كيفية تدريب أعضاء هيئة التدريس على إنشاء دورات عبر الإنترنت عالية الجودة

مع استمرار نمو التعلم عبر الإنترنت والتعلم عن بعد ، أصبح من المهم أكثر من أي وقت مضى التأكد من معرفة المدربين بكيفية إنشاء دورات تدريبية عالية الجودة عبر الإنترنت ، بما في ذلك مقاطع الفيديو المخصصة.

يحتاج أعضاء هيئة التدريس الجدد في مجال الفيديو إلى إرشادات حول كيفية استخدام التكنولوجيا الجديدة والتواصل مع الطلاب عبر الإنترنت ، بينما يمكن للمدرسين المتمرسين في مجال التكنولوجيا إيجاد طرق جديدة لجعل دوراتهم التدريبية عبر الإنترنت أكثر جاذبية.

ومع ذلك ، قد يكون تدريب أعضاء هيئة التدريس لإنشاء دورات تدريبية عالية الجودة عبر الإنترنت أمرًا صعبًا.

التغلب على الحواجز في التكنولوجيا ، وسير العمل ، والعلاقات بين الطلاب والمدرسين ، والعقلية كلها تدخل حيز التنفيذ.

من الكليات في جميع أنحاء البلاد ، إليك الاستراتيجيات والتقنيات للمساعدة في حث أعضاء هيئة التدريس على إنشاء دورات تدريبية عالية الجودة عبر الإنترنت.

كيفية تدريب أعضاء هيئة التدريس على استخدام برامج الفيديو الجديدة

مع وجود العديد من الالتزامات المتعلقة بالجدول الزمني والبحث ، قد يكون من الصعب تحفيز المعلمين على تعلم أداة برمجية جديدة أخرى. إنه يساعد حقًا في توفير خيارات التدريب لأنماط التعلم المختلفة والتفضيلات ، بحيث يمكن لكل مدرب أن يخدم ذاتيًا قدر الإمكان ويختار الطريقة التي تناسبه بشكل أفضل لتعلم البرامج اللازمة للدورات التدريبية عالية الجودة عبر الإنترنت.

تقديم إرشادات يمكن قراءتها ومشاهدتها (بالإضافة إلى الأسئلة الشائعة)

أنشئ توجيهات واضحة ومكتوبة باستخدام لقطات شاشة عالية الجودة. أنشئ مقاطع فيديو تعليمية وتسجيلات للشاشة ومقاطع فيديو تعليمية أخرى. يجب أن يُظهر كل من الإصدارين المقروء والمشاهد لأعضاء هيئة التدريس مكان النقر لكل خطوة ، وما يجب القيام به بعد ذلك.

بما في ذلك العناصر المرئية هو المفتاح. وفقًا لبحث جديد أجراه الخبير الاقتصادي السلوكي الدكتور أليستر غود ، فإن ثلثي الموظفين (67٪) أفضل في إكمال المهام عندما تتضمن المعلومات نصًا مع صور (لقطات شاشة) أو فيديو أكثر من النص وحده. تعليمات منزلية في مكان بديهي - ويفضل أن يكون ذلك في LMS الخاص بك أو موقع استضافة آخر قريب من المكان الذي سيقدمون فيه دوراتهم التدريبية عالية الجودة عبر الإنترنت.

اجعل التدريب مرتبطًا بكاميرا الويب

قم بتضمين وجهك من كاميرا الويب الخاصة بك عند تسجيل مقاطع فيديو التدريب. وجد باحثون من معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا وجامعة روتشستر في الولايات المتحدة أن الناس يهتمون أكثر بمقاطع الفيديو التي تحتوي على "رأس ناطق". أدخل لقطات كاميرا الويب كصورة داخل صورة ، أو قم بالتبديل بين كاميرا الويب والشاشة عند عرض الخطوات.

يعد التدريب بالفيديو أيضًا طريقة رائعة للوصول إلى مدربين من خارج المدينة. أوضحت جينيفر لي ، أخصائية تصميم الويب وتكنولوجيا التعليم في كلية أوديسا بتكساس ، "العديد من مساعدينا ليسوا محليين في أوديسا ، فهم منتشرون في جميع أنحاء الولايات المتحدة". في بلاكبورد. " قم بتضمين جدول محتويات ، بحيث يمكن لأعضاء هيئة التدريس النقر بسرعة على الموضوعات لمشاهدة المحتوى أو إعادة تعلمه.

