben sie erkannt, dass von den Lehrkräften, die bereits viel zu tun haben, viel verlangt werden muss. Bisher haben sie den größten Erfolg erzielt, indem sie die Vorteile inklusiver Designstrategien betont haben, anstatt nur die gesetzlichen Anforderungen zu erfüllen.

Betonen Sie Vorteile, nicht Autorität

„Wir gehen es aus der Perspektive der Zugänglichkeitssicherung an“, sagte Cindy Jennings, Director of Learning Technologies. „Wir sprechen sehr selten über Gesetzgebung oder Compliance. Manchmal haben wir Leute, die wissen wollen, warum [wir Bildunterschriften brauchen], und gelegentlich ziehen wir den ‚ADA-Hammer‘ heraus, aber wir versuchen, uns so weit wie möglich davon fernzuhalten.“

Sehr schnell erkannten sie, dass die richtigen Barrierefreiheits-Tools den Unterschied ausmachen können, ob die Fakultät in ihren bereits vollen Terminkalender passt.

Benutzerfreundlichkeit ist der Schlüssel

„Es war sehr zentral für unseren Ansatz, dass wir, wenn wir die Fakultät bitten, diese Dinge zu tun, ihnen die Werkzeuge geben müssen, mit denen sie diese Dinge tun können“, erklärte Cindy. „Wir haben wirklich nach der Möglichkeit gesucht, automatisierte, integrierte Untertitel zu haben, die für die Fakultät einfach und hilfreich und relativ niedrigschwellig als Standardpraxis und nicht als Add-On zu übernehmen sind. Die Einführung von TechSmith Knowmia im letzten Herbst war ein wesentlicher Treiber dieser ganzen Strategie. Wir haben eine hervorragende Akzeptanz von Knowmia, besser als wir uns jemals von der Lösung selbst erträumt haben.“

Aufgrund des Feedbacks der Fakultät, dass das Erstellen von Untertiteln zeitaufwändig sein kann, schlägt das Komitee Möglichkeiten vor, um beim ersten Durchgang die genauesten Untertitel zu erhalten, einschließlich:

• Audio in Aufnahmequalität. Wählen Sie einen ruhigen Ort, um Kursvideos aufzunehmen. Schließen Sie Fenster und Türen, schalten Sie die Hintergrundmusik aus und vermeiden Sie Klimaanlagen in der Nähe, die sich auf halbem Weg einschalten könnten. Obwohl ein eingebautes Laptop-Mikrofon in Ordnung ist, trägt selbst ein kostengünstiges USB-Mikrofon wesentlich zur Verbesserung der Audioqualität bei.

• Sprich langsam und deutlich. Dadurch erkennt die Untertitel-Engine Ihre Wörter und Satzmuster. Genauere Untertitel beim ersten Durchgang führen später zu weniger Untertitelbearbeitung. Wenn Menschen Videos mit Untertiteln versehen, hilft ihnen deutliches Sprechen, zu verstehen, was du sagst.

• Erstellen Sie kürzere, fokussierte Videos. Best Practices für Online-Kursvideos zeigen, dass kürzere Videos nicht nur dazu beitragen, das Kursmaterial zu vermitteln, sondern auch die Untertitelung vereinfachen. „Wir sind immer noch dabei, Lehrkräfte über kürzere und häufigere Videos aufzuklären, anstatt zweistündige Lektionen aufzuzeichnen“, sagte Cindy. „Wir zeigen ihnen, wie kürzere Videos besser für Ihre Schüler sind. Es ist einfacher für die allgemeine kognitive Belastung der Schüler und macht es für die Fakultät einfacher, Bildunterschriften zu bearbeiten.“

Neben der Durchführung von Abteilungsschulungen gründete das Komitee auch eine Gruppe namens Access Advocates. Es ist eine zusätzliche Sicherheitsebene, dass jede Abteilung jemanden hat, der als Kommunikationskanal identifiziert ist und anderen hilft, wenn sie eine Frage haben.

Die Fakultät findet neue Wege, um Videos in ihren Kursen einzusetzen, erklärt Cindy. „Nun fangen wir an, Anfragen von Lehrkräften zu erhalten, wie sie den Knowmia-Rekorder für Studenten verwenden können, um Multimedia-Projekte im System aufzunehmen und durchzuführen“, was neue Möglichkeiten für schülerzentriertes Lernen und multimedialen Ausdruck eröffnet.