اشرح سير العمل بالكامل عبر الأدوات (وليس كل أداة منفصلة فقط)

أحد الأخطاء الأكثر شيوعًا عند تدريب المعلمين هو توضيح كيفية استخدام كل أداة رقمية لأعضاء هيئة التدريس ، ولكن ليس سير العمل الإجمالي عبر جميع الأدوات. بمجرد تسجيل الفيديو الخاص بهم ، ما نوع الملف الذي يجب عليهم حفظه به ، لذا فهو تنسيق ملف مقبول لنظام إدارة التعلم (LMS)؟ كيف يعودون ويجرون التغييرات بمجرد حفظ الفيديو؟ تأكد من تضمين تعليمات كافية حول كل خطوة على طول الطريق.

اعمل مع ما لديك (لكن خطط للحصول على فيديو متكامل)

تجدر الإشارة إلى أن أحد مفاتيح التدريب الناجح هو البدء بمنصة فيديو سهلة الاستخدام في المقام الأول. تعد القدرة على إنشاء وعرض مقاطع الفيديو داخل نظام أعضاء هيئة التدريس الذين يستخدمون بالفعل (LMS ، وما إلى ذلك) أحد أكبر الأشياء التي يمكنك القيام بها لزيادة اعتماد أعضاء هيئة التدريس.

في جامعة كولورادو دنفر ، لم يرى المسؤولون اعتمادًا واسعًا حتى جعلوا نظام الفيديو الأساسي الخاص بهم يعمل مع نظام إدارة التعلم الخاص بهم. أوضح أليكس كاركلينز ، كبير المتخصصين في الخدمات الأكاديمية عبر الإنترنت في CU: "لم يكن الأمر كذلك حتى قمنا بتثبيت تكامل LTI في جميع دورات Canvas الخاصة بنا ، حيث بدأ استخدام أعضاء هيئة التدريس بالفعل". جامعة ولاية بويز لديها تجربة مماثلة. لقد رأوا اعتمادًا أكبر بكثير بعد التبديل إلى نظام تسجيل محاضرات أسهل في الاستخدام.

تخطي دعوات الجامعة

بدلاً من ذلك ، قم بتدريب مجموعات محددة في كل مرة. يتيح التدريب حسب القسم أو الوحدة أو أي مجموعة أخرى ذات صلة بالعمل لأعضاء هيئة التدريس التعلم في بيئة مألوفة مع الأشخاص الذين يعرفونهم (على عكس مجموعة كبيرة من الأشخاص من جميع الأقسام الذين قد لا يعرفون جيدًا).

توضح جينيفر: "وجدنا أن بعض المستخدمين الذين كانوا غير مرتاحين لاستخدام التكنولوجيا الجديدة كانوا أكثر انفتاحًا على تجربتها إذا كان لديهم أصدقاء / زملاء في العمل كانوا سيجرونها أيضًا". يتيح لك هذا أيضًا تقديم إرشادات محددة لبرامج وسير العمل الخاصة بكل قسم (مثل أعضاء هيئة التدريس في التمريض الذين يستخدمون هواتفهم الذكية لاكتساب المهارات العملية).

أين أستضيف التدريب؟

استضف التدريب في مكان يكرر الأدوات (الشبكة الداخلية أو نظام آخر خاص بالقسم) الذي سيحتاجون إليه عندما يكونون بمفردهم. مختبرات الكمبيوتر رائعة لهذا الغرض. يمكنك أيضًا توفير مناطق تسجيل مخصصة ، أو مجرد مقابلة أعضاء هيئة التدريس في أي مكان وإحضار الكمبيوتر المحمول الخاص بهم.

خطط للتدريب عبر الإنترنت فقط

يحتاج المدربون عن بُعد إلى أكثر من مجرد تعليمات عند الطلب. سجل جلسة ورشة عمل عملية وقم بتضمينها جنبًا إلى جنب مع التعليمات المكتوبة والتي يمكن مشاهدتها كحزمة تدريب أساسية. عندما يحتاجون إلى المساعدة ، سجّل ردود الفيديو في الوقت المناسب على أسئلتهم ، وشاركها مع المجموعة البعيدة بأكملها.

واحد على واحد ، كل حالة على حدة

ستحتاج نسبة أقل من الموظفين إلى مساعدة فردية. خطط لهذا في وقت مبكر - ضع ميزانية للموارد لمقابلتهم حول أسئلتهم المحددة.

تقدم كلية أوديسا هذه الدورات التدريبية الشخصية كنهج نهائي للإعداد. توضح جينيفر: "تكون هذه الجلسات عادةً قصيرة ومركزة ، ولكن يبدو أن هيئة التدريس تجدها مفيدة للغاية". "بالنسبة للكثيرين منهم ، بمجرد أن أظهرنا لهم مدى سهولة إنشاء هذا الفيديو الأول ، فقد عزز ذلك من ثقتهم إلى حد كبير (وحتى جعلهم متحمسين). لقد بدأوا في فعل المزيد والمزيد بأنفسهم بتوجيه أقل منا ".

بعض المدربين يقاومون فلسفيا التكنولوجيا الجديدة. إنها مجموعة صعبة للالتفاف ، ومع ذلك ، فهي عادة مجموعة صغيرة. قدم أمثلة محددة عن كيفية الاستفادة من الدورات التدريبية عالية الجودة عبر الإنترنت لأقسامهم وإداراتهم ، على المستوى المهني والشخصي. ذكرهم أن التكنولوجيا تزيد من أهمية المعلم داخل الدورة (وليس العكس). في بعض الأحيان يحدث التقدم الأفضل ببطء. يوضح ليف نيلسون ، مدير حلول تكنولوجيا التعلم في جامعة ولاية بويز ، أن هذا لا يحدث دائمًا دفعة واحدة. "هناك بالتأكيد نهج تدريجي لتعويد الناس على ما هو ممكن مع التكنولوجيا."

كيفية تدريب أعضاء هيئة التدريس لبناء حضور عالي الجودة عبر الإنترنت

الآن وقد عرف أعضاء هيئة التدريس كيفية استخدام الجانب التكنولوجي للأشياء ، فقد حان الوقت لمعالجة الخطوة التالية - العناصر التي سيحتاجون إليها لبناء دورات تدريبية عالية الجودة عبر الإنترنت.

من خلال الاستراتيجيات الصحيحة ، يمكن للمدرسين التفاعل مع الطلاب عبر الإنترنت ، والتوافق مع أسئلتهم ، وتقديم ملاحظات شخصية ، كل ذلك أثناء قياس المشاركة والفهم. فيما يلي المكونات التي تم اختبارها بمرور الوقت والتي يمكنك توجيه أعضاء هيئة التدريس لتضمينها عند بدء إنشاء دورات تدريبية عالية الجودة عبر الإنترنت.

مقدمة فيديو

موصى به كأول مقطع فيديو يتم إنشاؤه ومشاركته في أي دورة تدريبية عبر الإنترنت ، مما يتيح لأعضاء هيئة التدريس تقديم أنفسهم والتحدث عن أهداف الدورة التدريبية. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن للمدرسين مشاركة القليل حول ما يجعلهم مميزين ، حتى يتعرف عليهم الطلاب على الفور.

فيديو التنقل في الدورة

في هذا الفيديو ، يمكن لأعضاء هيئة التدريس تغطية أسئلة شائعة مثل "أين تذهب للعثور على المنهج الدراسي؟" و "كيف يمكنني إرسال واجب في LMS؟" و "أين يوجد جدول المختبر؟" سيلاحظ المدرسون عددًا أقل من الأسئلة المتكررة التي يتم طرحها حول لوجستيات الدورة التدريبية وسيناريوهات الاتصال وساعات العمل (الافتراضية أو الشخصية).

أنشأت إحدى معلمات التمريض في كلية أوديسا مقطع فيديو سريعًا على الهاتف الذكي عندما واجه طلاب التعلم المختلط صعوبة في تحديد موقعها في الحرم الجامعي. سارت الطلاب عبر متاهة ممرات المكاتب للوصول إلى بابها. قال شون شريفز ، نائب رئيس تكنولوجيا المعلومات ، كلية أوديسا: "كان الأمر مختلفًا ، لكن الناس أحبوه لأنه أظهر أنها شخص حقيقي". "لقد جعلها شخصية."