4. Sammeln Sie Daten, um effektive Online-Lehrpraktiken zu teilen

Als Gewinner eines Aspen Prize Rising Star Award, basierend auf dem Engagement, der Bindung und der Leistung der Studenten, überwachen die Administratoren des Odessa College sorgfältig die Erfolgsraten, aber nicht nur die der Studenten. Sie überwachen auch die Erfolgsquoten der Fakultät.

Junge, dual eingeschriebene Bevölkerungsgruppe

Eine niedrige regionale Arbeitslosigkeit ist insgesamt eine gute Sache; In dieser Region kann dies jedoch eine Herausforderung für Community Colleges darstellen. Wenn der Ölpreis steigt, gehen die Einschreibungen tendenziell zurück, da es auf den Ölfeldern reichlich hochbezahlte Jobs gibt. Teilweise aus diesem Grund ist die duale Immatrikulation ein wachsender Trend, wobei etwa ein Drittel der Schüler in Odessa noch die High School besucht.

Auf Erfolg eingestellt

Es kann eine Herausforderung sein, einer so unterschiedlichen Altersgruppe von fünfzehn bis siebzig Jahren zu dienen. Die jüngste Generation kann in Klassen mit nur Oberschülern oder in einer gemischten Klasse aller Altersgruppen sein. Erfolgreiche Engagement-Strategien sind wichtiger denn je, insbesondere in Online-Programmen.

Reichhaltige Speicher wertvoller Daten

Da Daten das Projekt vorantreiben, verfolgte Odessa sorgfältig die Erfolgsquoten der Kurse. Nachdem sie eine große Datenmenge analysiert hatten, entdeckten sie bald Aufbewahrungsmuster. Während beispielsweise acht oder zehn Biologielehrer alle denselben Kurs über verschiedene Zeitfenster unterrichten, haben einige eine höhere Erfolgsquote als andere. Die Erfolgsquote ist definiert als Schüler, die im Kurs ein „C“ oder besser erreichen.

Shawn Shreves, Vizepräsident für Informationstechnologie, erklärt den Entdeckungsprozess: „Wir versuchen, die Merkmale zu finden, die erfolgreicher sind – sie liefern immer noch die gleichen Tests, aber die Ergebnisse sind besser. Wir sprechen mit Lehrkräften, die hohe Erfolgsquoten haben, und fragen: „Wie engagieren Sie die Studenten?“ im Vergleich zu Ausbildern mit geringerem Engagement und niedrigeren Erfolgsquoten. Darauf aufbauend versuchen wir, sie zu coachen. Wir sagen: ‚Hier ist, was die erfolgreichen Lehrer tun‘, und wir teilen diese Strategien mit der gesamten Hochschule.“

Basierend auf dem Erfolg dieses Prozesses verwenden Administratoren die neuesten Analysen, um Daten aus ihrem LMS und ihrer TechSmith Knowmia-Videoplattform abzurufen, um zu sehen, was Studenten online tun – wie viele Kursvideos sie sich ansehen, wie oft sie sie ansehen und mehr .

„Wir sehen, dass viel mehr unserer Schüler daran gewöhnt sind, durch Videos zu lernen“, erklärte Shawn. „Es gehört zu dieser Generation dazu, so wie meine Söhne im Teenageralter zu Hause mit Videoprogrammen wie Snapchat aufwachsen. Sie basieren nicht nur auf Fotos, sondern auch auf Videos. Für die nächste Generation – wie auch immer sie genannt wird – sind Videos sehr ansprechend. Wir werden versuchen, diese Denkweise zu nutzen.“

Zu ihren hochinteressanten Strategien gehört das Erstellen und Teilen von Videos mit TechSmith Knowmia, nicht nur für die Kerninhalte des Kurses, sondern auch, um eine persönliche Präsenz bei den Schülern aufzubauen. Sie ermutigen alle Fakultäten nachdrücklich:

• Erstellen Sie ein Einführungsvideo, in dem sich die Kursleiter ihrer Klasse vorstellen und ein wenig über sich erzählen. „Die Schüler sehen sie als Person und es hilft, diese persönlichen Beziehungen zu entwickeln. Einige Fakultäten verlangen sogar von den Studenten – insbesondere wenn es sich um einen vollständigen Online-Kurs handelt –, dies ebenfalls zu tun.“ Die Administratoren von Knowmia empfehlen außerdem, ein Kursnavigationsvideo, Labor- und Demovideos zu erstellen und kürzere, fokussiertere Kernvorlesungsvideos nach Thema aufzuzeichnen.