أسبوع جديد أو موضوع أو وحدة فيديو

يمكن لأعضاء هيئة التدريس مشاركة حماسهم بشأن ما سيحدث ، حتى يعرف الطلاب ما يمكن توقعه للوحدة أو الأسبوع ، ويشعرون بالاتصال. إنه يحدد الاتجاه الصحيح لدورة تدريبية عالية الجودة عبر الإنترنت ، ويبدأ في بناء اتصال شخصي من البداية.

عندما لا يحبون صوت أصواتهم

يعد عدم الشعور بالارتياح تجاه أصواتهم شكوى شائعة قد تسمعها أثناء تدريب أعضاء هيئة التدريس على إنشاء مقاطع فيديو دراسية عالية الجودة للدورة التدريبية عبر الإنترنت.

عندما بدأت ستيفاني إنترينجر في تسجيل مقاطع الفيديو في جامعة ساوث إيست التقنية في ساوث داكوتا ، كانت مترددة. "عندما كنت جديدًا ، أصابني الفيديو بالفزع. لا أحد يحب سماع نفسه ". سرعان ما أدركت أن صوتها يساعد في بناء علاقة فريدة مع طلابها عبر الإنترنت ، ولم يكن هناك ما يدعو للقلق بشأن أي عيوب متصورة. "كلنا بشر. لا يجب أن تكون مثالية ". شجعهم ليس فقط على قبول أصواتهم ، ولكن دع شخصيتهم تتألق أثناء قيامهم ببناء محتوى الدورة التدريبية عبر الإنترنت عالي الجودة.

تصفح المستندات

قم بتوجيه المدربين لإنشاء مقاطع فيديو "توضيحية" مخصصة لتتماشى مع مستندات الدورة التدريبية الأساسية (المهام ، وما إلى ذلك). هذه تعمل بشكل أفضل كمقاطع غير رسمية ، خارج الكفة ؛ متكرر وأنيق.

تقول تريسي شيلن ، منسقة كلية التعليم عن بعد ، ساوثويسترن كوليدج: "لا يهتم الطلاب حقًا إذا ارتكبت خطأ ، أو شعرت بيوم سيئ ، أو عطست في الفيديو". "يريدون رؤيتي - الشخص الحقيقي ، وليس المتحدث الرسمي." يمكن للمدرسين توجيه الطلاب من خلال:

• المنهج
• جدول دراسي
• إجراءات المعمل
• تفاصيل المشروع أو التقرير
• تواريخ الاستحقاق والجداول الزمنية وأهداف الدورة التدريبية الأخرى

فيديوهات الواجبات وردود الفعل على المشروع

بدلاً من كتابة ملاحظات المهمة ، اطلب من أعضاء هيئة التدريس تسجيل ملاحظاتهم كفيديو سريع. يمكن للمدرسين تسجيل مقطع فيديو لأنفسهم يشرحون الملاحظات في مقال مكتوب مرمز ، أو يروون ردهم على تقرير أو مهمة مهارات عملية ، أو يتعرفون على كيفية إجراء معادلة حساب التفاضل والتكامل بشكل صحيح. يحب الطلاب هذا النوع من التعليقات الفردية على غرار المحادثة كجزء من الدورات التدريبية عالية الجودة عبر الإنترنت.

مقاطع فيديو أنشأها الطلاب

سواء كان الأمر يتعلق بإنشاء رد مقال بالفيديو حول الأدب ، أو إثبات نظرية معقدة ، أو تسجيل مشروع معمل جماعي في دورة تعليمية مختلطة ، فإن تكليف الطلاب بإنشاء مهام فيديو خاصة بهم يساعد على تعزيز الإبداع حول الموضوع وبناء المهارات الرقمية. يمكن أن يطلب أعضاء هيئة التدريس أيضًا من الطلاب إنشاء مقاطع فيديو ترحيبية خاصة بهم ، أو ردود فيديو داخل سلاسل المناقشة أو المنتديات ، لزيادة مشاركة الطلاب في دورة تدريبية عالية الجودة عبر الإنترنت.

كن متجاوبا

أخيرًا ، من المهم جدًا أن يتم الوصول إلى أعضاء هيئة التدريس والاستجابة بسرعة لأسئلة الطلاب. وجدت دراسة هوس وإيستب لطلاب الجامعات أن الطلاب يتوقعون ردودًا عبر البريد الإلكتروني من معلميهم في غضون 12-24 ساعة.

بالإضافة إلى أوقات استجابة البريد الإلكتروني ، قم بتوجيه أعضاء هيئة التدريس للتواصل بشكل استباقي مع الطلاب أسبوعيًا أو عدة مرات في الأسبوع ، وقم بتحويل ملاحظات المهام في أسرع وقت ممكن ، ومشاركة نتائج الاختبارات على الفور.

كيفية تدريب أعضاء هيئة التدريس على إنشاء مقاطع فيديو دورة تدريبية أساسية جذابة

جزء كبير من الدورات التدريبية عالية الجودة عبر الإنترنت هي دروس فيديو مخصصة. إن مجرد تخصيص عروض PowerPoint أو قراءة الكتب المدرسية أو دروس مكتوبة أخرى لا يكفي. يعد الفيديو ضروريًا لتقريب المسافة الرقمية بين المعلم والطلاب.

استهدف دروس فيديو قصيرة وموجزة

بدلاً من تسجيل محاضرات مدتها ساعة على المنصة ، شجع أعضاء هيئة التدريس على إنشاء دروس فيديو أقصر (حوالي 10 دقائق لكل منها ، أو أقل ، وفقًا لدراسة من معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا وجامعة روتشستر) للحصول على دورات عالية الجودة عبر الإنترنت. هذه المحاضرات المصغرة يسهل على الطلاب فهمها ، وتحافظ على انتباههم أفضل بكثير من محاضرة كاملة الفصل ، وتجعل من السهل إعادة مشاهدة الموضوعات للإعداد للاختبار.

يستطيع أعضاء هيئة التدريس تسجيل أي شيء على شاشتهم ، مباشرةً من أجهزة الكمبيوتر الخاصة بهم - شرائح العروض التقديمية أو المستندات أو صفحات الويب أو أي مستندات أخرى. أو يمكنهم كتابة معادلات حساب التفاضل والتكامل والفيزياء وغير ذلك يدويًا على شاشتهم ، كما لو كانوا يكتبون على السبورة.

حقق أقصى استفادة من قوة الفيديو - اجعله مرئيًا

وفقًا لبحث أجراه ريتشارد إي.ماير ، أستاذ علم النفس في جامعة كاليفورنيا بسانتا باربرا ، فإن القول المأثور القديم صحيح حول قيمة الصورة - يتعلم الناس بسهولة أكبر من الكلمات والصور أكثر من الكلمات وحدها ، خاصة عندما تساعدنا الصور في معالجة المعلومات. .

توجيه أعضاء هيئة التدريس إلى:

• استخدم المرئيات الملونة التي تساعد الطلاب على فهم المفاهيم (على عكس الكلمات فقط أو الرموز البسيطة)
• قم بتضمين الصور والرسوم البيانية والمخططات
• قم بتضمين وجوههم من كاميرا الويب الخاصة بهم (صورة داخل صورة ، أو التبديل ذهابًا وإيابًا)
• استخدم الكلمات باعتدال في شرائح العرض التقديمي

بالمقارنة مع محاضرة المنصة ، يتمتع المعلمون بمزيد من التحكم في كيفية تقديم دروس الفيديو في الدورات التدريبية عالية الجودة عبر الإنترنت. يمكنهم استخدام الوسائل المرئية الملونة لتوضيح نقاطهم ، والتي غالبًا ما يكون من الصعب استخدامها بفعالية في قاعة المحاضرات الكبيرة ، بالإضافة إلى الموسيقى والخلفيات والرسوم المتحركة والشاشة الخضراء والمزيد ، لتسهيل تعلم الموضوعات.

إفساح المجال للمناقشات

اطلب من أعضاء هيئة التدريس تضمين طرق لمناقشة الموضوعات مع الطلاب ، وللطلاب لمناقشة الموضوعات مع بعضهم البعض. يمكن أن تعمل كل من لوحات المناقشة والمنتديات وسلاسل البريد الإلكتروني من أجل ذلك ضمن الدورات التدريبية عالية الجودة عبر الإنترنت. إليك بعض الطرق للحفاظ على حيوية المناقشات:

• اطرح أسئلة مفتوحة (تجنب أسئلة "نعم" أو "لا").
• اطلب من الطلاب إضافة أفكارهم إلى المناقشات بانتظام ، أو تعيين الحد الأدنى لإثارة التفاعل.
• يمكن للكلية أن تجعل الطلاب يقودون المناقشات.
• اطلب من الطلاب تسجيل ردود الفيديو على الأسئلة ومشاركتها مع الفصل.
• استخدم تطبيقات الدردشة أو المراسلة وكاميرات الفيديو الحية للمناقشات الجماعية والتعليق على الفيديو.