• Lernen Sie die Schüler mit Namen kennen. Sich die Zeit zu nehmen, die Namen, Interessen und Persönlichkeiten der Schüler zu lernen, trägt wesentlich dazu bei, dass sie sich für den Kurs engagiert fühlen. Zu wissen, dass ihr Lehrer sich genug darum kümmert, sich vor einem Quiz bei ihnen zu melden, um zu sehen, ob sie Hilfe brauchen, oder zu bemerken, wenn sie Probleme haben, macht einen großen Unterschied darin, ob sie sich vollständig für einen Online-Kurs engagieren oder nicht.

• Messen Sie das Lernen mit Quiz und Analysen. Fügen Sie die Quizfragen von Knowmia an wichtigen Punkten in Kursvideos hinzu, um die Teilnahme zu messen und zu beurteilen, wie die Schüler das Material lernen. Die Analysen von Knowmia zeigen Lehrkräften, welche Schüler sich Videos ansehen, welche Probleme haben und wann sie Hilfe benötigen.

Insgesamt sehen die Administratoren weiterhin Ergebnisse und ermutigen die Fakultät nachdrücklich, jedes digitale Tool, einschließlich Knowmia, zu verwenden. „Ich hätte vor Jahren, als ich unterrichtete, für Knowmia getötet“, sagte Shawn.

5. Binden Sie den widerstrebenden Online-Lernenden ein

Nach zehn Jahren des Unterrichtens von Online- und Präsenzkursen traf Tracie Lee auf eine Trifecta von Hürden – das Unterrichten von Online-Einführung in Unternehmensstatistik. Wie bei vielen Einführungskursen üblich, widersetzten sich die Studenten grundsätzlich der Teilnahme, da es sich um einen Pflichtkurs handelt (und daher als langweilig gilt) für alle Wirtschaftsfächer und ähnlich genug wie Mathematik, um bei der Aufnahme von Studenten als schwierig angesehen zu werden.

Kombiniert mit den Herausforderungen der reinen Online-Lehre ist dieser Studiengang eine besondere Herausforderung. Trotz eines zuvor erfolgreichen Online-Modells mit längeren Videolektionen zusammen mit Notenpunkten auf der Grundlage von Prüfungen, Aufgaben, Diskussionen und Projekten lernten die Schüler einfach nicht. Bis zur Halbzeit fielen fünfzig Prozent der Klasse durch. „Rückblickend“, gestand Tracie, „ist klar, dass ich die Demographie nicht verstanden habe.“

Tracie passte ihren Ansatz an, um viel mehr Videointeraktion einzubeziehen. Insbesondere nahm sie Video-Walkthroughs auf, um den Schülern zu zeigen, wie sie die Probleme durchdenken und lösen können. Am Ende des Semesters haben die meisten der verbleibenden Studenten den Kurs bestanden. Aber Tracie wusste, dass es viel besser sein könnte.

Für das nächste Semester gab Tracie den Studenten mehr Möglichkeiten, die Probleme vor den Prüfungen zu üben. Sie fügte vierzigminütige Videolektionen, Video-Komplettlösungen, benotete Quiz und zusätzliche Online-Diskussionen hinzu. Trotzdem war es nicht genug – die Schüler kämpften.

Viele sahen sich die Videos nicht an und vermieden Aufträge bis zur letzten Minute.

In Verbindung mit nicht tragfähigen Videowartungs- und Speicherproblemen wusste Tracie, dass es einen besseren Ansatz geben musste.

Interaktionstaktiken machen den Unterschied

Der Zugriff auf die cloudbasierte Videoplattform der nächsten Generation TechSmith Knowmia lieferte Tracie die fehlende Komponente. Jetzt konnte sie die Beteiligung messen (und fordern!).

Von den Machern von Camtasia ließ Knowmia Tracie leicht:

• Nehmen Sie kürzere Videos auf . „Es war schockierend für mich, die Statistiken zur idealen Videolänge zu sehen“, erklärte Tracie.“ Es gibt einige Konzepte in der Statistik, die zu viele Schritte umfassen, um sie in fünf Minuten zu durchlaufen. Zehn Minuten waren ein netter Kompromiss zwischen meinen ursprünglichen vierzig Minuten Videos und der idealen Aufmerksamkeitsspanne von drei Minuten.“

• Betten Sie bewertete Quizfragen an wichtigen Stellen in ihren Videos ein. Um das Fenster der Aufmerksamkeitsspanne zu maximieren, engagiert Tracie die Schüler gezielt häufig. „Ich versuche, durchschnittlich alle zwei Minuten ein Quiz hinzuzufügen“, sagte Tracie. Jetzt konnte sie das Lernen messen, während die Schüler mitgingen, anstatt nur am Ende jeder Woche. Gleichzeitig stellen die Quizfragen sicher, dass die Schüler die Videos in ihrer gesamten Länge ansehen und ihnen ihre Aufmerksamkeit schenken.