يركز Carl Weckerle ، مدير التعلم عبر الإنترنت في Macomb Community College في ميشيغان ، على الاحتفاظ والنجاح في الفصول الدراسية عبر الإنترنت. "أي شيء يعزز فكرة التواجد الاجتماعي ، خاصة للطلاب عبر الإنترنت ، سيكون مفيدًا. إنه مجال للنمو بالنسبة لنا وأعتقد أنه على الإنترنت بشكل عام ، ولكليات المجتمع بشكل عام. "

بغض النظر عن الطريقة ، من الضروري أن ينشط أعضاء هيئة التدريس في المناقشة الصفية ، ويقومون بالتدقيق في كثير من الأحيان ، ويطرحون أسئلة ذات مغزى ، ويثيرون المزيد من المحادثات.

كيفية تدريب أعضاء هيئة التدريس على قياس جودة الدورات عبر الإنترنت

يعد قياس نتائج الطلاب أحد المكونات الحاسمة في جودة الدورات التدريبية عبر الإنترنت. هل يتعلم الطلاب؟ هل يظهرون باستمرار؟

مشاركة

تعد نسبة مشاهدة الفيديو طريقة واضحة لقياس الحضور الأساسي والمشاركة المستمرة. توجيه أعضاء هيئة التدريس لتتبع (ووضع درجات) كل طالب على حدة فيما يتعلق بما يلي:

• من شاهد كل فيديو
• كم شاهدوه
• عندما شاهدوا

في كلية أوديسا ، يراقب المدرسون نسب المشاهدة لقياس المشاركة عبر الإنترنت وللمساعدة في تحديد الطلاب المعرضين للخطر. قال شون: "نحتاج إلى معرفة متى يعاني هؤلاء الطلاب ، أو عندما لا يشاهدون مقطع فيديو ، أو عندما يفجرون اختبارًا في BlackBoard". "كل هذه البيانات تمنحنا المزيد من المعلومات حتى نتمكن من تقديم استجابة أسرع بكثير."

استيعاب

وفقًا لبحث هارفارد المنشور في Proceedings of the National Academy of Sciences (PNAS) ، "يؤدي تحسين مقاطع الفيديو بالاختبارات إلى تحسين مشاركة الطلاب ، وتقليل شرود الذهن بنسبة 50٪ ، وزيادة تدوين الملاحظات بنسبة 300٪ ، وتحسين نتائج التعلم بنسبة 30٪. . "

وجه أعضاء هيئة التدريس لتضمين أسئلة الاختبار مباشرةً في دروس الفيديو الخاصة بهم ، لقياس التعلم مبكرًا وفي كثير من الأحيان. يمكن أن تذهب النتائج مباشرة إلى دفتر علامات LMS للمدرسين ، ويمكن أن تعمل في أي موضوع أو تخصص دراسي. لديها أعضاء هيئة التدريس:

• قم بتضمين أسئلة الاختبار في مقاطع الفيديو الخاصة بهم (بدلاً من أن يكون لديك اختبار في النهاية فقط). يتيح ذلك لأعضاء هيئة التدريس التأكد من أن الطلاب يشاهدون الفيديو بأكمله بنشاط - فلا يمكنهم الضغط على "تشغيل" والابتعاد.
• اطرح مزيجًا من الأسئلة من نوع الاختيار والأسئلة المفتوحة (نوع المقالة). يمكن أن تكون الاختبارات القصيرة تكوينية أو ختامية أو نوعية أو كمية. يمكن أن تكون خيارات متعددة ، أو صواب / خطأ ، أو تملأ الفراغ ، أو مفتوحة النهاية.
• نقاط التعادل بنتائج الاختبار. وجدت Tracie Lee ، محاضرة في كلية إدارة الأعمال والاقتصاد بجامعة Boise State University ، أن الطلاب لن يخضعوا لاختبارات اختيارية. بدلاً من ذلك ، قامت بتسجيلهم كجزء من درجة مشاركتهم / حضورهم. قالت تريسي: "تتيح مقاطع الفيديو القصيرة مع أسئلة الاختبار المضمنة للطلاب التفاعل مع المواد والحصول على تعليقات فورية حول فهمهم للمفهوم. إنه لأمر مدهش كيف أن نتائجهم في اختبارات الفيديو تتعقب كيف سيؤدون في اختباراتهم."

يمكن لأعضاء هيئة التدريس أيضًا إجراء استطلاعات الرأي / استطلاعات الرأي بعد كل درس فيديو لمعرفة عدد الطلاب الذين يفهمون مفهومًا معينًا. تُظهر كل هذه المقاييس معًا للمدرسين الطلاب الذين يقومون بعمل جيد ، وأيهم يتدبرون ، وأيهم يكافحون.

ملاحظات الطلاب ، والإدراك ، والاحتفاظ بهم

شجع أعضاء هيئة التدريس على جمع الملاحظات مبكرًا وغالبًا ما يتعلق بفاعلية الدورات التدريبية عالية الجودة عبر الإنترنت. ماذا يسمعون من الطلاب؟ يمكن للكلية أن تطلب ملاحظات الطلاب:

• في نهاية كل مقطع فيديو و / أو درس فيديو (ما الذي أعجبك في هذا الفيديو؟ ما الذي ساعدك في تعلم أفضل شيء؟)
• في نهاية كل أسبوع ، وحدة ، أو موضوع
• منتصف الفصل الدراسي أو قبل الإعداد للاختبار
• في نهاية كل دورة

الهدف هو طلب التعليقات في كثير من الأحيان ، والتعلم من جميع الملاحظات ، وتعديل التعليمات وفقًا لذلك.

التحقق من الطرف الثالث

بالإضافة إلى التأكد من أن الدورات التدريبية عالية الجودة عبر الإنترنت تفي بالمعايير الخاصة بك ، هناك العديد من المنظمات الخارجية التي يمكنها التحقق للتأكد من أن البرامج عبر الإنترنت تلبي إرشادات الجودة ، مثل مستوى وعمق تفاعل الدورة التدريبية ، وما إلى ذلك ، وتشمل المنظمات التعلم والتعليم عبر الإنترنت عالي الجودة ( QOLT) ، ومبادرة الجودة عبر الإنترنت (QOCI) ، ومجتمع الاستفسار ، ومسائل الجودة الشائعة.

اجعلها سهلة الوصول

من الناحية المثالية ، تريد نظام LMS ومنصة فيديو تتيح لك إنشاء محتوى يمكن الوصول إليه ومشاركته ويتضمن التنقل الذي يمكن الوصول إليه وتصميم الويب سهل قراءة الشاشة والتشغيل والمزيد.

عند تدريب أعضاء هيئة التدريس على إنشاء دورات تدريبية عالية الجودة عبر الإنترنت ، اطلب منهم ما يلي:

• التسميات التوضيحية لكل مقطع فيديو - يمكن ترجمتها بواسطة جهة خارجية ، أو إنشاؤها تلقائيًا بواسطة نظام الفيديو الخاص بك ، أو كتابتها يدويًا. يعد المحرر سهل الاستخدام المستند إلى الويب بمثابة مساعدة كبيرة لإجراء التصحيحات المتوافقة مع ADA.
• عناوين وأوصاف واضحة لمقاطع فيديو الدورة التدريبية ومنهج الدراسة والواجبات الكتابية والمواد الأخرى ، بحيث يمكن لقارئي الشاشة التنقل في المواد.
• الأوصاف اللفظية لأي شيء يعرضونه على الفيديو (الرسوم البيانية ، الرسوم البيانية ، الرسوم البيانية الطبية ، إلخ) ، حتى يتمكن الطلاب ضعاف البصر من تعلم المفاهيم.

الخطوات التالية

نأمل أن يكون هذا مفيدًا في إطلاق طرق لتدريب أعضاء هيئة التدريس لديك على التكنولوجيا اللازمة لإنشاء دورات تدريبية عالية الجودة عبر الإنترنت ، وعناصر الدورة التدريبية المطلوبة ، وعقلية بناء دورة تدريبية عالية الجودة عبر الإنترنت تُشرك الطلاب.

ستجد الأساليب التي تعمل بشكل أفضل لأعضاء هيئة التدريس والموظفين ، ويمكنك الاستمرار في التكرار حيث تجد أفضل طريقة للقيام بالأشياء لمؤسستك.

ملاحظة المحرر: تم نشر هذا المنشور في الأصل في 2018 وتم تحديثه من أجل الدقة والشمول.