• Melden Sie Quizergebnisse direkt an das LMS-Notenbuch . Das vereinfacht den Prozess für alle.

• Messen Sie die Teilnahme online : für jede Schülerin und ihre Klasse als Ganzes. „Ich konnte die Schüler nicht dazu bringen, sich Videos anzusehen, bis ich ihnen Punkte einbrachte“, sagte Tracie. Die Messung der Teilnahme machte einen großen Unterschied, wenn es darum ging, die Schüler dazu zu bringen, aufmerksam zuzuschauen.

Durch diese neuen Funktionen unterstützt, nahm Tracie die älteren, längeren Videos in prägnante, 10-minütige Videolektionen auf und fügte durchgehend Quizfragen hinzu. Sie fing auch an, wichtige Punkte auf ihren Präsentationsfolien handschriftlich zu schreiben (anstatt nur Text auf dem Bildschirm anzuzeigen). Tracie benutzte ein preiswertes Grafiktablett mit einem Eingabestift, zeichnete dann ihren Bildschirm mit Camtasia auf, und die Schrift erschien im Video.

Die Taktik ging auf. Sie begann schnell zu sehen, dass die Schüler, die sich die Videos ansahen, sehr gut abschnitten. Für die Zukunft plant sie, weiterhin abgestufte Quizfragen in kurze Videos einzubetten, mehr Sätze handschriftlich zu schreiben und Videos zu überarbeiten, die laut Analysen bei den Schülern nicht ankommen.

Mit diesen Strategien stellte Tracie in ihrem Online-Kurs höhere Erfolgsquoten, niedrigere Fehlerquoten und niedrigere Abbruchquoten fest.

„Ich habe mehrere Male Videos aufgenommen, um herauszufinden, wie ich etwas am besten erklären kann. Es zwingt dich, extrem konzentriert zu sein.“ Je nachdem, wie die Schüler lernen, passt Tracie das Material an. „Besonders wenn die Schüler immer wieder dieselbe Frage stellen, ist das wirklich ein gutes Zeichen, um zu sagen: ‚Ich muss hier etwas hinzufügen.' Manchmal ist das ein zusätzliches zweiminütiges Video, das ich an die Klasse schicke, oder manchmal nehme ich die Vorlesung stattdessen neu auf.“

Sie plant, sich weiter zu verbessern, um eine Erfolgsquote von 80 % zu erreichen.

Dieses Material ist gekürzt aus Tracie Lees Webinar „Engaging the Reluctant Learner“.

Sehen Sie sich hier das vollständige Webinar an.

6. Ermutigen Sie widerwillige Lehrkräfte, qualitativ hochwertige Kursvideos zu erstellen

Die Schulung von Lehrkräften zur Erstellung hochwertiger Online-Kurse kann eine Herausforderung darstellen. Es kann die Überwindung von Barrieren in Technologie, Arbeitsabläufen, Schüler-Lehrer-Beziehungen und Denkweise beinhalten. Hier sind einige Taktiken von anderen Hochschulen, wie sie Lehrkräfte ermutigen, mit der Erstellung von Kursvideos zu beginnen.

Mit der eigenen Stimme vertraut werden

Sich mit ihrer eigenen Stimme nicht wohl zu fühlen, ist eine häufige Beschwerde, die Sie hören können, wenn Sie Lehrkräfte schulen, um qualitativ hochwertige Online-Kursvideos zu erstellen. Als Stephanie Entringer an der Southeast Technical University anfing, Videos aufzunehmen, zögerte sie. „Als ich neu war, haben mich Videos ausgeflippt. Niemand hört sich gerne selbst zu.“

Bald erkannte sie, dass ihre Stimme dabei hilft, eine einzigartige Beziehung zu ihren Online-Studenten aufzubauen, und wahrgenommene Mängel waren kein Grund zur Sorge. „Wir sind alle Menschen. Es muss nicht perfekt sein.“ Ermutigen Sie sie, nicht nur ihre Stimme zu akzeptieren, sondern ihre Persönlichkeit zum Ausdruck zu bringen, während sie hochwertige Online-Kursinhalte erstellen.

Beschäftigen Sie Ihre Rockstars

Haben Sie einige Rockstar-Lehrer? Lehrkräfte, die schon lange Videos erstellen, können manchmal die besten Förderer Ihres neuen Softwaresystems sein. Ermutigen Sie sie, ein paar Videotipps beizusteuern, und betreuen Sie andere Fakultäten bei der Erstellung ihrer ersten Videos.

Wenn sie Angst haben

Einige Ausbilder, insbesondere diejenigen, die sich mit dem Erlernen neuer Technologiesysteme schwer tun, fühlen sich wohler, Fragen persönlich zu stellen. Administratoren an Odessa Colleges bieten auch personalisierte Schulungen als letzten Ansatz für das Onboarding an.

„Diese Sitzungen sind normalerweise kurz und zielgerichtet, aber die Fakultät scheint sie sehr hilfreich zu finden“, sagte Jennifer Lee, Spezialistin für Webdesign und Unterrichtstechnologie. Sie stellen fest, dass das Vertrauen in die Technologie oft eine große Rolle dabei spielt, diese Ausbilder an Bord zu holen. Sobald sie durch den Prozess geführt werden und sehen, wie einfach es ist, haben sie den Dreh viel schneller heraus.

„Als wir ihnen gezeigt haben, wie einfach es ist, dieses erste Video zu erstellen, hat es bei vielen von ihnen ihr Selbstvertrauen enorm gestärkt (und sie sogar begeistert). Sie fingen an, immer mehr alleine zu machen, mit weniger Anleitung von uns.“

Dies ist eine weitere Möglichkeit, Ihre Rockstar-Lehrer einzubeziehen – ermutigen Sie sie, Kämpfern zu helfen. Oftmals können sie ihre Fragen beantworten und dafür sorgen, dass sie sich sogar noch schneller wohlfühlen als formelles Schulungspersonal.

Wenn sie einfach nicht wollen

Einige Ausbilder widersetzen sich philosophisch neuen Technologien. Dies ist normalerweise der schwierigste Satz, um sich umzudrehen; Sie sind jedoch normalerweise eine kleine Gruppe.

Geben Sie Ihr Bestes, um ihnen alle Ressourcen anzubieten, die Sie können. Einzeltraining kann für diese Gruppe sehr nützlich sein. Geben Sie konkrete Gründe an, warum Online-Kurse ihnen und ihrer Abteilung beruflich und persönlich zugute kommen. Zeigen Sie Beispiele, wie andere Professoren Online-Kurse als Inspiration erstellt haben.

Erinnern Sie sie daran, dass die Dozenten der wichtigste Teil des Online-Kurses sind – Technologie ersetzt keine Professoren; es verstärkt ihre Bedeutung. Leif Nelson, Director of Learning Technology Solutions an der Boise State University, verfügt über umfangreiche Erfahrung bei der Einarbeitung und Schulung von Lehrkräften in Bezug auf Vorlesungsaufzeichnungssysteme und erklärt, dass dies nicht immer auf einmal geschieht. „Es gibt definitiv einen schrittweisen Ansatz, um die Menschen daran zu gewöhnen, was mit Technologie möglich ist.“

Egal was passiert, ermutige sie weiter. Manchmal passiert der beste Fortschritt langsam.

7. Erstellen Sie mobile Videos für effektive, aktuelle Anweisungen

Die Dozenten am Aims Community College brauchten eine Möglichkeit, wertvolle, aktuelle Videolektionen für Studenten zu erstellen, die über die herkömmliche Aufzeichnung von Vorlesungen hinausgehen. Nach der Einführung des softwarebasierten TechSmith Knowmia ergriff die Fakultät die Gelegenheit, ansprechende Videolektionen von jedem Ort aus zu jeder Zeit zu erstellen.

Chalese Nelson, Learning Resource Technician, erklärt, wie sich die Fakultät dafür entschieden hat, eine einfache Möglichkeit zum Aufzeichnen von Videos zu haben. „Es ist ein Werkzeug, das so viele Möglichkeiten bietet“, sagte Chalese. „Es gibt wirklich keine Grenzen. Wenn Sie es auf Ihren Computerbildschirm übertragen oder filmen können, können Sie es mit Knowmia aufnehmen.“

Die Aufzeichnung auf ihren Smartphones war ein Hit, dank der TechSmith Fuse-App, mit der die Fakultät Videos direkt an Knowmia und ihr LMS senden kann. „Fuse ist etwas, worüber die Fakultät sehr aufgeregt war, weil sie es direkt von ihrem Gerät aufzeichnen“, sagte Chalese.

Besonders in den Gesundheitswissenschaften, wo Ausbilder häufig klinische Fähigkeiten demonstrieren, haben Ausbilder die mobile Videoaufzeichnung mit ganzem Herzen angenommen. „Das Krankenpflegeprogramm hat es einfach gepackt und ausgeführt“, erklärte Chalese. Die EMT- und Nurse Aide-Programme verwenden Fuse, um Fähigkeiten im Szenariotraining zu bewerten.

Ausbilder nehmen nicht nur Telefonvideos auf, um praktische Fähigkeiten zu zeigen, sie verwenden Videos auch, um die Kompetenz von Krankenpflegeschülern aufzuzeichnen und zu bewerten. „Für diese Studenten war es revolutionär“, sagte Chalese. „Es gibt den Schülern viel mehr Verantwortung, weil sie ihre Fähigkeiten tatsächlich beobachten können. Sie sehen sich selbst. Sie sehen, was sie falsch machen, was sie richtig machen und woran sie arbeiten müssen, bevor es überhaupt zum Ausbilder gelangt.“

Darüber hinaus teilte die Pflegefakultät den Administratoren mit, dass dies die Art und Weise verändert habe, wie die Schüler sich selbst und die Fähigkeiten, an denen sie arbeiten, betrachten. Es hilft ihnen erheblich dabei, die Verantwortung für das Schärfen und Verbessern ihrer Fähigkeiten vor der abschließenden Bewertung zu übernehmen. Auch in anderen Abteilungen funktioniert die Nutzung mobiler Endgeräte zur Erstellung effektiver Online-Videos. „Unser Sprachlehrer sagt dasselbe“, sagte Chalese. „Schüler sehen ihre eigenen Fähigkeiten gerade ‚live‘ und können ihre Leistung sofort anpassen.“

In Kombination mit der robusten und dennoch einfachen Bildschirmaufzeichnung von Knowmia können die Lehrkräfte auswählen, wie viel Interaktion sie in ihre Videoinhalte aufnehmen möchten, und sie in ihren aktuellen Kursablauf integrieren.

„Sie können ein weiteres Video aufnehmen und es in Ihren Unterricht aufnehmen“, sagte Chalese. „Sie können ihm Ihren eigenen Dreh geben, Grafiken hinzufügen, Ihre Stimme darauf setzen und sogar Ihr Gesicht [mit einer Webcam] einwerfen. Es ist ein großartiges Tool, um Informationen auf vielfältige Weise auszutauschen. Egal, ob Sie eine Videolektion oder ein Klassen-Update haben, TechSmith Knowmia ist robust und vielseitig. Es gibt so viele verschiedene Dinge, die man damit machen kann!“

Die Fakultät liebt auch die Autonomie – sie können Knowmia auf jedem Computer oder Mobilgerät und ohne Download-Support von der IT verwenden. „Webbasiert zu sein ist großartig. In der Lage zu sein, von jedem beliebigen Computer oder Gerät zu wechseln, ohne dass ein Rekorder heruntergeladen werden muss, ist großartig. Es ist unglaublich hilfreich, von jedem Computer, Tablet oder Telefon aus Zugriff auf das Dateiverwaltungssystem zu haben, um überall arbeiten zu können.“

Ausbilder mögen es auch, dass sie wählen können, wie viele Aufzeichnungen sie machen und wann es sinnvoll ist, Inhalte anzupassen. „Mit Techsmith Knowmia, Snagit und Camtasia ist alles möglich. Sie können ein Bild bearbeiten, ein Video bearbeiten, Medien hochladen und sogar Bildungsinhalte von YouTube abrufen.“

Sind Sie bereit, Online-Kurserfolge zu sehen, die denen der Hochschulen in diesem Blog ähneln? TechSmith Knowmia's Benutzerfreundlichkeit, Zugänglichkeit, leistungsstarke Analysen und beispielloser Kundenservice sind der Grund, warum TechSmith laut Frost and Sullivan und dem Campus Computing Project Marktführer ist.

Erfahren Sie, wie TechSmith Knowmia dazu beitragen kann, die Videoakzeptanz, das Engagement der Studierenden und die Ergebnisse der Studierenden an Ihrer Institution zu steigern, einschließlich Migrationsservices zur Unterstützung der Umstellung Ihrer vorhandenen Inhalte.